五年级《将相和》 (2) 教学设计.docx
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1、附件:教学设计方案模版教学设计方案课程18.将相和课程标准通过对“完璧归赵”“濯池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述,写出了将相之 间由不和到和好的经过,赞扬了蔺相如勇敢机智,不畏强暴的斗争精神和以 国家利益为重,顾全大局的品质,也赞扬了廉颇勇于改过的精神。文章三个 小故事既相对独立,又紧密联系。第2个故事是第1个故事的发展,前两个 故事的结果又是第3个故事的起因。教学内容分析将相和根据史记廉颇蔺相如列传改编,以秦赵两国矛盾为背景, 以蔺相如活动为线索,通过对“完璧归赵m港池之会”“负荆请罪三个小故事 的记述,写出了将相之间由不和到和好的经过,赞扬了蔺相如勇敢机智,不 畏强暴的斗争精神和以国家
2、利益为重,顾全大局的品质,也赞扬了廉颇勇于 改过的精神。教学目标1、认识7个生字,会写9个生字词,2、正确流利有感情地朗读课文。3、了解课文的主要内容,领悟3个故事之间的内在联系。感受人 物形象,体会人物形象和他们各自的美好品质。学习目标了解故事,深入品析人物言行,感受蔺相如的机智勇敢的优秀品质学情分析五年级的学生已有一定的听、说、读、写能力,并初步具有了 课前预习,自主阅读的学习习惯。课文所讲述的故事,学生较陌生, 要领悟人物的精神品质也有一定的难度。课前,让学生通过搜集资 料,初步了解故事,激发学生阅读名著的学习兴趣。教学中,先让 学生从整体上把握文章的内容和脉络,感受人物的形象,然后突出
3、 重点,突破难点,最后再回归整体,升华认识。(二)你从中体会出蔺相如是一个怎样的人?画出有关语句。 从语句中,你体会到什么?并写上批注。技术资源PPT常规资源PPT活动概述1、自由读,边读边思考:(一)该故事的起因和结果各是什么? (二)你从中体会出蔺相如是一个怎样的人?画出有关语句。 从语句中,你体会到什么?并写上批注。蔺相如想了一会儿,说:“我愿意带着和氏璧到秦国去。如 果秦国真的拿十五座城来换,我就把璧交给他;如果他不肯交出十 五座城,我一定把壁送回来。那时候秦国理屈,就没有动兵的理 由。(分角色朗读)蔺相如看这情形,知道秦王没有拿城换璧的诚意,就上前一 步说:“这块璧有点小毛病,让我指
4、给您看。(个别读)蔺相如捧着璧,往后退了几步,靠着柱子站定。他理直气壮 地说:“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里,您要是强 逼我,我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上! ”说着,他举起和 氏璧就要往柱子上撞。(分角色读,师生合作读)蔺相如进宫见了秦王,大大方方地说:“和氏璧已经送回赵 国去了。您如果有诚意的话,先把十五座城交给我国,我国马上派 人把璧送来,决不失信。不然,您杀了我也没有用,天下的人都知 道秦国是从来不讲信用的!“(同桌合作读、师生合作读)(重点引导学生抓住描写蔺相如的动作、语言和语句来体会, 如“上前一步”“往后退了儿步”“举起”等动作的描写;“他理直 气壮的说”“大大方
5、方地说”等语言的描写。通过练读体会他是一 个怎样的人。)3、小结:蔺相如在赵王危难之时,群臣无策之际挺身而出, 面对强大的敌人亳无惧色,由被动变主动与秦王进行了针锋相对的 斗争,从中看出他机智勇敢的性格。其它教与学的策 略学生为主体,引导学生抓住描写蔺相如的动作、语言和语句来体会, 如“上前一步”“往后退了几步”“举起”等动作的描写;“他理直 气壮的说”“大大方方地说”等语言的描写。通过练读体会他是一 个怎样的人。小结:蔺相如在赵王危难之时,群臣无策之际挺身而出,面对 强大的敌人毫无惧色,由被动变主动与秦王进行了针锋相对的斗 争,从中看出他机智勇敢的性格。教学活动5:小结活动目标感受蔺相如的美
6、好人格解决问题感受蔺相如的美好人格技术资源PPT常规资源PPT、课本活动概述蔺相如在赵王危难之时,群臣无策之际挺身而出,面对强大的 敌人毫无惧色,由被动变主动与秦王进行了针锋相对的斗争,从中 看出他机智勇敢的性格。阅读其它历史故事,同学间互相分享。例如:勾践卧薪尝胆、 荆轲刺秦王信陵君救赵等等。教与学的策略阅读、分享反馈评价充分利用教育资源,有效提高学生的教学水平。评价量规参考书备注重点、难点正确流利朗读课文。了解课文的主要内容。了解“完璧归赵”故事,深入品析人物言行,感受蔺相如的机智勇敢的优秀品质。教与学的媒PPT 体选择课程实施 类型讲授法自主、合作、探究学习备注教学活动步骤序 号名称课堂
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