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1、杨必修三复习答案杨必修三复习答案 本文关键词:必修,复习,答案杨必修三复习答案 本文简介:一学海拾贝1文学常识(1)况卿儒制天命而用之(2)战国末期32语录体有标题的论文2字音dinliozhnggopcnxngkujio3说明下列句子中加点实词的意思。(1)停止(2)合乎(3)晒干(4)磨刀石(5)清晰(6)借助,利用(7)外物,指各种客观条件(8)浮躁,杨必修三复习答案 本文内容:一学海拾贝1文学常识(1)况卿儒制天命而用之(2)战国末期32语录体有标题的论文2字音dinliozhnggopcnxngkujio3说明下列句子中加点实词的意思。(1)停止(2)合乎(3)晒干(4)磨刀石(5)
2、清晰(6)借助,利用(7)外物,指各种客观条件(8)浮躁,不用心4找出下列句子中的通假字并说明。(1)“有”通“又”“輮”通“煣”,使弯曲(2)“知”通“智”才智(3)“生”通“性”资质、禀赋5古今异义词辨析(1)博学:古义:广博地学习,广泛地学习。今义:学问、学识的渊博。参:古义,验,检查;今义,加入。(2)疾:古义,强,嘹亮;今义,疾病,快。(3)假:古义,凭借,借助;今义,与“真”相对。(4)跪:古义,脚或腿;今义,跪下的“跪”。(5)用:古义,因为;今义,运用。(6)金:古义,指金属制的刀剑;今义,黄金。(7)爪牙:古义,爪子和牙齿;今义,坏人的帮凶。6找出词类活用的词并说明(1)輮动
3、词的使动用法,使弯曲(2)日名词作状语,表示常常性,每日(3)下名词作状语,表示动作行为的方向,向下(4)水名词用作动词,游水(5)利形容词用作动词,使快,走得快(6)一数词活用为形容词,专一7一词多义意义用法辨析听见闻见闻,见识声誉,名声借假凭借,借助假如,假如与“真”相对,不真终止隔绝绝到了极点特别横渡有力的弓强强大有余竭力,牵强向远处看望盼望,希望名望月圆之时,农历每月十五8文言句式(1)推断句(2)推断句(3)介词结构后置句(4)介词结构后置句(5)介词结构后置句(6)定语后置(7)被动句(8)固定格式“无以”意为“没有用来的方法”。下文“无以成江海”中“无以”同此9翻译重点句子(1)
4、在远处也能看得见;顺着风呼喊,声音并没有增加,但是听的人听得特殊清晰。(2)借助船只的人,并不是会游泳,却能横渡江河。(3)君子的本性没有特异之处,(只是)擅长借助外物罢了。(4)积累善行,养成良好的品德,精神和才智自然就会得到提升,圣人的思想就具备了。(5)雕刻一下就放弃,腐朽的木头也不能刻断;不停地雕刻下去,即使金石也能雕刻胜利。参考答案:一学海拾贝2文学常识(1)况卿儒制天命而用之(2)战国末期32语录体有标题的论文2字音dinliozhnggopcnxngkujio3说明下列句子中加点实词的意思。(1)停止(2)合乎(3)晒干(4)磨刀石(5)清晰(6)借助,利用(7)外物,指各种客观
5、条件(8)浮躁,不用心4找出下列句子中的通假字并说明。(1)“有”通“又”“輮”通“煣”,使弯曲(2)“知”通“智”才智(3)“生”通“性”资质、禀赋5古今异义词辨析(1)博学:古义:广博地学习,广泛地学习。今义:学问、学识的渊博。参:古义,验,检查;今义,加入。(2)疾:古义,强,嘹亮;今义,疾病,快。(3)假:古义,凭借,借助;今义,与“真”相对。(4)跪:古义,脚或腿;今义,跪下的“跪”。(5)用:古义,因为;今义,运用。(6)金:古义,指金属制的刀剑;今义,黄金。(7)爪牙:古义,爪子和牙齿;今义,坏人的帮凶。6找出词类活用的词并说明(1)輮动词的使动用法,使弯曲(2)日名词作状语,表
6、示常常性,每日(3)下名词作状语,表示动作行为的方向,向下(4)水名词用作动词,游水(5)利形容词用作动词,使快,走得快(6)一数词活用为形容词,专一7一词多义意义用法辨析听见闻见闻,见识声誉,名声借假凭借,借助假如,假如与“真”相对,不真终止隔绝绝到了极点特别横渡有力的弓强强大有余竭力,牵强向远处看望盼望,希望名望月圆之时,农历每月十五8文言句式(1)推断句(2)推断句(3)介词结构后置句(4)介词结构后置句(5)介词结构后置句(6)定语后置(7)被动句(8)固定格式“无以”意为“没有用来的方法”。下文“无以成江海”中“无以”同此9翻译重点句子(1)在远处也能看得见;顺着风呼喊,声音并没有增
7、加,但是听的人听得特殊清晰。(2)借助船只的人,并不是会游泳,却能横渡江河。(3)君子的本性没有特异之处,(只是)擅长借助外物罢了。(4)积累善行,养成良好的品德,精神和才智自然就会得到提升,圣人的思想就具备了。(5)雕刻一下就放弃,腐朽的木头也不能刻断;不停地雕刻下去,即使金石也能雕刻胜利。二整体感知1内容感知(1)思路结构第一段:学不行以已其次段:学习的意义(重要性)第三段:学习的作用后天擅长学习的结果第四段:学习的方法和看法擅长积累坚持不懈专心专一(2)思想感情学不行以已学习的重要和必要不停止地坚持学习增长学问,发展才能,培育高尚品德。2写作特点(1)提示:“青”“冰”的比方论证了学习可
8、以提高人的水平;“轮”“木”“金”的比方论证了学习可以改造人的品性。这五个比方论述了学习的意义在于能提高人的智能、改造人的品性,使人才智明达,不犯过错。(2)提示:这个比方论述“吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也”这个观点的,强调了学习的作用。(3)提示:可分为三层。第一层论述学习要积累,是先正面后反面设喻论述的。其次层论述学习要持之以恒,是反正、反正设喻论述的。第三层论述学习要专一,是先正面后反面设喻论述的。(5)提示:本文的设喻特点:以日常生活中常见的事情或现象作为喻体。如说明“学不行以已”之理,作者用了人们生活中常见的靛青色的提取,车轮的制造以及水寒冷而成冰等事例为喻加以说明,充分表达了“
9、学不行以已”而必需有所造就的道理。这样化深邃为浅近,由感性到理性,令人心悦诚服。设喻方式多样:正面设喻,如“青出于蓝”、“冰寒于水”、“*木为轮”、“金就砺则利”等从正面阐明学习的重要性。正反设喻,如“蚓”和“蟹”、“骐骥”和“驽马”、“锲而舍之”和“锲而不舍”,通过正反比照把所要说明的道理说得更详细明白。反复设喻,如“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟楫”,连用几个不同的比方,使读者加深对道理的理解。设喻与说理结合紧密,形式非常敏捷:有的是将道理隐含于比方之中,如“青出于蓝”、“冰寒于水”;“锲而舍之”、“锲而不舍”。有的先设喻,后引出道理,如第2段,作者先连用五个比方,后引出“善
10、假于物也”的道理。有的先设喻,引出道理后,再用另外的比方进一步论证,如第3段第一层,作者先用“积土成山”、“积水成渊”设喻,引出“积善成德”的道理,再用“不积跬步”、“不积水流”两个比方从反面进一步论证。(5)提示:文章一起先就是一组排比:“青,取之于蓝而青于蓝;冰,水为之,而寒于水”;这样的排比句式在文中举不胜举,既富于论辩色调,又富有文学韵味,甚或有一种音乐的节奏感流淌在其中。在对比手法的运用上,本文也很有特色。如在说明学习要擅长积累的道理时,作者先后以“骐骥”与“驽马”、“朽木”与“金石”作对比,说明“驽马十驾,功在不舍”,“锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂”,充分显示出“不舍”对
11、于学习的重大意义。在阐述学习要用心致志的道理时,作者又用“蚓”和“蟹”作对比,前者“无爪牙之利,筋骨之强”,却能“上食埃土,下饮黄泉”,后者虽有“八跪而二螯”,却“非蛇蟮之穴无可寄予”。道理何在?就在于前者“专心一也”,后者“专心躁也”。显明的对比,剧烈的反衬,增加了说理的重量。参考答案一、基础学问1、A、du,句中的停顿;B、di,赠送;C、zhun,说明经书的书;D、r,阿谀,奉承2、A、形容词的意动用法,以为耻B、名词作状语成群地C、名词作动词3、A4、B5、退之;韩昌黎;古文运动;唐宋八大家诗书礼乐易春秋6、略二、课内阅读7、矣/焉/乎/者/也/也/於8、C9、略10、D11、作者第一
12、次提出了老师的职责,既概括又全面;作者强调学而知之,必需从师学习,能者为师,不耻下问,敬重老师,嘉奖后学等思想在今日仍有借鉴意义。但作者所说的“道”,是维护封建统治的儒家之道,所说的“业”,是“六艺经传”,与我们所讲的“道”和“业”的内涵是根本不同的。他把“士大夫之族”在从师问题上的见识不如“巫医乐师一百零一工之人”看成反常,暴露了轻视劳动人民的封建统治阶级的偏见。三、课外阅读12、特殊爱好书箱被子拜见13、宋濂去朝见明太祖朱元璋,时在国子监读书的马君以同乡后辈身份前来探望,宋濂写此文赠于他。作者以自己勤苦求学而获得功名的事实,现身说法,勉励后辈用心学习,刻苦自励。(意思对即可)14、余幼时即
13、嗜学。与太学士优越的学习条件相对比。15、围绕“主观上的勤奋与客观上的艰苦,客观条件的优越与主观上的努力与否”对比来考虑。16、不要脱离课文,不要只讲大道理,或说些言不由衷的话。附:送东阳马生序译文我小时候就特殊喜爱读书。家里贫困,没有方法买书来读,经常向藏书的人家去借,(借来)就亲书抄写,计算着日期按时送还。天很冷时,砚池里的水结成坚硬的冰,手指(冻得)不能弯曲和伸直,也不因此停止。抄写完了,赶快送还借书,不敢稍稍超过约定的期限。因此人家多情愿把书借给我,我于是能够阅读许多书。到了成年以后,更加仰慕古代圣贤的学说,又担忧没有才学渊博的老师和名人相交往(请教),曾经跑到一百零一里以外向同乡出名
14、望的前辈拿着书请教。前辈道德、声望高,高人弟子挤满了他的屋子,他从来没有把语言放委婉些,把脸色放温柔些。我尊敬地站在他旁边。提出疑难,询问道理,弯着身子侧着耳朵请教。有时遇到他人斥责人,(我的)表情更加恭顺,礼节更加周到,一句话不敢回答;等到他兴奋了,就又请教。所以我虽很笨,最终获得多教益。当我去求师的时候,背着书籍,拖着鞋子,在深山大谷中奔跑,深冬刮着凛冽的寒风,大雪有几尺深,脚上的皮肤冻裂了不知道。等走到旅舍,四肢冻僵了不能动弹,侍候的人拿来热水(给我)洗手暖脚,拿被子(给我)盖上,过很久才温煦过来。在旅馆里,每天只吃两顿饭,没有鲜美的食物可以享受,一起住在旅馆的同学们,都穿着华美的衣服戴
15、着红缨和宝石装饰的帽子,腰上佩带白玉环,左边佩着刀,右边挂着香袋,闪光刺眼似乎仙人。而我却穿着破棉祆旧衣衫生活在他们中间,毫无艳羡的心思。因为我心中有自己的乐趣,不感到吃穿的享受不如别人了。我求学时的勤恳艰辛状况大体如此。现在这些学生在高校里学习,政府每天供应膳食,父母年年送来冬服夏装,(这就)没有挨冻挨饿的忧虑啦;坐在高大宽敞的房屋之下读着诗书,这就)没有东奔西走的劳累啦;有司业、博士做他们的老师,没有问而不告知,求知而得不到的啦;一切应有的书都集中在这里,(这就)不必象我那样亲自抄写,向别人借来然后才能看到啦。(要是)他们学业(还)不精通,德行(还)有不具备的,(那就)不是(他的)智力低下
16、,而是(他的)思想不象我那样专注罢了,莫非是别人的过失吗?马生君在高校学习已经两年了,同辈的人赞扬他贤能。去官之后进京朝见皇帝,他以同乡晚辈的身份拜见我。写了一篇长信做见面礼,言辞很流畅通达。同论的文相比,语言委婉、神色和悦。自称小时候学习用功、刻苦。是可以称得上爱好学习的人。他将要回家乡探视他的双亲,我特意告知了他求学的艰难。参考答案一、选择题1答案是C。解析:“度长絜大”中“度”应读du,絜读xi。2答案是C。解析:选项C中“享”应说明为:在位当政,这属于古今异义,应留意区分。3答案是D。解析:选项A中的“衡”通“横”;选项B中的“弊”通“敝”;选项C中的“倔”通“崛”。4答案是A。解析:
17、“因遗策”中的“因”是沿袭、继承的意思。5答案是A。解析:选项A中的“拱手”应说明为“两手相合,表示轻而易举”。6答案是B。解析:A、C、D项中的加点字都是动词使动用法,B项中的“南”是名词作状语。7答案是C。解析:“会盟而谋弱秦”中的“谋”是谋划,协商的意思。“流血漂橹”中的“橹”是盾牌的意思。8答案是C。解析:本文中心论点是指责秦的过失,作者极力铺叙秦始皇巩固政权的一系列措施统,从政治、军事、文化、刑法、地理形势各方面具体叙述,正面的叙述中已现出暴政的魔影,为下文的“仁义不施”又埋下伏笔。9答案是B。解析:“良将劲弩”指的是“优良的将领以强劲的弓弩”;“信臣”指的是“牢靠的大臣”;“谁何”
18、指的是“盘问来往的行人”。10答案是B。解析:“试”表假设关系,译为“假如”;“山东”应译为“殽山以东”。二、推断题1答案是正确。2答案是错误。解析:应“赵国的平原君”“魏国的信陵君”。3答案是正确。4答案是错误。解析:“河”不是指渭河,而是指黄河。5答案是错误。解析:“山东”是指殽山以东。6答案是正确。7答案是错误。解析:“过”是“指责过失”。8答案是正确。9答案是正确。10答案是错误。解析:本文分析了秦灭亡的缘由是“仁义不施而攻守之势异也”,目的是用来讽谏汉朝免蹈秦之覆辙,是一篇史论体散文。11答案是正确。三、综合训练1(1)参考答案:(2)参考答案:本段所出现的对比用数学符号可表示为:陈
19、涉九国秦国秦朝。最后,却是最弱小的陈涉灭掉最强大的秦朝。有力地证明了中心论点:“仁义不施而攻守之势异也。”(3)参考答案:“朝”在这里为使动用法,译为“使来朝”,D项中的“愚”同样为使动用法,译为“使愚蠢”。(4)参考答案:陈涉子婴项羽(5)参考答案:“仁义不施而攻守之势异也”不实行仁政,那么攻和守的形势就发生了转变。2(1)参考答案:解析:选项A中的“耻”是形容词的意动用法;选项B中的“师”和D中的“客”是名词的意动用法;题干中的“羞”是形容词的意动用法;选项C中的“善”词性没发生改变。所以选C。(2)参考答案:解析:题干中的句子和选项A、B、D都是被动句。“见”放在动词前有表被动的意思,如“见欺”;也有表示对自己怎么样的意思,如“见谅”、“见教”等。(3)参考答案:赞扬鲍叔牙能知人解析:文章简介管仲生平,点明鲍叔帮助并举荐管仲;后面又以管仲的语言来表述鲍叔对他的理解;最终用世人的评价来表现鲍叔的知人善任。由此来看全文都是围绕鲍叔的能知人来组织材料,所以中心论点应是:赞扬鲍叔牙能知人。第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页
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