人教版五年级册下全册单元计划表.docx
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1、单元计划表单元名称第一单元 观察物体(根据学生已有的经验及心理发展规律,教科书按从易到难 螺旋上升的编排原则对观察物体分三个阶段进行编排。第一个 阶段,帮助学生从直观观察立体图形形象,头脑中建立表象, 能够根据直观立体图形进行想象;第二个阶段,分辨不同方向 观察立体图形得到的形状图。本单元是观察物体的第三个阶 段,由建立的几何直观进行空间想象,通过逆向推理,根据观 察到的形状图还原立体图形。本单元的内容虽然只有两道例题,但内容编排也是由易到 难。例1教学从一个方向看到的形状图对几何组合体进行还原, 即根据给出的从一个方向看到的形状图,用给定数量的小正方 体摆出相应的几何组合体;例2教学从三个方
2、向看到的形状图根据学生已有的经验及心理发展规律,教科书按从易到难 螺旋上升的编排原则对观察物体分三个阶段进行编排。第一个 阶段,帮助学生从直观观察立体图形形象,头脑中建立表象, 能够根据直观立体图形进行想象;第二个阶段,分辨不同方向 观察立体图形得到的形状图。本单元是观察物体的第三个阶 段,由建立的几何直观进行空间想象,通过逆向推理,根据观 察到的形状图还原立体图形。本单元的内容虽然只有两道例题,但内容编排也是由易到 难。例1教学从一个方向看到的形状图对几何组合体进行还原, 即根据给出的从一个方向看到的形状图,用给定数量的小正方 体摆出相应的几何组合体;例2教学从三个方向看到的形状图单元教材与
3、还原几何组合体,即根据给出的从三个方向看到的形状图,用学情分析小正方体摆出相应的几何组合体o需要注意的是,本单元所有要摆的立体图形都是组合的小 正方体,它们中间是没有分开的,并且都是棱和棱的拼摆。如 果学生出现分开摆放的情况,可适当说明。另外,根据三个方 向看到的图形还原该几何组合体,有时候摆法也不是唯一的。 学生需要借助空间想象力进行操作,初步经历逆向思考的过 程,进一步培养学生的空间想象力和推理能力。学生在前面学 习了从不同角度观察实物和单个的立体图形以及几何组合体, 在日常生活中经常观察各种立体图形,在拼搭积木的过程中也 积累了一定的动手操作的经验,所以,本单元的直观观察对于 他们来说并
4、不难。但是根据从一个或多个方向观察到的图形还 原出相应的几何组合体,需要学生借助空间想象力进行逆向思 考,推理出几何组合体的原形,这些是义务教育阶段需要培养学情分析单元教学重难点(单式和复式)来表示统计结果,并能根据统计表、条形统计图 解决简单的实际问题。在此基础上,本单元认识一种新的统计 图一折线统计图(单式和复式),帮助学生了解单式折线统计图 和复式折线统计图的特点和思想,根据折线的变化、特点对数 据进行简单的分析、判断和预测,更好地了解统计在现实生活 中的意义和作用,有效构建数据分析观念。本单元的主要教学 内容包括认识并会制作折线统计图和复式折线统计图,并运用 它进行数据分析和预测。学生
5、已经掌握了条形统计图的知识折线统计图与条形统 计图有相同的部分,只是改用折线来表示出数量的增减变化, 学生学会绘制折线统计图比较容易。在前面统计知识的教学 中,学生已经有了运用统计图进行数据分析的经验。教学中应 充分发挥学生的主体作用,让学生分析数据,并对折线的走向 做出正确的预测。培养学生的分析能力和预测意识。统计知识 与日常生活联系非常紧密,与学生平常的学习生活密切相关。 教学时应充分调动学生的积极性,激发他们的兴趣,培养他们 科学分析问题的能力和意识。1、认识单式、复式折线统计图及其特征。2、能根据需要选择折现统计图表示数据,并能对数据进 行简单的分析和预测。1、认识折线统计图和复式折线
6、统计图,了解它们的特点和 作用。单元目标 2、学会绘制折线统计图。3、会根据折线统计图获取信息,进行数据分析,并能做出科学的预测。4、经历折线统计图的认识、绘制和科学分析的过程体验迁移比较、观察分析等学习方法。5、在学习活动中,体验数学知识与日常生活的密切联系, 以及在生产生活中的广泛应用,激发学生的学习兴趣培养学生 分析、比较、想象的能力。单元课时1、折线统计图2课时安排单元计划表单元名称第八单元数学广角一一找次品单元教材与 学情分析优化是一种重要的数学思想方法,可有效地分析和解决问 题。本单元主要以“找次品”这一操作活动为载体,让学生通 过观察、猜测、试验等方式感受解决问题策略的多样性,在
7、此 基础上,通过归纳、推理的方法体会运用优化策略解决问题的 有效性,感受数学的魅力。关注学生的生活经验,重视小组合作与交流。根据学生的 年龄特征,教材在素材的选取上非常注重现实性,如钙片、矿 泉水、松果、饼干、糖果、白糖等物品,都是学生身边常见的, 既可激发学生学习的兴趣,又为教师组织教学提供了便利。教 科书的两个例题在编排上都呈现了小组合作学习的情景,要求 学生通过小组活动探究解决问题的方法,在活动过程中逐步养 成合作、交流的习惯。单元教学 重难点经理观察、猜测、试验、推理的思维过程,归纳出解决问 题的最优策略。单元目标1、通过观察、猜测、试验、推理等活动,体会解决问题 策略的多样性及运用优
8、化的方法解决问题的有效性。2、感受到数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的 方法来解决。3、实际生活中的简单问题,初步培养学生的应用意识和 解决实际问题的能力。单元课时1、找次品1课时安排单元计划表单元名称第九单元总复习单元教材与 学情分析本单元包括三部分内容:一是成长小档案;二是数学活动; 三是针对全册所学知识的综合练习(教科书P118121 ”练习二 十八” )o“成长小档案”是对本册所学内容的复习与整理,包括对 数学知识的整理和对学习中最有收获的事情的回顾两个方面。 教科书用4幅图展现了本册教科书的主要学习内容:分数的意 义和性质、分数的加法和减法、图形的运动、长方体和正方体、 统计、
9、因数与倍数,引导学生对紧密关联的概念、知识进行系 统整理,并形成相应的知识网络。“数学活动”中,活动1是 对因数与倍数学习内容的巩固与提高;活动2是复习巩固观察 物体的知识,同时综合运用长方体和正方体、分数的意义和性 质的学习内容;活动3是针对图形的变换的巩固和提高,同时 运用本学期所学分数的相关知识解决问题;活动4是针对折线 统计图的整理与回顾。教科书P118121 ”练习二十八”是对全册教科书所学内容的综合练习,目的是通过一定量的练习,使学生巩固本学期所 学知识。练习的编排注意了形式的多样化,有利于促进学生体 会和运用数学的思想和方法,在实践和操作中获得基本的数学 活动经验,提高学生的数学
10、能力。五年级的学生,已经具备了一定的整理复习能力,会用列 表、画图等方式进行整理,但由于年龄小,对自己的学习状况 没有清晰的认识或者对于有些知识还没有弄懂,不一定能准确 地进行整理。所以,在归类、建构知识体系方面,还需要教师 指导,根据不同的课时内容进行有序回顾整理。同时,教师要 针对平时的评价和作业状况,安排有针对性的练习。重难点根据教科书的内容和重点,加强对基础知识、基本技能的 训练,通过复习让学生的知识结构更加系统完整,并能运用所学知识解决问题。1、了解学生在本学期学习中的困难和问题,知道学生哪些 知识已经掌握,哪些知识容易混淆,哪些知识出错比较多等, 从全册的教学目标出发,针对本班实际
11、情况制订出有效的复习 计戈h2、复习时要根据教科书的内容和重点,加强对基础知识、 基本技能的训练,通过复习让学生的知识结构更加系统完整。3、要根据不同的内容,选择不同的复习方式。4、注意提高学生复习的积极性,避免题海战术。要精心设 计练习题,为学生提供自我检测和自主选择练习题的机会。单元课时总复习2课时安排的数学核心能力,对于学生来说,有一定的难度,也是教学的 难点。单元教学 重难点重点:根据看到的形状图按要求摆出相应的几何组合体。难点:根据从三个方向看到的图形,借助空间想象还原立 体图形。单元目标1 .根据从一个方向看到的图形,用小正方体摆出相应的儿 何组合体,体会摆法的多样化。2 .根据从
12、三个方向看到的图形,摆出相应的几何组合体, 体会有些摆法的确定性。3 .经历观察、操作、想象、猜测、分析和推理过程,积累 活动经验,提高学生的空间想象和推理能力,进一步发展空间 观念。单元课时 安排1、观察物体(三)1课时单元计划表单元名称第二单元因数与倍数通过四年多的数学学习,学生已经掌握了大量的整数知识(包括整数的认识、整数四则运算),本单元让学生在前面所 单元教材与学的整数知识基础上,进一步探索整数的性质。本单元涉及到 学情分析 的因数、倍数、质数、合数以及第四单元中的最大公因数、最 小公倍数都属于初等数论的基本内容。本单元的知识作为数论 知识的初步,一直是小学数学教材中的重要内容。通过
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- 人教版五 年级 册下全册 单元 计划
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