《西地平线上》评课稿范文_中学教育-中学学案.pdf
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1、西地平线上评课稿范文 西地平线上评课稿范文 执教西地平线上,抓住三次落日来赏析,突出了落日的特征、作者的感受以及几个典故的作用。应该说这节课表达了课文的特点,落实了重难点。而且,在反思中也说了,结合单元写作要求“写难状之景如在眼前”来教学,所以也突现了语言开展目标的达成。西的文眼是“世间有大美”。我们完全可以在“美”上做文章,进展提问。例如,“作者写西地平线上的什么美?”“落日美在哪里?”“文中写到的这些人物又美在哪里?”当然,这些问题是逐步提出的。因为,如果我们用心地挖掘教材,这篇文章外表写自然的雄壮美,深层方面是表现历史人文的悲壮美。设问“落日是怎样的特征?”“作者从落日中得到哪些感受?”
2、“如何理解约翰.克里斯朵夫形象在文中的作用?”等等。其实,这些问题也抓住了自然美和历史人物的美。但问题显得比较零散,由于缺少过渡,有些问题的.提出比较突兀,学生也感觉很突然。于是,一种自然流畅的阅读和欣赏中断了。在引导学生重点研习第二次落日之后,给学生设置了一个问题“从第一次或第三次落日片段中,任选其一,找一两处触动你的句子或语段品读并加以赏析。”这个问题提出之后,本来比较活泼的课堂一下冷清寂静了。后来学生的发言也少了,有些发言也不着边际。这个问题看似比较自由开放,但同时又大了点,让学生无处下手,也令老师为难“失望”。其实,这个问题可以详细点“从第一次或第三次落日片段中,任选其一,体会落日之美
3、,赏析作者的感受,并谈谈自己的感悟。”这个问题虽不开放,却很实在,既可以引导学生深入文本,又能启发学生的积极思维,真正让语文课有“语文味”。三次落日之中的美是不同的,美的内涵也是由浅入深的:第一次落日是一种壮烈奔放之美,是一种自然界中生命力的涌动;第二次落日那么是死亡前的精神写照,庄严、肃穆、神圣、悲剧感;第三次落日带有一种历史的沧桑感,历史里竟有那么多让人惊骇的故事。我们在赏析的时候可以按文章顺序由浅入深地赏析,这符合认知的规律,学生更容易理解和把握。以及几个典故的作用应该说这节课表达了课文的特点落实了重难点而且在反思中也说了结合单元写作要求写难状之景如在眼前来教学所以也突现了语言开展目标的达成西的文眼是世间有大美我们完全可以在美上做文章进展提问例如们用心地挖掘教材这篇文章外表写然的雄壮美深层方面是表现历史人文的悲壮美设问落日是怎样的特征作者从落日中得到哪些感受如何理解约翰克里斯朵夫形象在文中的作用等等其实这些问题也抓住了然美和历史人物的美但问题显学生重点研习第二次落日之后给学生设置了一个问题从第一次或第三次落日片段中任选其一找一两处触动你的句子或语段品读并加以赏析这个问题提出之后本来比较活泼的课堂一下冷清寂静了后来学生的发言也少了有些发言也不着
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