《灵活试商》教学反思范文.docx
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1、 灵活试商教学反思范文 当除数不接近整十数时,假如用“四舍五入”法把除数看作整十数来试商,往往需要屡次调商,这种状况,可以让学生依据详细状况实行不同的方法来敏捷试商。 1、可以让学生自己去思索、发觉归纳,,教师只要发挥好引导、合作的”作用,就能取得有效的教学效果。 教材呈现了3种试商思路:一是把26看作30 试商,调一次商,胜利;二是依据被除数前两位数比除数略小一点,可以直接试商9;三是把26看作25来试商。之后,让学生争论哪种方法比拟简便,鼓舞学生质疑问难,在谈论中加强敏捷试商的意识和力量。 2.新课程提倡在现实情境中进展计算教学,把探讨计算方法的活动与解决实际问题融为一体,促使学生积极主动
2、地参加学习活动。 把除法算式的消失放在现实的问题情境中,这样不仅提高学生的计算力量,而且提高学生分析问题和解决问题的力量。 敏捷试商教学反思2 最近在教除数是两位数的除法,感觉除数不接近整十数需要敏捷试商这一节较难,学生把握有难度,于是激发了我讨论总结试商技巧及方法的兴趣。现来共享一下。 1、特别状况: (1)“同头无除商9、8” 像73875,根据除法法则,先看被除数的前两位,都是70多,就叫“同头”,像这样的状况,两个数很接近,但是又不够除的(无除)的,一般就要试商8或者9。 (2)“除数折半商4、5” 是指当被除数的前两位与除数的一半非常接近的时候,就可以在下一位上用4或5试商。如被除数
3、的前两位比除数的一半小时,可直接商4;如22746,除数46的一半是23,22比23小,可商4。假如被除数前两位比除数一半大时,可直接商6;如13322中,被除数前两位13比除数22的一半大,可商6适宜。假如被除数前两位正好是除数的一半时,可直接商5;如16932中,被除数前两位16正好是除数的一半,商5适宜(也有特例)。 2、靠5法。 除数不接近整十数,个位一般都是4、5、6,可让学生熟记14、15、16、24、25、26的倍数,特殊是15、25的倍数,可利用“靠5法”将14、16、24、26看成15、25,便于口算。 3、快速口算法。 一般适用于被除数不超过100的数,如9616、9814。 4、“算除想乘”法。 如:9616,想:16乘几乘积个位是6。此种方法一般适用于整除。 5、“四舍五入法”。 假如以上状况都不属于,仍可使用“四舍五入法”,只不过试商的次数可能会多一些。特殊要说的还有特例,如24146,常规方法是把46看成50,估计商是4,差距较大,还要再试,调商5。其实可打破常规,将46看成40,406=240,估计试商6,但明显40的6倍是240,46的6倍就不行能是240,所以直接调商为5。 总之,试商是对学生数感的全方位训练,敏捷多变,没有固定方法,要依据详细状况、详细分析,最终到达娴熟精确。
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