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1、2023年折纸小鸭子教案(十四篇) 作为一名静默奉献的教化工作者,通常须要用到教案来协助教学,借助教案可以让教学工作更科学化。既然教案这么重要,那究竟该怎么写一篇优质的教案呢?那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好,我们一起来看一看吧。 折纸小鸭子教案篇一 1.相识“块、捉、急、直”等生字和提土旁;会写“河、说、听、哥”4个字。 2.能借助拼音,正确、流畅地朗读课文,读准“不”字的变调;读好第2自然段,初步感受小伙伴之间的友情。 3.联系上下文,了解“吃得很欢、急得直哭”等词语的意思并积累。 生字卡片多媒体课件设计 一、读课题,学习 第1 自然段 1.引人学习,读好课题。 2.读课文第1自
2、然段:小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。 指名读,学习“一块儿”,相识生字“块”和提土旁,用换一换的方法识记。 二、读准课文,初步感知故事 1.学生自由朗读课文,借助拼音,努力把课文读通顺。 2.请三位学生分段轮读第2一4段。 依据学生读文状况随机正音,点拨难读的词语和句子。预设点: (1)“不”的变调:捉不(b)到 不(b)行 不(b)会 不(b)信 (2)短语的朗读:急得直哭 吃得很欢 偷偷地跟 飞速地游 (3)在句中读好平翘舌音:小公鸡望见了,捉到虫子就给小鸭子吃。 设计意图:实行多种方式读带有生字的词语和句子,一方面是对学生初读自学的检测,另一方面也是生字的复现,目的在于巩固生字的识记。 3
3、.借助提示,运用上面学的词语,说一说。 小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。当小公鸡望见小鸭子捉不到虫子时,就( );当小鸭子听见小公鸡落水喊救命时,就( )。 自由说指名说一一同桌互说。 设计意图:这一环节既是让学生对故事有整体把握,又可以对所学的生字新词有一个巩固和运用的机会。 三、 读好第2自然段,积累词语 1.自由朗读课文第2自然段。 2.数数第2自然段共有几句话?(4句) 3.请学生逐句朗读,重点指导朗读好第2句和第3句。 出示:小公鸡找到了很多虫子,吃得很欢。 小鸭子捉不到虫子,急得直哭。 在朗读中,想象画面,引导学生联系上下文理解“吃得很欢”,因为找到了很多虫子,所以小公鸡可以尽情地吃,
4、很快乐,很兴奋;再通过朗读体会小鸭子捉不到虫子的焦急、难过。 老师点评指导,以评促读。 4.小公鸡吃虫子,还会吃得怎么样呢?小鸭子吃不到,又会急得怎么样呢? 出示“吃得”“急得”说一说 在积累“吃得很欢”、“急得直哭”的基础上拓展积累。 设计意图:引导学生进入课文的情境,想象小公鸡和小鸭子的情境,读好这几句话,同时积累词语。 5.同桌对读、男女生对读、师生对读,通过不同的语气表现小公鸡和小鸭子不同的心情。 四、巩固生字,指导写字 河 说 听 哥 1.课件出示生字或出示生字卡片,引导学生视察。 将4个字中的“口”变红,引导学生视察这4个“口”位置和形态的不同。 2.老师示范,学生书空。 3.学生
5、描红、临写,老师巡察指导。 4.展示学生书写,点评。 设计意图:“河、说、听、哥”这4个字中都含有“口”,它在不同字、不同位置的书写各不一样,把这4个字放在一起指导书写,有利于区分驾驭。 折纸小鸭子教案篇二 教学目标 (一)理解课文内容,懂得伙伴之间要团结友爱,相互帮助。 (二)读懂句子,理解词语。 (三)正确、流畅地朗读课文。 教学重点、难点:识字和写字 教学过程 一、目标导课 1、猜谜语,出示课题板书:5、小公鸡和小鸭子 2、出示教学目标 二、自主探究: 1、看课题你有什么问题?你想知道什么? 从课题上看,这课书讲的谁和谁的事?(小公鸡和小鸭子) “和”在题目中是什么意思?(表示事情发生在
6、小公鸡和小鸭子之间,小公鸡怎样对待小鸭子,小鸭子又怎样对待小公鸡) 2、自读课文,出示自读要求: (1)、用自己喜爱的方式读课文,借助拼音读准字音,读通句子。 (2)、有几个自然段? 3、出示生字卡片 学习要认得字,1、读准字音,2、去掉拼音读,3、怎么记住它?4、说话 4、学习课文 小公鸡和小鸭子一块儿出去玩,读课文其次段: 他们来到什么地方? 他们一块做什么?怎么样? 小鸭子为什么捉不到小虫?(小鸭子的嘴是扁扁的) 5.读第3自然段,(自读2遍)看第三幅图。 (1)指名读课文,大家思索问题:(小黑板) 他们来到什么地方? 小鸭子为小公鸡做什么了?他说了几句话,什么意思? 小公鸡怎样做? (
7、2)读读小鸭子讲的话,说说他说的两句话是什么意思?(小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃,他不让小公鸡下水) (3)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的,无法用来拨水,所以小公鸡不会游泳,也就捉不到小鱼) (4)小鸭子为什么能捉到小鱼? 6.读第4自然段,(读2遍)视察第四幅图。指名读,大家思索问题: 小公鸡不听小鸭子劝说也下水了,结果怎样?为什么会这样? 小鸭子怎样做的?从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(突然听见、飞速、背上) 讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的? 7.读第5自然段(读2遍),视察第五幅图,说说这段话讲的是什么事? 指名读,大家思索,小公鸡说了些什么,表示
8、什么意思?(感谢小鸭子;承认错误) 三、沟通解疑 学了这篇课文你懂得了什么道理?你会和学习小伙伴一起表演这个故事吗? 四、课堂检测 1、小鸡会( ),不会( )。 2、小鸭会( ),会( ),不会( )。 3、( )捉虫子给( )吃。 4、( )把( )救上岸。 5、( )和( )相互帮助,团结友爱。 五、 总结 : 这节课我们学到这里,那么,这节课你有什么收获呢? 折纸小鸭子教案篇三 小鸭找挚友故事简洁、生动、特殊适合小班幼儿的语言特点。故事讲解并描述了小鸭觉得自己一个人玩很无聊,于是一次又一次邀请挚友(小鸟、小兔、小乌龟)一起玩,在小鸭与挚友的对话中,让幼儿明白了小鸭要找的挚友是会游泳的小
9、动物,同时又富有教化意义。在活动的一起先,让幼儿听音乐小鸭子学学游泳的动作,激发幼儿的活动爱好,以小鸭找挚友的方式自然引入下一环节,提问,还有谁也会到池塘里来玩啊?也是犯难点的解决做了铺垫,帮助幼儿回忆有哪些动物会游泳。 1、知道小鸭要找会游泳的挚友,丰富相应的动词:游呀游、飞呀飞、跳呀跳、爬呀爬。 2、了解故事的主要内容,初步学会说“对不起,我不会游泳。”。 3、乐意参加活动,体验小鸭找到挚友后的欢乐。 活动重、难点:重点是让幼儿了解故事的主要内容,知道小鸭要找会游泳的挚友,同时体验到小鸭找到挚友后的欢乐。但由于小班幼儿在语言表达方面还无法完整讲解并描述,有时只说了半句话就无法再说了,或者对
10、于自己心中的想法无法用语言来表达,基于幼儿语言发展的这一状况,我确定本次活动的难点是:初步学说:“对不起,我不会游泳。” 活动打算:flash小鸭找挚友,小鸭、小兔、小鸟、乌龟等动物挂饰若干,小青蛙、小鱼、小螃蟹、小狐狸和小猫等图片。 1、导入,引起幼儿爱好。 “嘎嘎嘎”谁来了?(出示小鸭)我们来跟小鸭打个招呼。(小鸭你好) 瞧,小鸭在干什么呀?(游泳)小鸭子是怎么游泳的呀?谁会来做一做动作。(和小挚友一起做小鸭游的动作)边做游泳的动作边说:“游呀游。” 小鸭一个人游泳真没劲,他想找一些挚友和它一起玩,小鸭是怎么找挚友的呢,我们一起来看故事小鸭找挚友。(这一环节主要是激发幼儿的活动爱好,以小鸭
11、找挚友的方式自然引入下一环节。) 2、分段观赏故事。 (1)学习小鸟部分。 观看小鸟部分故事,提问:谁来了?(小鸟),小鸟飞来了,我们一起来学一学小鸟飞,边飞边练习说“飞呀飞”。小鸟飞到了小鸭的身边。 小鸭对小鸟说:“你能和我一起游泳吗?”小鸟会不会游泳呀?(不会) 小鸟怎么说呀?(对不起,我不会游泳,你找别的挚友吧。)请小挚友练习说“对不起,我不会游泳”。再请男小挚友一起说这句话。 小结:小鸟不会游泳,所以有礼貌的拒绝了小鸭,小鸭接着找挚友。 (2)学习小兔部分。 观看小兔部分故事,提问:这次是谁来了?(小兔子)小兔子是怎么走路的?我们一起来学一学小兔走路,边学边讲“跳呀跳”。 小鸭对小兔说
12、:“你能和我一起游泳吗?”小兔会游泳吗?(不会) 那么,小兔怎么说呢?(对不起,我不会游泳,你找别的挚友吧。)请小挚友练习说一说“对不起,我不会游泳。”。再请女小挚友一起说这句话。 小结:小兔不会游泳,所以有礼貌的拒绝了小鸭,小鸭接着找挚友。 (3)学习小乌龟部分。 观看小乌龟部分故事,提问:谁来了?(小乌龟)小乌龟怎么走路的?我们一起来学一学小乌龟走路,边学边讲“爬呀爬”。 小鸭对小乌龟说:“你能和我一起游泳吗?”小乌龟会游泳吗?(会) 所以,小乌龟说?(好啊,我和你一起玩。)请小挚友练习说一说。 小结:小鸭最终找到可以和它一起游泳的挚友了,小鸭心里怎么样?(很兴奋) (通过视听结合的方法帮
13、助幼儿理解故事内容,教学过程中的提问,给幼儿供应表现的机会,幼儿在问答之中理解故事的内容。) 这个故事好看吗?我们再来看一遍,想想小鸭找了哪几位挚友? (1) 完整观赏故事小鸭找挚友。 (2) 提问:小鸭找了哪几位挚友?(小鸟、小兔、小乌龟) (3) 最终谁和小鸭一起在河里游泳的?(小乌龟) (让幼儿在看看听听中完整观赏故事,进一步理解故事内容) 接下来,通过完整观赏故事分段观赏故事完整观赏故事三个环节帮助幼儿从初步感知故事,到学习故事中的对话,进而学习运用故事中的对话,三个环节环环相扣,层层递进,即突出了活动的重点,又解决了活动的难点。尤其是其次次完整观赏故事之后,让幼儿在图片中找寻会游泳的
14、动物,互动的问答设计把整个活动推向了高潮,充分激发了幼儿运用故事中对话的爱好。 老师总结:只有和挚友一起玩,才是最快乐的事, 活动反思:假如将学问拓展这一环节和分角色表演这一环节有效结合起来,或许会比单独的将他们分开要效果更好。在幼儿回答问题时还要进一步强调幼儿说话声音要洪亮,吐字要清晰,对于小班幼儿来说能够用完整的语言来表达对培育幼儿良好的语言习惯是特别重要的。视听结合虽然能更好的吸引幼儿的留意力,但在第一遍观赏故事时,让幼儿以听为主,幼儿的留意力就会被故事内容所吸引。再让幼儿看,这样效果会比较好。分角色表演的环节,可让幼儿互换,增加对多种角色的理解。 折纸小鸭子教案篇四 1、学习走路时眼睛
15、看着前面,一个跟着一个走。 2、知道走的时候不推挤、不远离集体。 1、小鸭子头饰一个。 2、多媒体教学资源小鸭子学走路。 3、幼儿用书第24-26页。 1、出示小鸭子的头饰,引导幼儿尝试表现小鸭子的叫声和走路的姿态,引发幼儿参加活动的爱好; 2、讲解并描述故事小鸭子学走路,引导幼儿知道一个跟着一个走的好处。 (1)播放多媒体教学资源小鸭子学走路。老师讲解并描述故事。 (2)组织幼儿说一说:鸭妈妈要带着小鸭出去玩,小鸭子心情怎么样?刚起先小鸭子都能走出家门吗?为什么走不出去?鸭妈妈是怎样帮助他们的?我们要学小鸭子怎样走路? (3)小结:小挚友走路时眼睛看着前面,一个跟着一个走,靠路的右边走,不推
16、挤,不掉队,不远离集体。 3、幼儿阅读幼儿用书,区分图片中做法的正误。 引导幼儿阅读幼儿用书第26页谁做的对。请幼儿看一看、说一说;小挚友们正在做什么?谁做的对?为什么? 4、嬉戏我学小鸭来走路。 老师扮演鸭妈妈,幼儿扮演鸭宝宝。老师带领幼儿练习一个跟着一个走,并提示幼儿行走时要爱惜同伴,不推挤。 折纸小鸭子教案篇五 提高幼儿对语言的理解实力 画有不同颜色、动作的鸭子卡片若干份。 1、发给每个幼儿一张小鸭子卡片。图片上小鸭子的颜色、动作各异,背景不同。例如:黄色小鸭子、白色小鸭子、麻花鸭子、游水的小鸭子、在草地上玩的小鸭子、头上戴着红花的小鸭子。 2、老师发出不同指令,幼儿看着自己的卡片,根据
17、老师的指令行动。例如:请游水的小鸭子出来做嬉戏。请在草地上玩的小鸭子拍拍翅膀。 3、幼儿依据自己卡片上的内容,按老师的指令行动后,用语言说明自己及自己的行动。例如:我是游水的小鸭子,我现在出来做嬉戏。 1、为帮助幼儿视察精确,提高幼儿对语句的精确理解,所绘卡片可有明显差别,也要有微小差别。 2、无论是听指令行动,还是在听指令行动后说明的过程中,老师都要着重引导幼儿视察卡片,留意听清指令。如幼儿做错,老师要帮助其比照指令和卡片。要求幼儿说明行动时,则着重语言上的指导。 一、从儿歌教学的角度来反思本节课: 1、一起先播放小动物走路的歌曲,让幼儿有一个前期阅历,假如播放关于小鸭的歌曲会更清楚; 2、
18、本节课能根据儿歌的学习步骤来进行教学,例如:集体、小组、个人学习; 3、整堂课动静交替,很好。 4、本节课属于整合活动,但领域整合的有点牵强,要依据目标、重难点来进行整合; 二、从整合教学的角度来反思本节课: 1、整合分为领域内的整合和跨领域的整合,本节课属于跨领域的整合; 2、从目标上来看,本节课既有语言、儿歌讲解并描述,又包含了音乐元素、社会情感、科学成份,像一个大拼盘。应先确定这节课也许能整合哪些领域。 3、整合的种类有目标、内容、打算、方法、手段的整合。 整合是为了动静结合,在这节活动中学说语言、激发幼儿爱好,不只讲表面的学问,还应讲行动的学问(即阅历); 4、激发幼儿的社会情感,要经
19、验一个过程,不是一节课就能完成和实现的,同时还要综合各领域; 5、在整合的同时要有一个偏重的领域,(即定位本节课的重点领域)。 折纸小鸭子教案篇六 1.感受乐曲abc乐段的不同节奏。 2.能在音乐律动下,跟随老师做相应动作。 3.在音乐嬉戏中,体验与同伴合作的乐趣。 1.重点:感受乐曲的乐段的不同节奏。 2.难点:能跟随音乐做动作。 鸭子头饰、音乐、ppt 一、起先部分 情景导入:出示森林图片,老师扮演小鸭子入场,讲解并描述故事。 师:我是一只胆小的小鸭子,我一个人住在树林里很孤寂,因为我没有好挚友陪我一起玩,所以我很不快乐,今日,我最终鼓起志气走出家门,我要出去找好挚友玩啦。 二、基本部分
20、1.完整观赏音乐,老师示范动作。 师:你们看到小鸭子是怎么走出家门的? 2.观赏a段乐曲,老师示范动作,请幼儿说说并仿照小鸭子走出家门的动作。师:这个动作小鸭子做了几遍? 老师口述儿歌,引导幼儿数一数。 3.提问:引出b段乐曲。 师:小鸭子找到好挚友了吗?让我们细致看一看小鸭子和好挚友做了什么动作? 4.请出个别幼儿和老师一起听音乐,示范动作。 5.请幼儿说一说,小鸭子找到好挚友后心情怎么样?它和好挚友做了什么动作。(老师可用动作提示幼儿亲一亲,手拉手,蹭一蹭) 6.引导幼儿发觉自己的好挚友,找到自己的好挚友一起做嬉戏。 师:为什么我俩是好挚友啊?(引导幼儿发觉,椅子靠在一起就是好挚友)师:你
21、们能找到自己的好挚友吗?快去找一找吧!找到好好挚友一起玩嬉戏吧!7.老师小结“小鸭子”的心情。 师:没有好挚友的时候,小鸭子的心情怎么样?找到好挚友后,小鸭子的心情怎么样?(满意、快乐) 8.请幼儿和身边的好挚友一起完整的跟随老师听音乐做动作。 9.出示池塘图片,引导幼儿离开座位去池塘找好挚友。 师:刚才我们在家的四周找了好挚友,这次让我们去池塘边找一找好好挚友吧!音乐结束后,老师首先回到座位。提示幼儿,音乐结束后要回到座位。 三、结束部分 请幼儿完整的进行音乐嬉戏。请老师扮大鸭子和小鸭子们一起找好挚友。附:小鸭子找挚友 小鸭子,找挚友。 摇摇摆摆,嘎,嘎。摇摇摆摆,嘎,嘎。摇摇摆摆,嘎,嘎。
22、摇摇摆摆,嘎,嘎。小嘴巴,亲一亲,手拉手,摇一摇。 小嘴巴,亲一亲,手拉手,摇一摇。 找到好挚友,蹭一蹭,找到好挚友,蹭一蹭。玩累了,回家啦! 小班上学期,幼儿不能很好的找到自己的好挚友,常常会几个人拉在一起或一个人不去找好挚友,所以,在活动打算时,把两个好挚友的椅子挨在一起,赐予孩子示意和提示。活动中,通过简短的故事导入,把孩子带入故事情景中,让孩子们投身到 音乐嬉戏当中,成为故事中的主子翁。在音乐嬉戏中,带领幼儿根据上半身动作下半身动作全身动作的动作依次进行嬉戏,一步一步提高嬉戏的难度。在幼儿驾驭后,可以接着更换好挚友,进一步提高嬉戏的趣味性与合作性。 折纸小鸭子教案篇七 1、学唱歌曲,理
23、解歌词内容,唱准歌曲的附点音符。 2、有感情地演唱歌曲,体验参加歌颂活动的乐趣。 小鸭图片、小鸭头饰若干、歌曲录音带 1、活动重点:完整学唱歌曲。 2、活动难点:唱准歌曲的附点音符。 3、指导要点:视听的结合帮助幼儿理解歌词内容。 老师带领幼儿跟随音乐进教室。 1、活动导入 出示小鸭图片,引起幼儿爱好。 练声:我学小鸭叫,嘎嘎嘎嘎嘎 (c-f) 2、理解歌词 讲解并描述故事 老师范唱 3、请幼儿观赏新歌 4、老师发觉小挚友们在观赏的时候都好仔细,现在请你们用啦跟着老师一起唱这首歌。 5、跟唱歌曲 (1)小鸭子这首歌真好听,现在请小挚友跟老师一起学唱这首歌,老师大声唱你们小声的跟着一起唱好吗?
24、(唱完一遍后老师重点强调附点音符部分的正确唱法。) 请小挚友用好听的声音再唱一遍。 (2)请幼儿大声跟唱(强调唱歌的时候要用自然的好听的声音来唱,不能大声的喊。) 好,那现在我们用好听的、自然的的声音再来唱一遍吧。 6(1)集体唱 (2)分组唱 7、表演唱(请个别幼儿上台表演唱歌,幼儿互评) 8、情景表演 折纸小鸭子教案篇八 在初步会唱歌曲的基础上,尝试仿编歌曲,引导幼儿将各种有叫声的小动物编唱到歌曲中,体验妈妈和宝宝之间爱的情感。 1.已经会唱歌曲母鸭带小鸭。 2对动物叫声有肯定的阅历。 3母鸭带小鸭的图片、小动物的图片。 (一)复习歌曲。 t:我们都有爱我们的妈妈,小动物也有妈妈,你们看谁
25、来了?(出示图片,引出歌曲)母鸭带着小鸭来了,他们在干什么?我们唱一唱。 t:鸭妈妈和小鸭哪个叫声响哪个叫声轻?鸭妈妈走在前面叫得响,小鸭走在后面叫得轻。(引导幼儿用强弱表现“呷呷呷呷”)。 (二)创编歌曲 1.说动物 t:小鸭有爱它的妈妈,别的小动物也有爱它的妈妈,还有哪些会唱歌的动物妈妈和宝宝,我们也把它们请来。你想请什么动物?怎么唱歌?它在干什么? (引导幼儿说说想要创编的动物,例如:喵喵喵,跑来跑去,母猫带小猫,老师依据幼儿说的动物出示图片。) 2唱动物 t:我们来唱唱猫妈妈和小猫的欢乐生活。(引导幼儿将刚才说的填充进曲调中,接着引导幼儿说动物,例如:叽叽叽叽,走来走去,母鸡带小鸡;呱
26、呱呱,跳来跳去,母蛙带小蛙等,并激励幼儿大胆装入旋律。) 3动物表演 t:动物妈妈和动物宝宝一起唱歌还一起跳舞,我们来学学他们,谁排在前面?谁在后面? (引导幼儿将刚才创编的动物逐一排序,依据依次边唱边动作表演。) 操作提示 活动重点是仿编,因此老师通过提问让幼儿了解须要改编哪几个关键地方动物叫声、动物走路或活动的方式、动物的名称,在此基础上支持幼儿将创编的歌词填入旋律。 因为创编涉及动物叫声,因此老师在提出要求创编不同动物时就要强调“会唱歌”的动物,示意幼儿在有关动物阅历中筛选出“会叫的动物”编入歌曲。 附:儿童歌曲母鸭带小鸭 呷呷呷,呷呷呷,呷呷呷呷呷呷,呷呷呷呷呷呷,游来游去真欢乐,这是
27、母鸭带小鸭。 折纸小鸭子教案篇九 小公鸡和小鸭子是一篇童话,主要写了小公鸡和小鸭子是好挚友,小公鸡帮助小鸭子吃到了草地上的虫子,小鸭子又救了落水的小公鸡的故事,教化孩子们要懂得伙伴之间应当团结友爱,相互帮助。 这篇童话语言简明易懂,学生借助图画读几遍就能了解大致内容,在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中,以读为主,理解课文内容,知道小公鸡和小鸭子的不同习性,小鸭子嘴巴扁、会游泳,小公鸡嘴巴尖、不会游泳。 本篇课文篇幅对一年级学生来说虽有点长,但内容通俗易懂,故事性、可读性强。要引导学生通过角色对话,读中想象,读中思索,读中感悟,不仅懂得小公鸡和小鸭子的不同习性,还能体会小公鸡和小鸭子之间的
28、团结友爱,相互帮助,从而受到启发,懂得关爱他人,帮助他人。 1.学会6个生字及生字组成的词语。 2.正确、流畅地朗读课文。 3.理解课文内容,懂得伙伴之间,要团结友爱,相互帮助。 1.读懂句子,理解词语。 2.识字,写字。 1.多媒体课件。 2.学生预习课文,自学生字词。 3.学生视察小公鸡和小鸭子的样子。 2课时 1谈话导入:小挚友,今日我们的课堂上来了两只可爱的小动物,你们相识吗?(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字,和他们打打招呼吧! 板书:小公鸡小鸭子 2结合图片,说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴:小公鸡尖嘴,小鸭子扁嘴。脚:小公鸡脚趾分开,小鸭子脚趾间有蹼相连。) 3接
29、着板书“和”,揭示课题。 4齐读课题。“和”在题目中是什么意思?(和表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么,小公鸡是怎样对待小鸭子的?小鸭子又是怎样对待小公鸡的?) 1自由读课文。 (1)借助拼音,把课文读一读,遇到不熟识的字画出来,多读几遍。(生自由读课文,师巡察。) (2)用自己喜爱的方法识记生字。 2检查生字。师:小公鸡和小鸭子带来了一些生字挚友,你们能读准它们吗? 出示生字词: kuir zhu j zh yn s tu tu de h shn 一块儿 捉不到 急得直哭 淹 死 偷 偷 地 突然 身边 (1)指导朗读,留意读准儿化音“一块儿”;“ 偷偷地” 中“地”读轻声;“身边” 的
30、“身”读前鼻音。 (2)指名当小老师,带领同学读。 (3)开火车朗读。 (4)齐读。 3趣味识字。 (1)用转转盘的方法识字:也-他-地。 转盘嬉戏读生字。 指导书写:“也”是独体字。跟着老师书空笔顺:横折钩、竖、竖弯钩。出示生字“他”“ 地”,与“也”字进行比较,找出改变。(这两个字左窄右宽,“也”字的起笔要收,要有避让。) 相识部首。留意第三笔是提,不是横。 老师范写,学生描红,老师提示写字姿态。 反馈、评价。 组词。 (2)说说自己识记其他字有什么好方法。 “河” :左右结构,用部件组合法记字形,左边三点水,右边“灯”字去掉火字旁(丁),在横下加个“口”字,(可)。书写要点:整体位置,左
31、窄右宽。部件位置:三点水,第一笔靠右,二、三笔对齐。 “哥”,巧记:两个“可”字放一起,留意第一个“可”的钩去掉。书写要点:上下两个“口”字右边压竖中线。 (3)老师范写,学生仿写。 (4)听后评议,相机正音。 1带着生字词再读课文,要求:字音读准,句子读通顺。 2指名分段读课文,其他学生边听边思索:小公鸡和小鸭子之间发生了什么事? 3出示填空。 (1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩,小公鸡在草地上_,小鸭子_。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。 (2)小鸭子到河里_,小公鸡也到河里,差点儿_,_救了他。 1书写生字“也、他、地、河、哥”。 2朗读课文。 1开火车读课文词语。 2指名朗读课文。 1老师范读
32、第1自然段,学生跟读,指导读好儿化音“一块儿”。 2结合插图,学习第2自然段。 (1)指名读课文,大家思索问题。 小公鸡和小鸭子来到什么地方? 他们一块儿做什么?怎么样? 谁帮助谁干什么? (2)说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了许多虫子,心情怎样?(兴奋极了。) (3)指导朗读,读好句子小公鸡找到了很多虫子,吃得很欢。读出兴奋的心情。 (4)小鸭子为什么捉不到虫子?(小鸭子的嘴是扁扁的,脚有蹼连着,不简单捉到虫子。) (5)想象:小鸭子捉不到虫子,会有怎样的心情?指导朗读句子小鸭子捉不到虫子,急得直哭。读出焦急的语气。 (6)想象对话:小公鸡捉虫子给小鸭子吃,小鸭子会说些什么呢? (7)有感情
33、地朗读第2自然段。 (8)填空:这是一只()的小公鸡。 3学习第3自然段。 (1)指名朗读第3自然段,沟通:小公鸡和小鸭子又来到哪里?小鸭子为小公鸡做了什么? (2)小鸭子对小公鸡说了几句话?都是什么意思?(两句话。两个意思:小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。小鸭子不让小公鸡下水。) (3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡?读出劝告的语气。 (4)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的,无法拨水。小公鸡不会游泳,也就捉不到鱼。) (5)出示句子: 句1:小公鸡不信,跟在小鸭子后面,也下了水。 句2:小公鸡不信,偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水。 读一读,有什么发觉? 加了偷偷地,你仿佛看到了什么
34、?从中读出了什么?(小公鸡是静静跟着的,小鸭子不知道小公鸡下了水。) 有感情地朗读有加点字的句子。 4学习第4自然段。 (1)小公鸡不听小鸭子的劝说也下水了,结果怎样?为什么会这样? (2)小鸭子是怎样做的?从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(突然、听见、飞速) (3)比较句子。读一读,比一比。 句1:小鸭子游到小公鸡身边。 句2:小鸭子飞速地游到小公鸡身边。 这两句读完后,你的感受一样吗?你从加点字中读到了什么? (小鸭子奋力地游,速度很快,他很焦急。) 有感情地朗读有加点字的句子。 小鸭子捉鱼给小公鸡吃,小公鸡遇到危急时,小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子? 5视察插图,想象
35、对话。 小公鸡被小鸭子救了以后,心里会怎么想?他会对小鸭子说什么?小鸭子又会对小公鸡说什么? 填空:小公鸡_地对小鸭子说:“鸭子哥哥,感谢你。” 小鸭子_说:“_。” 6小组合作表演这个故事。 1分角色朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话,大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文,能把图画中的意思读出来。 2小挚友,读了这个故事,你懂得了什么?(小公鸡和小鸭子的不同习性;我们要像他们一样相互帮助。) 1演一演。和同学一起把这个故事演一演。 2讲一讲。回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。 5 小公鸡和小鸭子 捉虫子 小公鸡 相互帮助 小鸭子 捉鱼、救助 折纸小鸭子教案篇十 1.学习儿歌,能够背
36、诵儿歌2.在熟识儿歌的基础上,学习创编肢体动作3.明白每个孩子都有自己的特长,要擅长发觉自己的特长,做个自信的孩子。 课件、音乐小鸭子、彩色卡纸、小挚友的照片教学过程。 1.老师带小鸭子入场师:小挚友,今日老师给你们带来一个新挚友,想知道是谁吗?一起来看!(出示课件:小鸭子的图片)这是一只什么样的小鸭子?生答:(从颜色、翅膀、嘴、脚等方面)孩子们说的都很好,真是擅长视察的好孩子,掌声送给自己吧! 孩子们,小鸭子望见你们这么聪慧能干,想要送一首特别好听的儿歌给你们,想听吗?小鸭子说只给坐得端正的好孩子听哦(播放小鸭子)1.老师有感情的范读儿歌师:小挚友。儿歌好听吗?这节课我们要学习另外一首小鸭子
37、的儿歌呢,大家想学吗?那好,我们和小鸭子一起学习这首儿歌!(板书:小鸭子的大脚丫)认读课题,小鸭子的大脚丫会有什么样的故事呢?让我们一起来看看儿歌吧(课件出示儿歌)a、老师范读儿歌(会读的孩子跟老师一起读)b、生跟读、齐读、分组读、竞赛读2.学习儿歌,并背诵! 师:小挚友,咱们和小鸭子一起背诵下这首好听的儿歌吧!老师读前半句,生接后半句。小组接力背。单个小挚友背。3.创编动作师:真棒!掌声送给自己吧!小鸭子说想看看你们带上动作和表情来背儿歌,你们能做到吗?(老师引导幼儿创编动作)小鸭子忍不住夸奖你们了,说你们是了不得的乖孩子呢! 1.以故事的形式讲解儿歌孩子们,说到小鸭子,老师这儿正好有个故事
38、,想听听吗? 师:小鸭子长了一双大大的脚丫。他走起路来,像踩着两只小船一样,一摇一摆的,样子很滑稽。他很怕小挚友们笑话他的大脚丫、笑话他走路的怪样子。在足球场上,小鸭子大大的脚,把一个个球用劲地踢进球门。大家都为它鼓掌,艳羡他有一双大大的脚丫,小鸭子兴奋极了。孩子们,这个故事和我们今日学的儿歌是不是一样的? 2.提问1).儿歌叫什么名字? 2).儿歌中都有谁啊? 3).儿歌里发生了什么事?(板书:画大脚丫)4).小挚友你们知道小鸭子的大脚丫还有什么用吗? : 小鸭子的大脚丫真有意思,大大的很难看,却能踢球,画画还有游泳,用处大着呢!小挚友,我们每个人、每件物品都有自己的缺点和优点,我们不能去讪
39、笑别人的缺点,要学会观赏他们的优点,谁情愿来把自己的优点说出来让我们学习呢?(记录下孩子们的话,配上照片贴到活动角)附儿歌小鸭子的大脚丫小鸭长着大脚丫,小挚友们都笑他。 足球场上把球进。我的大脚有用啦! 折纸小鸭子教案篇十一 小鸭子回家这篇童话讲解并描述了小鸭子在森林里迷路后回家的故事。本课公开课教案我坚持以爱好为先导,以讲故事导入课题,给学生设下悬念。在教学中通过多种形式的读激发学生的阅读爱好,引导学生在读中学、读中悟。课堂上小组合作学习课文,实现了识字、写字的“生生互动”。课堂的拓展与延长,激发了学生的热忱。本设计充足敬重了学生的感受、体验和理解,整个过程体现了自主、合作的学习方式,注意了
40、合作、探究意识的培育。 1 学生相识本课的11个生字,能写好本课的7个生字。 2 学生结合上下文并联系生活实际理解“慢慢”一词。 3 借助课文插图,能用一般话正确流利有感情地朗读课文。 4 培育学生的识字实力想像思维实力朗读实力。 5 通过学习课文,使学生初步懂得什么是英勇,并培育英勇精神。 学生相识本课的11个生字;写好本课的7个生字;读懂课文。 学生结合上下文并联系生活实际理解“慢慢”一词。 生字卡片、课文录音带、教学挂图、动物头饰。 1、师讲故事 2、学生谈自身的想法 3、师刚才同学们都说了自身的想法,故事中的小鸭子是怎么做的呢又是怎样回到家的呢学完了小鸭子回家同学们就知道了。 4、板书
41、课题并齐读 1、请同学们把书打开到第37页,自身读课文,一边读一边标上自然段序号。 2、听课文录音,要求听准字音。 3、学生下位和自身的小伙伴一起读课文 1、师讲做读词语登山竞赛的规则 2、学生自读词语 3、开展竞赛 1、课文中的生字同学们认得很棒,信任大家肯定能把课文读得更好。现在请你再把课文读一遍,不过读完课文后告知我你喜爱小鸭子吗,为什么? 2、把描写小鸭子英勇的句子找出来读一读。 3、学习第2自然段 出示第2自然段 指名读其次段。 结合上下文理解“慢慢”的意思。 师:天慢慢黑了,小鸭子很胆怯,这里面“慢慢”可以换成哪一个词的意思是一样的? 让学生用“慢慢”说一句话。 指导读好课文,体会小鸭子的英勇,读出对小鸭子的钦佩之情 a. 过度: 天慢慢黑了,小鸭子很胆怯,但是小鸭子没有哭,你觉得小鸭子怎么样?(我觉得小鸭子很英勇,很了不得)所以我们在读这一句时,肯定要读出小鸭子的英勇,读出对小鸭子的钦佩之情。 b. 自读 c. 指名读 d. 齐读 4学习第3、4、5、6段。 过渡:小鸭子特别英勇,它不哭也不叫,一心想找到自身的家,找到自身的爸爸妈妈。它在森林里走啊,走啊,它遇到了谁呢? 请同学们比照课文插图读3-
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