2023年《灰雀》教学设计及设计意图灰雀教学设计一等奖部编版(六篇).docx
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1、2023年灰雀教学设计及设计意图灰雀教学设计一等奖部编版(六篇) 每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培育人的视察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。信任很多人会觉得范文很难写?接下来我就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。 灰雀教学设计及设计意图 灰雀教学设计一等奖部编版篇一 1.学会本课的11个生字,能正确读写本文的词语。 2.能了解课文的主要内容,懂得做错了事就要改正,做一个诚恳的孩子。 3.有感情地朗读课文。诵读人物对话,体会不同人物的心情和感情,体会列宁对灰雀、对男孩的宠爱之情。 1、相识列宁对男孩的关爱和教化,渗透爱护鸟类的教化。 2、有感情
2、地朗读课文。诵读人物对话,体会不同人物的心情和感情。 两课时 第一课时 一、情景引题,激发爱好 1、出示列宁照片,请学生结合课前收集的资料简洁地介绍一下列宁的事。 2、学生沟通后,老师简介列宁。 3、(多媒体:三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。) 师:瞧!灰雀来为我们讲解并描述一个有关列宁的故事了,让我们热忱地和它们打声招呼吧!-揭题。 1)读题,提示:“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。 2)能用自己的话说说这是怎样的灰雀吗? 为了这可爱的灰雀,列宁和一位小男孩之间发生了一个好玩的故事呢?让我们赶快走进课文,美美地读一读吧。 二、初读感悟 1、让学生充分地、大声地朗读课文,要求读准字音,读通
3、课文,了解课文大意2、学习生字新词: 读准“胸脯”、“白桦树”、“漫步”,留意“诚”、“蹦”等后鼻音。 3、指名分自然段读,先小组沟通,再个别沟通。理清课文脉络。 三、学习第一自然段。 1、指名读第一自然段,说说读懂了什么。 2、课文是怎样描写这三只灰雀的呢?找出句子来读一读。说说哪几个词语用得好,相机理解“宛转”、“来回跳动”、“惹人宠爱”。 3、读列宁喜爱灰雀的句子,用来度的方式体会列宁的感受。 4、奇妙结尾,设置悬念:其次天,那只深红胸脯的灰雀竟然不见了,它到哪里去了呢?下节课我们接着学习。 四、学习生字,指导书写 1、学生自主视察本课生字有什么特点。 2、你认为最难写的是哪几个字?说说
4、你是怎么记住它们的字形的? 3、提示:本课左右结构的字较多,留意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要伸展。 4、学生临帖、写“步、者”等字。讲评字写得又美丽又端正的同学。 五、布置作业 布置学生摘抄本文中的好词好句,做“日积月累卡”。 其次课时 一、激趣导入,感悟课文。 (一)多媒体出示灰雀歌颂的声音,突然一只剩下两只了,还有一只哪去了呢?列宁心里会怎样呢?(急)那时因为列宁喜爱灰雀呀!自己读读课文310自然段,找出描写列宁喜爱灰雀的句子。 预设 1、出示句子“他在四周的树林中找遍了,也没有找到。” 列宁当列宁发觉一只灰雀不见了的时候,他心情会怎样?又会到哪儿去找呢?体验“找遍了也找不到
5、灰雀”的心情。指导读。 2、引导出示列宁的三句问话: “孩子,你望见过一只深红色胸脯的灰雀吗?” “ 那肯定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷,它怕冷。” “多好的灰雀呀,惋惜再也不会飞回来了。” 细细地读一读这些话,你体会到了什么?老师信任你们确定能读出列宁的焦急、担忧、惋惜和关切,因为它们都集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括,是什么?板书:爱。 3、指导朗读写列宁“宠爱灰雀” 的句子。 (二) 那灰雀究竟哪儿去了? 请生探讨回答:小灰雀是小男孩抓走的,又是他放回来的。 1、你是从课文中哪些句子读出来的?找一找。 体会 (1)男孩吞吞吐吐地说:“没望见,我没望见”。 理解“吞吞吐吐”
6、的意思,说说他当时心理是怎么想的?那你能读好它吗? (2)“那个男孩原来想告知列宁灰雀没有死,但又不敢讲。”为什么他不敢讲?他在胆怯些什么?相机板书:占为己有谁能读好他此刻的冲突心情。 (3)男孩看看列宁,说:“会飞回来的,肯定会飞回来的。它还活着。”“肯定会飞回来的!” 从这儿你又感受到了什么?这时候,小男孩在想什么呢? 老师运用手势,指导学生加强语气读出“肯定会飞回来的!”。 板书:勇于改错的决心 (4)男孩为什么要先捉走后又放回这只灰雀呢?他对灰雀宠爱吗?小组探讨、发表看法,相互补充,汇报体会。 2、小结: 是列宁爱鸟的情深深打动了孩子的心,所以他坚决地说“肯定会飞回来!” 在列宁真爱的
7、感染下,孩子又确定怎么做?(放鸟归园) (三)列宁是怎样对待小挚友的呢? 1、找到课文中写列宁对待小挚友的句子小声地读一读,再四人小组沟通沟通。 体会:(1)“小灰雀,你昨天到哪儿去了?”(师):听到这儿,你有什么问题?(例如:列宁为什么微笑?鸟儿不会讲人话,列宁为什么要问它到哪儿去?鸟儿会回答吗) 各自练读第3-9自然段,细细体会列宁说这话的意思。板书:宽容 (2)揣摩“肯定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷,它怕冷”。“多好的灰雀呀,惋惜再也飞不回来了。”列宁这些话的心情和含义。 把你的体会用你的朗读表现出来。 (3)听到:小男孩说:“他会飞回来的”,“肯定会飞回来。”列宁此时此刻心里又是怎么
8、想的?带着你的体验来读读句子。 (4)所以列宁微笑着说,(生齐读-你好!灰雀,昨天你到哪儿去了?)就是这份深深的爱意打动了孩子的心,让他勇于改正错误,也就是这句不愿损害小男孩自尊心的问话,让我们感受到了列宁对孩子的爱。 2、我们带着这份浓浓的爱意再来读读课文吧!分角色朗读课文。 (四)还有哪儿不明白的地方吗? 二体验、升华 1、(课件演示)在列宁真爱的感染下,小男孩把灰雀放回了树林。看,它们又在枝头欢唱了。假如现在你就是树枝上那只唱歌的灰雀,你会对(列宁或男孩)说些什么呢?请在我们课文的空白处写下你的“三言两语”。 2、小组沟通,全班沟通。 1、这个小故事写列宁对灰雀的宠爱,感动了男孩,使男孩
9、主动送回灰雀,也告知我们有了错误承认了、改正了,就是诚恳的孩子。说说你自己有过这样的经验和感受吗? 2、个别沟通。 灰雀教学设计及设计意图 灰雀教学设计一等奖部编版篇二 语文新课程标准指出“阅读是一种特性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此,在阅读教学中要让学生充分地读,在主动主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思索,受到情感熏陶,获得思想启迪。”因此本课的教学着力体现“以读为本,读中感悟积累”的教学理念。通过学生的朗读,读懂词句的含义,读出自己的感受和理解。 1、会认5个生字,会写12个生字。正确读写“郊外、漫步、胸脯、仰视、 欢快、面包渣、或者、寒冷、自言自语、惋惜、确定、
10、果真、欢蹦乱跳、诚恳”等词语。 2、通过人物的.动作、语言描写,体会人物的心理活动。 使学生透过人物的动作、语言描写,领悟人物的心理活动。 1、多媒体课件。 2、词语卡片。 一、谈话导入 同学们,你们还记得列宁吗?我们曾在哪篇课文中见过他?你觉得他是一个怎样的人?今日我们接着学习一篇关于他的课文。 二、板书课题,齐读课题 三、初读课文 1、用自己喜爱的方式读课文,留意读准字音,遇到不相识的字可以请教同学或老师,难读的句子多读几遍。 2、检查识字状况。 (1)认读生字(小老师领读全班齐读开火车组词) (2)认读词语(同桌互读全班齐读) 3、开火车读课文 四、感受“灰雀”,铺垫情感的基调 1、同学
11、们对灰雀了解多少?(出示课件:灰雀的资料) 2、指名学生读资料 3、课文中还有哪些句子描写了灰雀,找找读读,和同桌谈谈体会。 4、生汇报,师相机指导 (1)“公园里有一棵高大的白桦树,树上有三只灰雀:两只胸脯是粉红的,一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动,宛转地歌颂,特别惹人宠爱。” 你感受到了什么? 通过课文中对灰雀羽毛的描写,指导学生简洁领悟写动物的方法。 比一比: a、它们在树枝间来回跳动,宛转地歌颂,特别惹人宠爱。 b、它们在树枝间来回跳动,歌颂,惹人宠爱。 你认为那一句好,好在哪里?为什么? (灰雀的鸣叫声)理解宛转。 (2)带着你的感受,读一读这两句话。 过渡:多么欢乐,可爱的灰
12、雀,给寒冷的冬天带来了朝气,你们喜爱吗?老师也很喜爱,除了我们之外,还有两个人很喜爱灰雀,你知道吗?(板书:列宁、小男孩) 五、品读句子,感悟列宁对灰雀的宠爱 1、课文中有很多地方干脆写了列宁特别宠爱灰雀。请同学们找出有关的句子。画完之后,同桌沟通,并说说自己的体会。 2、生反馈,师相机指导 (1)“列宁每次走到白桦树下,都要停下来,仰视这三只欢快的灰雀,还常常给它们带来面包渣和谷粒。” 哪些词语最能体现列宁喜爱灰雀?(每次,都要,常常) 有感情地读一读。 (2)“他在四周的树林里找遍了,也没有找到。” 你体会到列宁什么心情? 那个词能看出?(找遍)怎么才算找遍? 试着读一读,读出列宁的心情。
13、 (3)“这时,列宁望见一个小男孩,就问:孩子,你望见一只深红色胸脯的灰雀吗?” 你体会到了什么?读一读。 (4)列宁说:“肯定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷,它怕冷。” 理解“飞走、冻死、怕冷”等词是列宁对灰雀的担忧。 指导朗读,读出列宁对灰雀的担忧。 (5)列宁自言自语地说:“多好的灰雀啊,惋惜再也飞不回来了。” 理解“多好、惋惜”。, 有感情地读,读出列宁对灰雀的惋惜。 3、列宁常常去看灰雀,给它们带去面包渣和谷粒,在灰雀失踪之后,列宁找遍了树林,为它担忧,为它惋惜,为它焦急,集中表达了列宁对灰雀的一种情感,用一个字来概括。(板书:爱) 过渡:可是,一天列宁又来到公园,走到白桦树下,发觉
14、那只胸脯深红的灰雀不见了。灰雀究竟上哪去了呢?这个问题留到下节课咱们接着探讨。 灰雀 爱 列宁小男孩 灰雀教学设计及设计意图 灰雀教学设计一等奖部编版篇三 教学目标: 1.相识本课的生字新词,理解词语意思,能正确读写“郊外、漫步、胸脯”等词语。 2.正确、流利有感情地朗读课文,联系上下文读懂文中的语句。(这是本课教学重点) 3.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事,体会列宁爱鸟更爱孩子的情感,懂得知错就改是诚恳的表现。(这是本课的教学难点) 教学过程: 1.出示蜜蜂引路的故事,让学生阅读并找出主子公,说说他是个怎样的人? 2.介绍人物:列宁简介(出示课件) 3.讲解并描述故事诚恳的孩
15、子相识小时候的列宁为本课内容做铺垫。 今日,我们要学习有关列宁的另一个故事灰雀,从题目看似乎看不出他们之间有什么关联,那我们就一起走进文本去了解内容吧。(板书课题) 1.自由读课文,用自己喜爱的方式学习生字新词,不懂得查字典或同桌沟通学习。 2.检查预习,认读生字新词(出示课件)指名让学生来读并帮助订正字音。 3.读懂课文讲了一件什么事?理清思路找出(时间、地点、人物、事务的起因、经过、结果)来概括文本内容。 1.从文中的哪些语句中可以看出列宁对灰雀的.宠爱?列宁为什么喜爱灰雀? 2.理解词语意思,体会列宁的专心用情。 3.当你喜爱一件东西时你会怎么想怎么做? 4.当有一天你喜爱的东西不见了,
16、你会是什么感受?列宁呢?感同身受。 5.分角色阅读对话,体会各自的心理活动,并读出当时的语气,体会列宁的担忧焦急、惋惜关切灰雀的心情。 6.当你是那个小男孩,看到这一幕听到列宁的话,你是什么感受?你又会怎么做? 7.当列宁其次天看到灰雀回来之后的感受是怎样的,从文中找出相关语句体会。小男孩又是怎么表现的?为什么会有这样的表现? 8.思索:列宁为什么问灰雀而不问小男孩? 9.列宁和小男孩都爱灰雀,你更喜爱赞同哪种爱,说说你的理由。 10.小结:爱不肯定要拥有,放手也是一种爱,就像你的父母把你捧在手心里是爱,但这种爱会很累会让你失去了体验生活的感受,不如放手让你自己来走进生活感受生活会活的有尊严更
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