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1、心理健康的工作总结心理健康的工作总结【篇1】 本学期,我校依据期初制定的工作方案,面对全体同学,以互助课堂的争论为切入点,有方案地在课堂开展了小组合作学习,逐步增加同学“助人自助”的意识;通过开展丰富多彩的心理健康教育教学活动,提升全体同学的心理健康素养;通过心理健康教育特色活动,如“阳光心灵故事汇播音”,“心理健康教育活动课区级磨课”以及对孩子们的个案辅导、心理测评等活动,将心理健康教育教学理念与我校的心理健康教育工作的实际相结合,很好地落实了区心理健康教育五年进展规划以及本校“爱上学校生活,主动和谐进展”的理念下面,对一学期的工作进行梳理和总结,以期更好地推动今后教学工作的开展。 一、认真
2、学习,践行先进的教育理论 1.乐观参加区级心理健康教育培训活动,培训中认真学习优质课和心理专题讲座,不断丰富自我的心理学学问,提高心理学理论水平,有效促进了心理健康教育水平的提升。每一次教研过后,通过认真撰写高质量的学习心得,不断内化所学学问,以运用和指导课堂的教学。 2.认真争论教育部中学校心理健康教育的指导纲要(20_年修订版),区心理健康教育五年进展规划,乐观在课堂落实这些指导性文件的精神。 3. 利用每周一上午其次三节课教研时间深化开展 “三性课堂”的学习和沟通,进一步明确心理老师在课堂的角色定位以及辅导过程中“助人自助”的原则,在与同学的交往过程中做好同学心灵成长的引导者、陪伴者。处
3、理同学的问题多从同学本人的角度分析和解决,避开传统的说教惩处形式,多与同学开展心灵沟通,这些理念使得同学真正宠爱心理老师,爱上心理课。我们也常常在教研中就遇到的具体案例争辩与不同同学进行更有效沟通的方法。 4心理健康教育老师依据自身状况自主阅读,主动学习,提高工作效率,提升自身生活品质,每周三上午第一节是心理组的集体研读活动,老师们共同品读了“后茶馆式”教学每个孩子都是一个奇迹,并进行了共享和沟通活动,让教育研读活动真正成为提升老师专业素养的有效措施。 5在课题争论方面,本学期重点结合基于爱上学校生活的互助课堂的争论的相关理论学习,在教研中开展好形式多样的各层面的沟通与研讨,在共同的研讨沟通中
4、,让互助课堂的研讨深化下去,提升组内老师的专业素养。 二、加强课堂的学习和争论,提升心理课堂教学水平 1.在上期初步梳理出体验式心理健康教育的课程模式的基础上,本期三位心理老师重点开展了该模式的课堂落实工作,通过丰富多彩的心理健康教学活动,提倡同学通过自主参与体验情感,让同学中在体验中学习,在学习中成长。在细心开展教学活动设计的讨过程中,我们深深感受到体验式活动情境的创设的重要性,无论课前暖身活动,还是案例探讨、头脑风暴,都要依据同学心理特点奇异创编,重在调动同学的爱好,激发同学的主动性,关怀同学把握方法,形成力气。只有这样,才能真正实现同学是学习的仆人,充分发挥同学在课堂学习过程中的主观能动
5、性,确保课堂教学中同学学习方式的真正转变。 心理课堂上,三位老师结合各班级各班的实际状况开展了丰富的心理健康教育活动,深受同学宠爱,较好地达成了预期的教育效果。比如,在“学会沟通,让心靠近”,“做一个欢快的人”, “面对挫折”等活动中,孩子们在欢快自己的同时,学会了敬重他人,关怀他人,体会了助人自助的欢快;也学会了以乐观的心态面对问题、解决问题。 2.分学段认真开展互助课堂的争论,初步取得了确定的效果。低段重点是同桌倾听和沟通方式的学习以及力气的培育,中高段重点是四人及以上小组合作方式的争论。心理老师们结合心理辅导玩耍,班级团辅活动,心理情景扮演和故事争辩等活动形式开展争论,乐观引导同学在同伴
6、互助的过程中中学会合作、学会表达、学会信任这些活动培育了同学的人际交往力气。同学们在丰富的活动中,学会了乐观、自信、敬重与共享,这些可喜的进步让我们感到欣慰。 3.本学期,我们组的心理老师有了更多的学习和沟通的机会,我们将这些活动与日常的教学争论奇异结合,极大地促进了自身教育教学水平的提升。 (1)20_年10月23日,蒋莉老师在学校德育处领导和指导老师的共同协作下,乐观参加区中学校老师说课大赛,说课主题为乐观交往练本领,赠人玫瑰手留香我是老师的小帮手,对体验式教学模式做了进一步梳理和提炼。 (2)20_年10月31日,徐谊老师担当了学习心理为主题的区级教研课我的留意力法宝,这节课在龙二小的四
7、班级九班开展。课堂上师生关系和谐,融洽,同学在课堂上不仅学会了倾听的方法,更将此种力气运用到学习和交往中。 (3)20_年11月18日,卢永红老师赴无锡献课自信隐形的翅膀。心理组老师乐观参与了听课和磨课,和卢老师一起就绘本教学的内容和形式进行了深化研讨,积累了绘本教学的宝贵阅历并乐观用于中低段课堂的教学实践。 (4)20_年11月4日 ,刘英老师参加市级录像课竞赛“气球”去哪儿,在磨课的过程中,心理组的老师乐观参与听评课,共同圆满完成了任务。同学在这节课堂上也学到了怎样调控自己的不良心情,提高了同学解决问题的力气。 (5)20_年11月28日,刘英老师担当了区级教研课记忆“金钥匙”,心理组的三
8、位老师乐观参与听课和磨课过程。在这次教研活动中,蒋莉老师还进行了我是这样上心理健康教育活动课的专题讲座,让参会老师对心理健康课的模式及流程更加清晰,有效指导了全区心理健康老师怎样上好一堂心理健康活动课,受到了与会老师的高度好评。 (6)20_年12月19日,蒋莉老师赴江油献课记忆“金钥匙”,心理组老师乐观参与听课,磨课过程。蒋莉老师在刘英老师的教学设计基础上,融入了自己对同学学习心理的理解,并在课前接受了心理小玩耍,极大调动了同学上课的爱好。 (7)20_年12月26日,蒋莉老师在实小德育片区开展了怎样上好心理班会课的主题讲座,从心理班会课的定义,上课流程,留意措施等环节给片区的班主任做了专业
9、的指导和培训。讲座过程中,蒋老师还进行了好玩的心理小玩耍,让讲座在一片和谐、愉悦的氛围中进行,受到了与会老师的高度好评。 4.深化开展“心理小助手”的小专题争论,现在已将“心理小助手”融入班级管理中,每班现有民主推选的几名“心理小助手”,在平常的活动课中,由他们来担当课前静息、课中评价、课后总结的日常管理工作,依据初定的考评细则促进“心理小助手”参与班级欢快管理的爱好,并加强“欢快小天使”日常工作的指导。在部分班级,“心理小助手”还与“奇妙伴侣”主题心理活动相结合,坚持让同学每周以奇妙伴侣的身份写奇妙纸条关怀自己的伴侣,让同学们在活动中感受到了被人关怀和主动关怀他人的欢快,学会大胆、主动、真诚
10、表达自己的想法,也为班级营造出了一种和谐相处、共同进步的良好心理氛围。 三、重视习惯培育,提升课堂管理效益 1我们连续坚持在课堂中落实同学的养成教育以培育同学良好习惯,特别是倾听、助人习惯。三位心理老师依据各年龄段同学心理特点,连续探究有效的课堂常规管理方式,有方案有步骤地培育同学良好的倾听、发言、合作、乐观参与活动等习惯,以促进和谐民主开放敬重的心理课堂氛围的形成。 2心理老师乐观对比“四必需,四不准”的底线要求以及课前、课中、课后教学三环节的常规底线要求,自觉规范自己的教学行为,留意师生课堂常规的建立和强化,在教学中做到:敬重课堂、敬重同学;用先进的教学理念进行教学;留意调动同学的学习爱好
11、。 3.深化进行同学学习过程性评价的争论,低中高段心理老师依据同学心理特点和教学目标,做好各段同学过程性评价表的修改工作,在评价内容和方式上既体现序列性,统一性,又有个人特色,奇异与各自的课堂管理方式有效结合。 4本期随着学校品德课题的深化推动,我们在乐观主动学习的基础上,也将品德课题的争论成果乐观运用于课堂管理,在心理课堂管理中呈现了以下一些特色: (1)在一、二班级培育同学“专注、有序”品德的养成,进一步做好了课前自觉静心,预备习惯的培育。依据要求做到课前、课后五部曲,并用“专注小鹿”进行评价,以促进良好习惯养成。 (2)课堂中,在各个班级都依据班级具体状况,培育孩子们学会认真倾听,敬重他
12、人的好习惯。进行了一系列“同理心倾听”的体验活动课,要求孩子们做到同理心倾听五点:“真诚敬重,换位思考,目光专注,语言适量,动作适度”,在活动中练习倾听,教育孩子们认真倾听,学会倾听,再通过坚持评比个人和小组的“专注小鹿”等方法,让孩子们感受静心倾听别样的欢快,落实了孩子们专注倾听习惯的培育,促进了孩子们倾听习惯的进步。 (3)实行多种激励方式培育孩子们良好的习惯,具体做到了:分班级完善过程性评价表,尽量符合各班的学情,主要在课堂完成过程性评价。在班级内进行班级之间的竞赛,选择孩子们宠爱的方式进行嘉奖,比如:自由选择一堂课的内容;自由调换座位一节课;让老师少布置一样家庭作业。依据各班孩子年龄特
13、点及个别差异,在低段坚持接受较生动的“专注小鹿”、“专注达人”等评比活动;中段实行孩子们的表现纳入管理小组及班级职位的争取;高段实行学分制进行自我评价。 四、开展特色活动,营造良好的心育氛围 1.各班级结合自我意识,心情调控,合作竞争,青春期心理辅导等主题开展好特色活动,引导同学主动将课堂所学运用于生活,使同学对心理课堂内容更感爱好,爱上心理课堂。 2.引入丰富多彩的心理玩耍,让各班同学,并在玩耍中都能适当放松,学会沟通共享,做到大方自信,理解敬重,把握交往技巧,培育同学真诚、热忱、敬重等受人欢迎的品质特征,并强调合作精神,充分开发他们的潜力,培育同学乐观和乐观的心理品质,促进同学人格的健康进
14、展。 3.在心理课堂之外,充分利用学校心理网站对老师、同学及其家进步行心理健康教育有关内容的宣扬和心理健康学问的普及,准时对校内心理健康有关培训及特色活动的开展进行报道,课堂中也提示同学们乐观关注。 4.本期连续认真开展了全校性的“阳光心灵故事汇”播音活动,心理组的三位老师认真预备,结合“同伴交往”这一主题,对孩子们进行了生动的人际交往教育,让孩子们在欢快好玩,又发人深省的故事中体会到了同伴交往的重要意义,学会做一个擅长交际的人 五、落实个案辅导,促进同学健康成长 1心理询问室开放工作已形成常规,并建立心理健康老师值班制度。心理询问室每天两个小时的开放时间:每天中午12:501:50为小组团体
15、辅导时间,每天下午4:005:00为个别询问时间。 2值班老师一是做好同学预约及询问老师支配工作;二是负责悄悄话信箱的回复工作;三是个别询问及团体辅导的资料整理、归档。本期按以下值班支配进行了辅导工作:徐谊(第1、3、7、10、13、16、19周),赖晓梅(第2、4、8、11、14、17、20周),蒋莉(第5、9、12、15、18、21周)。 3三位专职心理健康老师利用心理活动课,以及课后各种途径乐观去了解了同学们大致的心理状况,便于准时筛选需要进行心理辅导的同学,与班主任沟通,准时开展个别辅导工作。在询问中,认真履行自己的职责,严格遵循心理询问的流程,急躁、细致地对心理压力较大或有潜在的心理
16、负担的孩子进行个别辅导。这些同学都是先预约,分管老师与他单独询问,进行心理疏导,使他们心灵得到了抚慰,心情得到了调控。同时认真作好同学询问个案的记录、分析和整理工作。 4重视个案争论工作,并将箱庭玩耍引入个案辅导,围绕各阶段同学特点,充分利用学校箱庭辅导工具,对孩子们进行了心理辅导,并收集整理好每次辅导的记录表格、照片、同学反馈资料,形成了有价值的个案争论材料。还充分利用心理教研时间定期进行箱庭疗法理论学习研讨,并对个案辅导、团体辅导进行定期沟通,使我们的辅导力气得到了较大的提高。 心理健康的工作总结【篇2】 时间的脚步总是如此匆忙,催赶着人们不断地前行。蓦回首,学校的心理健康教育工作亦一步步
17、扎实地走过几个春秋,攀上了一个新的台阶。 让同学的青春多一份阳光、欢快;让老师的心态多一份平和、宁静;让家长的管教多一份亲情、技巧;让每一个人都健康、欢快地生活。这是我们乐观开展心理健康教育活动的宗旨。正是遵循了这一宗旨,在紧急劳碌的日子里,我们有过欣喜,也有过焦虑,有过收获,也有过圆满现将工作总结如下: 一、留意实效,乐观开展同学心理健康教育活动 1、问卷调查,了解同学的心理状况 成长不是一帆风顺的,成长的过程中,谁都会有苦恼,谁都免不了心理上的沟沟坎坎。为有针对性地关怀同学解决成长道路上的困惑,每学期,我校都会进行同学的的心理健康问卷调查,初步了解同学心理健康状况。 比如,经过调查,我们了
18、解到同学普遍存在缺乏自信的问题。同时,初一同学与老师、家长之间的沟通有代沟;初二同学的青春期逆反比较猛烈;初三同学的学习焦虑较严峻;学校五、六班级同学的自控力气较差。 2、开展心理健康教育讲座活动,关怀同学提高心理素养 依据各班级同学年龄不同、学习任务不同、心理困惑不同的特点,我们有针对性地进行心理健康教育讲座活动,本篇文章来自资料管理下载。进展同学良好的自我意识,培育他们的自主力气及自我教育力气,从而形成乐观的共性品质。 比如:九班级的摆好成功的预备姿势、把握科学的学习方法,做学习的仆人;八班级的青春的苦恼;七班级的你预备好了吗?、嘿!男孩女孩;六班级的增加自信、增加自控力;五班级的增加我的
19、自信与自控力等心理健康教育讲座活动,都深受同学欢迎。 3、上好心理健康教育课,关怀同学培育良好心理素养 依据地方课程的要求,每个班级每学期要开设五节心理健康教育课。为此,学校的心理健康老师依据同学特点、心理需求开展相应的丰富多彩心理教育活动。如:心理训练、问题辨析、情境设计、角色扮演、玩耍辅导等,普及心理健康科学常识,关怀同学把握一般的心理保健学问,培育良好的心理素养。 4、做好个别询问活动,关怀同学解决心理困惑 “沟通的秘诀在于把心打开!用我心灵的钥匙,打开你的心锁,让你的幸福与希望在这里起航!”每学期开学,学校的心理询问室都会致同学一封信,情愿在他们需要关怀的时候,向他们伸出温和的手。 我
20、们开设了心理电话,24小时为同学服务;同时我们定每周一至周五的中午12:1013:00为同学面谈询问时间。(如有特殊状况,还可另约时间) 我校心理询问老师严格遵守着保密原则,以她们的真心、急躁,对前来询问的同学赐予真诚的关怀,倾听他们心中的苦恼,解答他们心理的怀疑,关心他们超越自我,健康成长。 5、办好心海飞扬(同学刊),为同学打开一片豁朗的天空 “我是一个有尊严的人。无论我做什么,也丝毫转变不了这一点。” “感谢损害你的人,由于他磨炼了你的心志;感谢绊倒你的人,由于他强化了你的双腿。” 这是我们心海飞扬(同学刊)送给每一位同学的赠言,生活需要才智,生活需要豁达,我们情愿为同学制造一片这样的天
21、空。 二、重视老师的心理健康教育工作 1、进书籍,为老师供应学习的资料 如:进了一些著名教育专家卢勤、关鸿羽、郑日昌等老师的书籍和音像资料,随时随地让老师借阅和观看,丰富老师的理论水平。 2、搞讲座,为老师供应沟通的机会 利用“班主任沙龙”的形式,我们进行了让自己拥有乐观乐观的心态、了解同学的心理进展变化的心理健康教育讲座活动,教给老师一些调整心态的方法和与同学沟通的技巧,愿他们在生活、工作中,多一份乐观,多一份好心情。 3、设立活动室,为老师供应放松的空间 学校心理询问室还特地为老师开设放松活动时间,在他们身心疲乏的时候,减轻他们的精神紧急和心理压力,使他们学会心理调适,增加应对力气,有效地
22、提高心理健康水平。 4、办刊物,为老师供应心灵的给养 “你不能左右天气,但你可以转变心情;你不能转变容貌,但你可以呈现笑容;你不能把握他人,但你可以把握自己;你不能预知明天,但你可以利用今日;你不能样样顺当,但你可以事事尽力。” 这是心海飞扬(老师刊)送给每一位老师的温馨提示,希望老师们每天有个好心情,每天健康、欢快地生活。 三、重视家长的心理健康教育工作 1、请专家做报告,传授亲子教育的高招 每一位家长都爱自己的孩子,但由于缺少爱的技巧,往往是家长付出太多,孩子根本不领情。本篇文章来自资料管理下载。针对这一现状,我校特意聘请了著名教育专家关鸿羽老师亲自为家长们做阅历介绍,让家长们向专家学招,
23、为孩子供应一个欢快、温馨的成长环境。 另外,我们还利用家长会的机会,通过电视为家长播放了著名教育专家卢勤、关鸿羽老师的家庭教育讲座录像,也让家长们收益匪浅。 2、办好心海飞扬(家长刊),介绍亲子教育的阅历 “感谢孩子给我们带来了成熟感、责任感、力气感、挑战感和丰富感。” “教育孩子要从父母开头,要从父母的父母开头,谁先觉悟,谁就是赢家。” “切不行把孩子当成你实现理想的阶梯,以牺牲孩子的自我为代价,否则你的下场只有空悲切。” 这是我们写在心海飞扬(家长刊)上的刊首寄语,我们情愿为他们介绍最有用的亲子教育阅历,也希望家长放松自己的心灵,用平和的心态对待孩子,和孩子一起携手走过奇妙的人生。 3、开
24、设心理,解答亲子教育的困惑 心理电话,随时为家长供应免费的义务询问,倾听他们的诉说,理解他们的苦衷,解答他们家庭教育中的困惑,用真诚的服务得到了家长的全都认可。 在领导和师生的共同努力下,我校的心理健康教育工作迈上了新的台阶,但还有许多不足,需要我们进一步的完善、提高。 天道酬勤。只要我们不断地努力,育文学校的心理健康教育工作会越做越好! 心理健康的工作总结【篇3】 同学心理健康教育是面对全体实施的,宗旨是提高他们的心理健康水平。影响同学心理健康进展的因素是多种多样的,所以、促进同学心理健康进展的方法也是多渠道、全方位的。本学年,我班心理健康教育活动的实施在学校领导、老师的大力关怀下,坚持做好
25、常规工作,开展形式多样的心理健康教育活动,在关怀同学培育健全人格,保持心理健康进展,以及全面推动素养教育上都取得了确定的成效。现将活动实施状况总结如下: 一、开展好心理健康教育活动的宣扬 为了引起老师、家长和同学对心理健康教育的重视,我班通过各种途径,开展心理健康教育的宣扬工作,营造良好的氛围,让全体同学提高开展心理健康教育的乐观性,增加心理保健的意识。一是通过班级手抄报等途径宣扬心理健康教育;二是购买、订阅适量心理健康教育类书籍、刊物,心理资料室中的书籍。三是从电视、宽带网上听心理健康教育专家作的报告。 二、群策群力,先抓好了老师的心理健康教育 学校领导亲自参与心理健康教育的活动和争论。这为
26、心理健康教育活动的顺当开展供应了保证。继而确立了 “面对全体,预防为主,个别心理询问辅导为辅”的心理健康教育工作原则。学校教育的关键在于老师,老师的心理健康水平直接影响着同学的身心健康和成长。近年来,老师的心理健康状况不容乐观。育人的职业是一种用生命感动生命,用心灵浇灌心灵的职业。所以,老师的心理健康尤为重要。在本次活动中,各项活动的开展受到了大家的认可,对老师的健康、快乐的工作起到了促进作用。 三、细心开设心理健康教育课 开设心理健康教育课,是开展心理健康教育的一条重要途径。通过班主任进行心理健康教育课的专题研修,尝试开设心理健康教育活动课,大大提高了效率,并取得了很好的效果。通过讲解、争辩
27、、谈话、玩耍等形式,对正确的交往表现、交往的留意事项等问题进行了争辩。活动的进行,关怀同学树立了健康的交往观,端正了交往态度,增加了同学的心理健康水平。 四、开展好常规工作,全方位渗透同学心理健康教育。 我班师生在大家的努力下,能够快乐地工作和学习,这是对我班心理健康教育活动的最好观赏。与此同时,在各学科中渗透心理健康教育。新课程实施,不仅要求老师传授学问技能,还要在课堂上渗透心理教育。并针对共性差异,实施因材施教,依据同学的心理特点,使同学都有成功体验,学会培育自信。在各科教学过程中渗透有关的学问,可以使同学处处都感受到真、善、美的教育,提高自身的心理素养。 五、建立了同学心理健康教育挡案
28、建立了同学心理健康档案并使之逐步规范化,这对于提高我班心理健康教育的有效性具有重要作用。它将有助于确定有针对性的心理教育工作的目标、内容、方法与途径;有助于诊断、分析、解释与评价。并对同学的基本状况做了调查记录,包括同学的家庭状况、成长经受等。还对我班的同学进行了全面的心理调查,调查结果也放在了心理档案中,这些材料将成为伴伴同学心理成长的原始资料。 六、准时开展心理健康教育方面的课题争论 心理健康辅导和学校教育、教学是相互依存、相互促进、互为制约的。心理健康辅导是班级教育教学工作中的一部分,班主任要转变观念,变应试教育为素养教育。在教学中多给同学爱和敬重,多表扬、多鼓舞、少批判,制造和谐的教学
29、环境,建立良好的师生关系。心理辅导室乐观开展如何对同学进行心理健康教育的课题争论。并准时把争论的成果运用于实际工作中。 七、心理健康教育与家庭教育相结合 我班准时与家庭相联系,对同学进行心理健康教育。致家长的一封信,定期召开家长会,随时家访等,做到经常相互沟通。家庭教育直接对同学的心理健康产生影响,也是学校教育所不能代替的一种力气。家长在关怀子女的生理健康的同时,还应关怀他们的心理健康。针对二班级家长召开了心理健康讲座,使学校与家庭相互沟通,做到准时矫正,引导他们宠爱生活、宠爱科学、关怀社会、关怀他人,培育他们的责任感和自制力,养成乐观进取的乐观态度。 八、对同学做好因材施教,准时做好个别辅导
30、 个别辅导是我班开展心理健康教育的一个主要方法。心理辅导室定期开放,接待急需关怀的同学。班主任依据乐观心理辅导的原则,为同学热忱供应心理支持和心理关怀,对有心理困扰的同学,赐予科学有效的心理辅导。也可以发电子邮件索求关怀,电子邮箱是: 在同学思想教育工作中有不少属于心理方面的问题。心理辅导重在育心,提高人的心理素养。心理素养不仅是其中的重要组成部分,而且对其他素养的进展有着很大的制约作用。它既是健康教育的动身点,又是健康教育的归宿。一年来,在师生的共同努力下,在家长的协作下,同学在学校的心理和身体都得到了健康持续进展。 心理健康的工作总结【篇4】 今年,校领导班子依据学校实际,提出了走科学进展
31、之路,创精致教育特色的办学理念。坚持常规工作抓规范、重点任务抓落实、难点工作抓突破,推动品位升级、管理升级和质量升级。在学校领导的带领下,我们的心理健康教育工作也取得了确定的成效。 本学期学校依据中学教育的特点和中同学心理进展的规律,围绕学校的工作方案、德育方案,广泛运用各种形式连续深化推动心理健康工作,有效提升了不同年龄层次的同学的心理健康水平,有效实现了助人自助的.教育目标,促进了同学人格的健全进展。 一、坚持心理健康服务原则 1、科学性原则: 即依据同同学理、心理进展特点和规律,运用心理学、教育学、社会学、行为科学乃至精神医学等多种学科的理论与技术,科学地开展心理健康教育工作。 2、因地
32、、因校制宜原则: 不同地区、不同学校同学心理问题表现不同,教学条件、师资条件不同,开展心理健康教育的程度不同,因此,要依据我校实际状况来开展工作,以提高工作的针对性、实效性。 3、面对全体同学与关注个别差异相结合的原则: 心理困惑或障碍既有共性的问题,也有共性的问题,因此要将面对全体同学同关注个别差异相结合。 4、以进展、预防为主的原则: 在实践中,要坚持进展、预防为主,矫治为辅的原则。 5、人本主义教育原则: 其一,把同学作为独立的生命个体,充分地敬重、理解、信任同学,建立公正的师生关系; 其二,把同学作为完整的生命个体,要全方位、多角度地熟识同学; 其三,以同学为教育的主体和活动的主体。
33、6、助人自助原则: 即关怀同学提高自助力气。 二、其它宣扬方式 1、充分利用学校心理网站等宣扬媒介对同学进行心理健康教育有关内容的宣扬和心理健康学问的普及。 2、各班每期黑板报都开拓出心理健康方面的专栏,有效提高了同学对心理健康重要性的熟识,促进了心理健康渐渐纳入班级文化建设。 3、乐观创设校内心理环境,充分利用了网站和广播准时宣扬心理培训活动的信息,增加心理健康教育在校内外的影响力。 三、取得的乐观效果 1、在区教育局和学校领导的支持下,建立了心智和谐的新浪博客,制造了心理沟通的新天地。 2、组织了心理工作小组,让在大家的共同努力下,找到了心理健康教育的捷径,提高了心理健康教育的效果。 总之
34、,在过去的一年里,我们学校的心理工作取得了很大的成果。但是成果属于过去,不代表将来,将来把握在我们自己的手中。因此我们要总计阅历教训,为明天的进展打下坚实的基础,信任在大家的共同努力下,平阳学校的心理工作会不断取得新成果! 心理健康的工作总结【篇5】 我校始终以来以中学校心理健康教育指导纲要为指导,以关注学校同学心理健康水平、促进同学健全人格进展为目标,不断加强学校的心理健康教育工作。并且在学校的协作下,开展的各种各样的心理健康教育活动,并且取得了一些有效的进展。 一、分散才智播撒阳光健全组织机构 本学期,我校进一步完善心理健康教育队伍,在三四班级开设了心理健康教育课。以心理辅导老师为骨干,全
35、体老师共同参与的工作体制,建立从班主任和任课老师,到学校管理层及学校心理询问共同育人的体制。我校的心理询问室阳光岛是同学心灵的港湾和家园。 二、春风化雨润物无声抓好同学心理健康讲座 心理健康课上,同学尽情享受心理健康学问,作为对心理课堂的延长,我们学校还特被重视对同学的心理健康培训。 20_年11月16日上午,我校邀请泰安市兼职教研员、山东省教学能手、省优秀班主任陈炳峰老师为三班级二班和四班级五班同学做了一场题为“珍惜时间做时间仆人”的心理讲座。陈老师语言风趣幽默,他用自己生活中的真实例子,结合同同学活实际,说明时间的重要性。同学们听得津津有味,受益匪浅。 依据惯例,我校都会为六班级的同学进行
36、青春期教育,本学期我们的常规工作照旧按时进行。 为了增长同学的心理健康学问,我校开展了心理手抄报的评比。精彩的心理手抄报呈现了同学对心理学问的了解和思考。 三、沐浴风雨开拓进取落实老师心理健康培训 老师心理健康是同学心理健康的前提。我校特殊重视对老师心理健康的维护和培育。把对老师的心理健康培训纳入日常的工作,经常对老师开展有针对性的培训,提高老师自身的心理素养和心理健康教育水平。 本学期,我校老师共参加两次“明眸老师深度成长项目”的培训。八月二十七日和二十八日是社科院教授为我们普及的脑科学的学问。十二月八日和九日两天在_高校的第一学术报告厅教育专家王琳丽列举案例深化浅出地对老师们进行了青春期的
37、家庭如何教育孩子的专题讲座。现场老师们和专家深化互动,把自己的疑问现场向向专家提出来,专家急躁解答,使在场的老师们受益匪浅。 我校全体老师参加“明眸老师深度成长项目”的培训 十一月初,山师大“反欺凌”课题组走进_市_学校,开启了为期两个月的“非对抗性方法”的实施与探究。与此同时,“拒绝欺凌,构建文明校内”的班会课和班级展演在同学们中间引起了极大反响,同学们知道了校内的文明、和谐需要每一位同学的努力与付出,新的校规在同学们中间传诵。课题组的成员每隔两周,带着调查问卷走进三六班级,通过调查了解同学对欺侮的熟识,同学之间欺侮行为真实状况,以及学校中欺侮大事变化。 四、携手春光砥砺前行家校共育心理健康 家校社会三位一体的教育才能有效促进同学心理健康的进展。我校在教育同学培训老师的同时不忘向家长宣扬心理健康学问。本学期依托山师孔屛教授的好资源,为一班级的家长开展心理健康讲座,而且这在近四年来已形成惯例。此外我校也邀请家庭教育专家为四班级的家长奉献了一场家庭教育的盛宴。 我校心理健康教育工作体现了家校共育三位一体的管理模式,领导的重视,老师自身素养的提高让我校心理健康教育工作进展带上了快速稳步进展的新旅程。老师心中有阳光才会把阳光播撒到同学心中。在心理健康的教育之路上我们播洒汗水,砥砺前行,信任在将来的教育路上,我们确定会硕果累累。21
限制150内