冬夜说书人阅读.docx
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1、冬夜说书人阅读篇一:XX届高考语文第4章小说阅读限时综合规范训练3限时综合规范训练3(用时:45分钟满分:43分)一、语言文字运用(15分)1.在下列句子的空缺处依次填入词语,最恰当的一组是(3分)()要彻底根治“中国式过马路”的陋习,仅仅寄希望于运动式的治理 并不,倡导交通文明,增强法律意识,完善道路设施,才是解决 问题的根本途径。近年来,学生中的各种越轨行为日益严重,乃至对同伴、亲友的生 命,连基本的出于人道的社会责任感都丧失殆尽?所有这一切决 不是危言耸听!21日上午,在四川省博物院“大篷车”流动博物馆走进眉山的活动 现场,文物鉴定专家甘晓忙得,几十名等候鉴定的市民将他围了 个水泄不通。
2、A.理想B.现实一九四二年一月三日(选自果园城记,有删改)注十字坡:水浒传中的地名,张 青和孙二娘在此开店,遇见武松。小商河:评书岳飞传中的地名, 岳飞手下大将杨再兴在此遇难。7 . “黑暗中似乎只剩下十字坡和小商河在远方的暗雾中浮沉。”请分 析这句话在文中的作用。(4分)答:答案烘托了周围的寂静,(1分)反衬了说书人所说的内容在说书结束后 依然长时间在人们心中回荡,(1分)表现了说书人说书技艺的高超以及给人 们带来的影响。(2分)8 .请结合小说内容分析说书人的形象特点。(6分)答:答案说书技艺高超,让客人沉迷在他的世界当中,给人带来美好的回 忆;身份低贱,生活艰难落魄,身体不好,咳嗽着,吐
3、着血,他讲述的动 人的侠义故事常换不来一个馒头钱;自尊自爱,即使生命垂危也坚持说书, 穿长衫。(每点2分).小说中多次写到说书人的长衫、脸、声音、咳嗽,有什么作用?(4分)答:答案集中于人物的主要外部特征,通过细节描写突出了其中的变化; 生动形象地体现了说书人的身体每况愈下,生活也愈见落魄的过程。(每点 2分)9 .有人评价师陀的小说“贯穿着爱乡心和厌恶乡土的矛盾 纠结”,请结合小说内容探究这句话的含意。(6分)答:答案爱乡心:作者极力赞美故乡小城的说书人执着的精神,对他展现 给人们的美好的侠义天地表现出无限的眷恋;小城中的人们对说书人的遭 遇也留存着同情,知道他生病也多给他一些钱,最后筹钱埋
4、葬他。(2分)厌恶乡土:说书人创造的美好世界被故乡的人们渐渐遗忘,连他自己 也渐渐被遗忘;传统的文化精神失去了活力,显得荒凉破败。(2分)爱乡是爱过去的故乡,爱的是传统的文化精神和民族性格。厌恶乡土 是厌恶现实的乡土,厌恶它目前的荒凉、衰败,因为爱得深,才厌恶得深。 (2分)篇二:说书人学案榆社中学自主探究学案说书人教师:白洁XX-12-30学习目标:1、知识目标:理清故事情节,体会师陀写小说时的散文笔法。2、能力目标:概括和分析小说人物形象;学习塑造人物形象的方法。3、情感目标:体会和分析作者在文中投注的情感。课时安排:1课时一、资料链接背景回放:1942年,中国处在抗日战争最艰苦的时候。师
5、陀曾说自己只想“默默 做点事,默默地走着路,默默地想想自己和别人”。在孤岛和沦陷的上海, 师陀身居棺材一样狭小阴暗的“饿夫墓”,“心怀亡国之牢愁”,与祖国 一起体验着被异族欺凌的痛苦。这痛苦正如他喜爱的生命力顽强的马兰花 和默默生长的黄花苔。他把全部的文学热情都集中于果园城世界的默默营 造。在果园城世界中,他思考着民族的性格与命运,国家的过去与未来。作者信息:师陀,中国现代作家,原名王长简,笔名芦焚、师陀。河南杞县人。 1921年高中毕业后赴北平谋生。“九一八”事变发生,即参加反帝大同盟, 进行救亡宣传工作。不久抗日战争爆发,遂长期蛰居于日军占领的上海。 1942年创作短篇小说说书人,后收入他
6、的果园城记。果园城记 是师陀历时八年创作的代表作,风格特异,尤其是作品的语言,可谓匠心 独具。书中以一系列描写人物的篇目反映了 20世纪初期到抗日战争前期日 益凋敝的中国封建乡村小城的生活场景,每篇基本上写一两个人物,其中 有豪绅地主、地痞流氓、知识分子、邮差先生等等,可称之为“小城人物 大观”。其基调滞重哀痛,沉郁复杂,带有浓重的乡土情结。在这个表面 看似和谐宁静实质没落封闭的小城中,读者看见了 “那个黑暗、痛苦、绝 望、该诅咒的旧社会”,从某种意义上说,这个小城就是当时中国社会的 一个缩影。二、文本探究1、自学自研(1)、初读课文,理清结构,试用自己的话复述故事内容,力求简洁 明了。(2)
7、、细读课文,找出文中“我”与说书人的三次相见(3)、再读课文,结合文章内容说说你所了解到的说书人。说书人是一个的艺人。2、合作探究(1)、小说中多次写到说书人的长衫,有什么作用?本文是怎样刻画 “说书人”这一人物形象的?(2)、本文通过对说书人的遭遇和命运的叙写,作者抒发了哪些情感?4、拓展延伸(1)、有人评价师陀常用散文笔法来写小说,请以本文为例,对这种 说法加以简析。(2)、留意身边令你感动的平凡人,试着为他们写个片段。篇三:专题一文本4说书人文本4说书人文本导学学习重点了解写作背景,理清本文的情节结构,分析文中出现的人物 形象和细节描写的作用,体悟作者情感。1 .读准字音(1)单音字城隍
8、(hud ng)佬飨(p 6).摊肆(si).喑哑(yin).蝙蝠(biGn).灵柩(jifi).荒冢(zh 6 ng).玉墀(chi).枸杞(gbuqi).(2)多音字?或?ji a n?间.??中间?ji a n?.?静?ning?宁.?宁可?n i ng?.?ndn?艰难.?难民?nd n?. ?落?jib。?角.?角色?ju6?.2 .理解词义(1)台衔:对他人名衔的敬称。台,敬辞。(2)玉墀:殿堂前的石阶。(3)空中楼阁:指海市蜃楼,多用来比喻虚幻的事物或脱离实际的理论、 计划等。(4)漫不经意:随随便便,不放在心上。(5)不可企及:没有希望 达到。形容远远赶不上。3.选词填空(1)
9、熟悉熟习水坑的水很脏,但他顾及不了太多,熟习水性的他很快就把孩子救 了上来。而对于那些熟悉了这里极简空间的观众来说,这个展览其实并 不会显得太过陌生。解析熟悉,侧重知道得详细、清楚,多适用于知识; 熟习,侧重于技巧掌握得熟练。(2)安静宁静小路两边是密不透风、高可过人的毛竹,旁边是一条小溪,山谷中 异常安静。看天外云卷云舒,挥洒那一抹闲情逸致,领略那田园牧歌般 的宁静。解析安静,没有声音,没有吵闹和喧哗,多用于环境;宁静,指平静,安静,清静寡欲,不慕荣利,多用于心灵。一般小说的故事情节大体由开端、发展、高潮、结局几部分组成,有 的还有序幕和尾声。请通读课文,分析小说的情节结构,填写下表。答案1
10、 .开头写说书道具有何作用?答:答案道具的简单,一方面突出家境贫寒,无力购买,另一方面衬 托出说书人说书技艺的高超。2 .小说第二段中插入“我”对志愿书的填写,有什么用意?答:答案直接抒发“我”对说书人的着迷和敬佩;同时,“宁可让世 间最爱我的人去失望”、“在我自己的大名下面,毫不踌躇地写上一一说 书人”还有设置悬念、引领下文的作用。4.小说末尾说:“我抬头望望前 面,这个小城的城外多荒凉啊! ”请探究“荒凉”的内涵。答: 答案荒凉是本文的抒情基调,它既指小城外乱坟岗的荒凉无人, 又指世道人心的荒凉、冷漠,说书人以他的技艺感动过无数人,将人的心 灵引得多么远,向这个沉闷的世界吹进一股生气,在人
11、类的平凡生活中, 另外创造一个世人无法企及的、侠义勇敢的天地。但对于他的病、他的困 境、他的死,却无人同情。作者用“荒凉” 一词,使他对社会黑暗现象的 揭露与憎恶,对卑微小人物的同情,跃然纸上。没有细节就没有艺术。同样,没有细节描写,就没有活生生的、有血 有肉有个性的人物形象。因此,在文章中,为了使人物形象更加鲜明,使 作品更具有感染力,就应该学会对细节进行描写。说书人中有很多精 彩的细节描写,生动、形象地表现出说书人的形象和技艺的高超。请找出来,并体会这些细节描写的好处。答:答案(示例一)小说三次写到说书人的长衫:通过说书人的长衫由 “蓝布长衫”到“灰绿色”,到最后“他的破长衫的一角直垂到地
12、上,一 路上扫着路上的浮土”的变化,暗示了他生活的艰辛,既为他穷困病死做 了铺垫,也为下文写“我”的感受埋下了伏笔。(示例二)“再请八个,一个馒头的钱。还有六个;还剩四个;只剩三 个了,哪位一动手就够了。”这一语言细节表明他讲述的动人的侠义故事虽让人痴迷,却常换不来一个馒头钱,温饱尚不能解决,再加上他的病体, 这请求之中尽显生活的沉重与凄苦。学后自评一、积累运用1 .下列词语中,加点字的注音全都正确的一项是0A.城隍(hud ng) 间或(jidn)摊肆(si)荒冢(zhbng).B.隹梦(p 6 )蝙蝠(bi d n)艰难(nd n)玉墀(x i ).,.C.吹嘘(xti) 踌躇(ch )宁
13、可(n i ng)喑哑(y i n).D枸杞(g 6 u)灵柩(ji )角 色(juC)唾血(tub).答案D解析A项“间”读ji d n。B项“墀”读ch i。C项“宁”读n i ng。2.下 列词语中,没有错别字的一项是()A.大僚台衔景阳冈顶力相助B.稍微踌 躇挖掘机脍炙人口 C.大概喽啰具乐部无与伦比D.衰弱缈茫惊堂木功名利 禄答案B解析A项顶一鼎。C项具一俱。D项缈一渺。3.下列各句中,加点的 词语使用正确的一项是()A.我曾学过一个月的电脑,对电脑比较熟悉,也学会了五笔,打字比 较快。.B.这件事错综复杂,虽经多方核查,仍是空中楼阁,使之难明 真相。.C.俄罗斯外交部声明称,乌克兰
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