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1、 长方体的表面积说课稿 各位评委教师: 大家好! 今日我给大家呈现的这节课是北师大版小学数学五年级下册其次单元的第3课长方体的外表积,本单元是属于我们小学数学四大领域里的“空间与图形”范畴内的内容。在本节课之前学生已经把握了长方体与正方体绽开图的根底上进展的,而本节课是长方体的外表积,也为后面学习圆柱的外表积起着铺垫作用。鉴于本课特点及教材编排意图,结合学生已有的认知水平和年龄特点,我为本课制定了以下教学目标: 1、在解决实际问题的过程中,探究长方体外表积的计算方法。 2、把握长方体外表积的计算方法。 基于以上目标,本课的教学重点是把握长方体外表积的计算方法。教学难点是探究长方体外表积的计算方
2、法。通过学生自主探究、合作沟通及形式多样的练习来突破难点,解决数学问题,内化新知。 在整个教学过程中,我采纳了点拨引导、讲解分析、类比迁移等方法进展教学,在主问题提出后,新知探究中,我会适时指导点拨,引领学生去学习,在学生内化新知中对于学生不够明确的学问适时进展讲解分析,照看到全部学生,让每一位学生在本节课中都有所收获。在检测反应和稳固提升中,我将采纳类比迁移的方法将新知进一步升华,提高学生解决问题的力量。 基于以上的构思,为了能凸显“有效教学”的理念,更好的达成学习目标,本着“教什么,怎么教,为什么这样教“的思路对本节课作如下设计: 一、回忆旧知,让学问“连接”起来! 通过复习旧知,让学生加
3、深对新知的理解,并将新旧学问连接起来,并在学习新知中加以应用。 二、创设情境,让课堂“活”起来! 提出熟视无睹,习以为常的生活情境中的新问题,从而导入新课,可激发学生的学习兴趣和探究新知的积极性,也使学生体会到数学来源于生活,又用于生活。 三、自主探究,让学生“动”起来! 苏霍姆林斯基曾说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是盼望感到自己是一个发觉者、讨论者、探究者。而在小学生精神世界中,这种需要尤为剧烈。”因此在猎取新知的过程中我采纳了涂一涂、数一数、算一算、想一想等多种方法,培育学生的创新意识,使学生思维的敏捷性、独特性得到发张,最大限度地开发学生的制造潜能。 四、体验胜利,
4、让学生“乐”起来! 设计由易到难,由浅入深,力求表达学问的纵横联系做到层次清楚的练习,让学生学以致用,用数学的眼光观看生活,用数学的方法解决实际问题,感受数学就在我们身边,生活中到处有数学,同时让学生体验到胜利的喜悦。 总之,本节课始终关注着学生的进展,创设各种条件让学生参加到学问的产生、形成、进展、运用的过程中,从而落实“四基”,培育“四能”,使不同层次水平的学生都在原有的根底上有所提高。 固然,课堂上也有许多不尽人意的地方,不能照看到学生全部,大局部学生的积极性没能调动起来,但学生的创新思维与求异思维还有待于我进一步挖掘。没有最好,只有更好,在成长的路上,我会更加努力,盼望各位教师赐予指教
5、和点拨。 长方体的外表积说课稿2 说教材: 一)说课内容:长方体和正方体的外表积是人教版教材第十册第五单元中的其次节课。 二)本节课的地位和作用:这局部内容是在学生学习了长方形和正方形的面积的计算方法,学生对长方体和正方体的表象有了充分的熟悉并把握了长方体和正方体的特征的根底上进展教学的。 三)教学目标确实立: 1、学问与技能: 1)、把握外表积的定义:长方体或正方体六个面的总面积叫外表积。 2)、把握长方体和正方体外表积的计算方法,并且会依据详细状况解决实际生活中有关长方体或正方体外表积的实际问题。(比方有五个面或四个面的长方体或正方体) 3)、培育学生的探究意识和创新实践力量,进一步进展学
6、生的空间概念,培育学生自主参加的意识和力量,增加他们旺盛的求知欲望。 2、过程与方法: 1)学问产生的过程:在实际的生产和生活中,有许多需要求长方体和正方体的外表积或跟外表积有关的问题,如工业生产中需要的包装盒,装潢时对长方体或正方体进展外包装,建筑时要粉刷墙壁等。 2)把握学问的过程:情景引入,感知计算长方体和正方体外表积的必要性分组争论计算长方体外表积的计算方法全班总结长方体外表积的计算方法,选择最优方案小组探讨正方体外表积的计算方法自主练习,稳固学问拓展延长,形成力量。 3、情感态度与价值观: 1)培育学生观看分析、归纳和语言表达力量,发扬尝试、合作的协调精神,促进思维力量的进展。 2)
7、在学习活动中,增加学生的学习兴趣和信念。 四)重难点确实立: 1、重点:把握长方体、正方体外表积的计算方法,并会解决有关的实际生活问题。 2、难点:依据给出的长方体的长或宽确定每个面的长和宽,这是本课的难点。 说教法和学法: 现代数学理论认为,小学数学课应增加学生的数学活动,依据本单元教材特点和学生认知规律,这节课我主要运用复习引入法、情境教学法、启发分析法动手操作法等进展教学。 教与学密不行分,教是为了更好地学。依据学生的学习规律,在教学过程中,主要指导学生把握如下学习方法:转化迁移的方法、比拟分析法、总结归纳法。 说教学流程: (一)巧设情景,生活引入: 师:同学们,学校要给灾区的小朋友捐
8、款,并打算本周三在学校的操场上进行募捐仪式。总务处的刘教师要制一个象样的募捐箱,他听说我们正在学习长方体和正方体的有关学问,所以请我们帮个忙。请你想一想我们该怎样制呢?(生答)我们还需要知道那些信息呢?(生答)总务处备有硬纸板,那我们该去领多少呢?由此引出本节课要学习的内容:长方体的外表积。 (二)自主探究,形象感知。 动手操作的过程是一个手脑并用的过程,学生在用学具进展操作性学习的过程中,多种感官参加学习活动,不仅能调动了学生的”学习积极性,而且能让学生主动操作、主动探究、主动思索。 1、引导学生绽开上节可课制作的长方体,依次标明上下左右前后六个面,使学生明确至少需要多少硬纸板就求这个长方体
9、外表积这六个面的总面积。在学生的头脑里建立起外表积的概念。 2、探究长方体外表积的计算方法。 (1)引导学生动手量出长、宽、高,尝试通过小组合作算出外表积,然后向全班汇报。 (2)小组争论长方体外表积的计算方法。在这个过程中要留意引导学生通过观看和操作真正弄清晰每个面的长和宽与长方体的长和宽有什么关系?教师有在关键处进展点拨、引导,突破这一难点问题。 (3)全班沟通。学生可能的方法有6个面的面积相加;三个不同的面每个面的面积乘2再相加;三个不同的面的面积相加再乘2。让学生通过比拟选择一种最优的方案。从而抽象出长方体的外表积=(长宽+长高+宽高)2 3、募捐箱做好后,想找一些美丽的红纸贴一下箱子
10、的外面,观看一下哪些面需要装饰?(上面和四周)那需要多少红纸?(小组争论解决) 通过这个例题的解决让学生知道生活中有时并不需要求出6个面的总面积,这时启发学生说一说生活中还有哪些类似的状况,(如木制的粉笔盒、煤箱子等)引导学生解决实际问题。 4、师出示募捐箱的长宽高的详细数据,分别求出需要多少硬纸板和红纸。 5、小组争论怎样计算正方体的外表积。 6、沟通。学生可能有根据长方体的外表积的计算方法计算的。沟通时留意引导学生比拟哪种方法最简便,同时明确在正方体外表积的计算公式中为什么要乘6。 7、质疑问难。 (三)稳固练习,扩展应用。数学来源于生活,又效劳于生活,学生学到的学问通过应用才能真正理解和
11、把握。 1、书中的习题。通过有目的的根本练习、稳固练习、综合练习,使学生进一步加深了对新学问的理解。强化了学生运用新知解决实际问题的力量,使学生形成了肯定技能技巧。 2、设计磁带包装 1)单个包装:同学们为一个磁带盒设计外包装,并把设计方案填写在设计表中。 2)两盒包装:两盒一套有几种摆放方式。初步估算一下:哪种最省料,哪种最废料。 你认为上面三种中哪一种摆放设计外包装最好?除了以上三种外,还有没有其他的摆放方式? 3、课后实践作业: 1)按你喜爱的摆放的方式设计并制作两盒一套的磁带外包装盒,并计算出至少要多少材料。假如你感兴趣的话,还可以设计制作盒数更多的磁带外包装,下节课我们进展汇报沟通和
12、展现。 2)课后思索:假如按我们算好的硬纸板的面积去领正适宜的纸板,能做出我们需要的募捐箱吗?为什么? 说教后反思: 学习本节课,假如学生在上节课会求指定的长方体的某个面的面积,学习本节课的时候问题不大。估量学习本节课的时候有一局部学生会有肯定的困难,要加强对这局部学生的个别辅导,要多利用实物让学生观看,逐步建立起空间概念。 长方体的外表积说课稿3 一、教学教材分析 教学内容:北师大版小学数学五年级下册其次单元。 教学目标: 1.使学生娴熟地把握长方体外表积的计算方法,能敏捷的解决一些实际问题。 2.使学生进一步提高应用学问的力量,能依据实际状况计算有关物体某几个面的总面积,感受数学在生活中的
13、应用。 教学重点:实际生活中的长方体外表积的计算。 二、教学策略分析 本节课是在学生熟悉了长方体的特征,根本把握了长方体的.外表积的计算方法之后,进一步提高应用学问的力量,感受数学在生活中的应用。这节课的教学我本着“让学生的自主探究贯穿于课的始终”的原则,应用“解决问题”的教学模式,根据“创设情境,提出问题探究、解决问题联系实际,创新应用”的教学流程进展设计。 三、教学内容的创新处理和教学过程 1.巧设伏笔,激趣导入。 激发学生的参加动机是引导学生主动学习的前提,因此,我设计了两个根本问题让学生自主发言、解答,在学生体验胜利的欢乐的根底上点出课题,为学生探究长方体外表积在生活中的应用打下良好根
14、底。 2.创设情景,提出问题,探究长方体外表积在生活中的应用。 数学与生活有亲密的联系,新课程提倡学生学习有用的数学,并尽可能在好玩的情景中学习。因此,我创设了义务劳动为班级粉刷教室的情景,让学生争论需要做哪些预备,应当留意哪些问题,然后提出详细问题,让学生自主探究,明的确际生活中有时只需要计算长方体某几个面的面积,感受长方体的外表积在生活中的应用,再让学生举生活中的例子,加深理解。 3.联系实际,敏捷应用,培育学生的创新精神。 数学于生活,同时又效劳于生活。应用学到的学问解决实际生活中的问题,不但能使学生感受数学与生活是亲密联系的,而且能培育学生的创新精神。 设计“为母亲包装礼品盒的问题”,
15、引导学生思索“包装纸是否需要留足粘贴处”,培育学生详细问题详细分析,不生搬硬套的创新精神和解决实际问题的兴趣与力量。 本节课我根据“激趣探究迁移应用“的思路进展设计,让学生主动地在探究,沟通等教学活动中,开心学习,长学问,长才智。 长方体的外表积说课稿4 大家好!我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学预备、教学效果猜测过程几个方面对本课进展说课。 一、教材分析: 本节内容是在学生熟悉并把握了长方体根本特征的根底上进展教学的,通过学习,有助于学生解决生活中的实际问题,切身感受数学的价值。同时,进展学生的空间观念,是进一步学习其他立体几何图形的根底。 二、学情分析: 五年级
16、学生已经把握了长方形、正方形面积的计算方法,外表积对于他们来说,是一个全新的概念,比拟抽象。虽然五年级学生的抽象思维有了肯定的进展,但仍以形象思维为主,分析、归纳、概括的力量有待进一步加强。为此,我在教学中加强了学生的动手操作,并利用多媒体课件帮助教学,突破难点。 三、教学目标: 遵照新课标的根本理念,依据数学课程标准的要求,结合本课的教材内容和学生实际状况,我确立了如下教学目标: 认知目标:让学生理解长方体外表积的意义,把握长方体外表积的计算方法。 技能目标:通过操作感知,提高学生概括、推理的力量,培育学生学以致用的思想方法。 情感目标:让学生在生活阅历中体验胜利的欢乐,促进学生在态度、情感
17、等方面的安康进展。 四、教学重点、难点: 依据这节课的教学内容,我把让学生把握长方体外表积的计算方法,并能运用所学学问解决实际问题作为本节课的重点;由于学生刚刚深入学习空间立体图形,空间想象力量较弱,因此我把依据长方体的长、宽、高,确定每个面的长、宽各是多少作为本课的教学难点. 五、教法、学法: 为了使数学学问、思想和方法在学生的数学实践活动中得到理解与进展,这节课我主要采纳情境探究法、观看法、演示法、比拟法等,实现师生互动,生生互动,有规划地对学生进展思维训练,进一步激发学生学习数学的热忱。 为了构建和谐的课堂气氛,激发学生的”学习主动性,动手实践、自主探究、合作沟通是本节课的主要学习方法,
18、这样可以培育学生动手、动口和动脑,让学生在动手操作中获得学问。 六、教学预备: 在学具上我让学生预备了大小不一的长方体纸盒和小剪刀。 七、教学过程: 本着让学生主动参加、乐于探究、勤于动手、学有所得的理念,结合五年级学生的认知水平和年龄特点,我设计了如下教学环节: 第一个环节:实践探究、猎取新知。这是课堂教学的中心环节,新课标强调,要让学生在实践活动中进展探究性学习,依据这一理念,我设计了三个活动: 活动一:独立感知建立长方体外表积的概念。 我让学生观看并触摸预备好的长方体纸盒的各个面,感知外表的含义,引导学生概括出长方体外表积的意义。 (设计意图)让学生借助实物,总结长方体的外表积的概念,使
19、抽象的概念形象化、详细化。 活动二:合作沟通探究长方体外表积的计算方法。 新课程标准指出:动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。在这个教学环节,我放手让学生开展小组合作学习,让学生拿出预备好的长方体纸盒,根据活动要求,通过看一看、剪一剪、写一写,并结合长方体的根本特征和外表积的意义,争论长方体的长、宽、高和每个面的长和宽的关系,探究长方体外表积的计算方法。同时,我也参加到学生的活动中去,指导他们的实践,倾听他们的发言,鼓舞他们积极思索,引导他们想出更多更好的方法。 通过师生间、生生间的争论、沟通,各小组汇报,估量状况如下: 有的小组直接观看长方体纸盒,有的小组沿着棱把长方体纸盒
20、绽开,无论哪一种探究方式,都比拟简单发觉以下三种方法:第一种:把长方体各个面的面积相加;其次种:用上下面的面积加前后面的面积再加左右面的面积;第三种:上、前、左面的面积和乘2。然后,我通过课件演示并讲解争论的问题,引导学生概括出长方体的外表积的计算方法。并让学生通过分析、比拟,选择他们最喜爱的方法,通过自评、互评确定最简算法,使计算优化,最终,引导学生总结求长方体的外表积的关键条件。至此,本课的重点、难点都得以突破。 (设计意图)这一环节给学生供应足够的时间和空间去探究,去发觉问题、解决问题,经受学问的产生、形成过程,实现不同的人在数学上得到不同的进展这一理念。 活动三:运用公式,尝试解题。
21、对于例1,我连续放手让学生从刚刚发觉的方法里选择自己最喜爱的方法来解决, (设计意图)让学生初步尝到胜利的喜悦,变教数学为用数学。 其次个环节:应用新知,培育力量。 兴趣是最好的教师,所以在练习环节为了激发学生的学习兴趣,我设计了三个层次的练习。 第一层:根底练习,照看全面。 我让学生独立完成教学例题:已知一个长方体的长、宽、高,求它的外表积.(设计意图)让学生通过填空进一步稳固了学问,突破了难点,又为解决下面的变式练习作好铺垫。 其次层:走进生活,深化理解。 为了表达数学和生活亲密联系,我出示了课本第34页做一做,给简易衣柜换布罩的题目,让学生运用所学的数学学问和方法解决身边的实际问题,使学
22、生熟悉到:生活中,常常会遇到像这种不需要算出长方体6个面总面积的状况。并举出日常生活中类似的实例,让学生答复。(设计意图)带着学生走进生活,探究现实中的数学,培育他们用数学的意识和力量。 我设计的练习,内容紧贴生活,训练由浅入深,既稳固了学问,又培育了力量,突出了生活中到处有数学。 第三个环节:评价体验,归纳提升:让学生畅所欲言,谈收获。我结合板书总结,帮忙学生构建起学问框架,使学问条理化,系统化。(设计意图:让学生参加课堂总结,既让教师了解学生对新知的把握状况,又让学生对所学学问进展回忆,在培育学生概括力量的同时,又使学生感受到胜利的喜悦。) 八、效果猜测: 纵观全课,我的设计意图是力求以学
23、生的进展为本,鼓舞学生积极参加课堂活动,亲身经受学问的形成过程,感受数学生活化,展现数学的魅力,实现人人学有价值的数学这一目标。在教学中由于我设计了学生自己动手探究长方体的外表积的计算方法这一活动,加上课件的帮助教学和有梯度的课堂练习,学生在理解把握并且运用新知上,肯定会轻松自如。所以,我猜测本节课学生在学问、力量和情感上都能全面促进,到达预定的教学目的。 我的说课到此完毕,敬请各位教师多提珍贵意见。感谢大家! 长方体的外表积说课稿5 教学目标: 使学生理解长方体和正方体外表积的意义,把握长方体外表积的计算方法。 在引导学生理解和推导长方体外表积计算方法的过程中,培育学生的抽象概括力量、推理力
24、量和思维的敏捷性,同时进展他们的空间观念。 教学重点: 外表积的意义。 教学难点:长方体外表积的计算方法。 教学预备:长方体和正方体外表积绽开的教具、投影仪,学生预备长方体和正方体纸盒各一个。 教学流程: 一、创设情境 1、说出长方形面积的计算公式。 2、看图答复。 (1)指出这个长方体的长、宽、高各是多少? (2)哪些面的面积相等? (3)填空: 上、下两个面的长是,宽是。 这个长方体左、右两个面的长是,宽是。 前、后两个面的长是,宽是。 3、想一想:长方体和正方体都有几个面? 4教师现在做了一个“长6,宽5,高4”的长方体架,要在它的六个面上贴上薄塑料片,你说应当预备多少平方厘米的塑料片呢
25、? 二、实践探究 1个别学习-外表积的”概念 (1)教师和同学们都拿出预备好的长方体和正方体并在上面分别用“上”、“下”、“左”、“右”、“前”、“后”标在6个面上。 (2)沿着长方体和正方体的棱剪开并展平。 (3)你知道长方体或者正方体6个面的总面积叫做它的什么吗? 学生试着说一说。 2小组合作学习-计算塑料片的面积 (1)想:这个问题,实际上就是要我们求什么? 使学生明确:就是计算这个长方体的外表积。 (2)学生分组讨论计算的方法。 (3)找几名代表说一说所在小组的意见。 解法(一):(是分别算出上、下,前、后,左、右面的面积之和,然后算总和。) 652642542 =60+48+40 =
26、148(平方厘米) 解法(二):(是先算出上、前、左这三个面的面积之和,再乘以2) (656454)2 =742 =148(平方厘米) (4)比拟上面两种解法有什么不同?它们之间有什么联系? 三、课堂实践 做第26页的“做一做”,学生独立列式算出后集体订正。 四、课堂小结 你发觉长方体外表积的计算方法了吗? 结论: =长宽2+长高2+宽高2 长方体的外表积 =(长宽+长高+宽高)2 五、课堂练习 做练习六的第1、2题,学生口答,学生讲评。 七、课后实践 做练习六的第3、4题在作业本上。 长方体的外表积说课稿6 一、学情分析 1、教材分析: 浙教版小学数学第十册第一单元长方体和立方体的外表积是本
27、单元的第三课时。“长方体和正方体”这一单元是学生系统学习立体图形学问的开头,本课时主要教学长方体、正方体外表积的概念和计算方法。教材先通过把一个长方体或正方体纸盒的6个面绽开,帮忙学生熟悉外表积的概念。这样可以把外表积的概念与刚刚建立起来的长方体和正方体的特征很好的联系起来,为下面学习计算外表积做好预备。接着,通过例1教学长方体外表积的计算方法。然后安排“试一试”学习立方体外表积的计算方法。 关于长方体外表积的计算,教材中没有给出计算公式,而是启发学生用不同的方法列式计算,这样安排有利于他们更好的把握外表积的概念及有关计算,有利于更好的进展学生的空间观念。 2、学习者分析: 长方体和正方体的外
28、表积这局部学问是在学生把握了长方形与正方形的面积计算,并对长方体与正方体的特征有了初步熟悉的根底上进展教学的,即学生已经明确了长方体与正方体都有6个面,而且长方体相对的面的面积相等,正方体6个面的面积都相等的根底上教学的。计算长方体和正方体的外表积在生活中有广泛的应用。通过这局部内容的学习,还可以加深学生对长方体和正方体特征的的理解,进展他们的空间观念。 二、教学目标及重难点 教学目标: 1、理解长方体和正方体外表积的.意义。 2、理解并把握长方体和正方体外表积的计算方法。 3、培育和进展学生的空间观念。 教学重点: 长方体、正方体外表积的意义和计算方法。 教学难点: 确定长方体每一个面的长和
29、宽。 三、教学设想 1、创设问题情景,激发学习欲望。 依据本课教材的特点和学生实际,新课伊始,我创设了“纸箱厂要制作一种长8分米,宽2分米,高4分米的长方体包装盒和一种棱长4分米的正方体包装盒.哪种包装盒要用的硬纸板少?”这一问题情景,接着问:“长方体和正方体的哪些地方要用硬纸板?”既激发了学生探究的兴趣,又对“长方体或正方体的外表积”这一概念建立清楚的表象,为学习外表积的计算方法做好充分预备。 2、借助教学媒体,提高学习有效性。 “长方体和正方体”这一单元是学生系统学习立体图形学问的开头,因此在教学中尽可能丰富他们的感性熟悉,建立清楚的表象。我通过提问“这个长方体的外表积能一眼全看到吗?有什
30、么方法能一眼全看到?”引导学生思索把立体图形得到平面图形。之后由多媒体电脑演示绽开过程,要求学生在绽开后的图形中找到“上下前后左右”6个面。强化空间观念,增加学习趣味。 在此根底上“提问”:每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系?让学生围绕本课难点问题进展尝试解决问题,而教师只在关键处进展点拨、引导。表达学生的主体地位,培育学生独立解决问题的力量。学生通过自主探究,自己发觉长方体外表积的计算方法。但由于学生的认知水平有差异,允许各类学生提出自己的方法,然后通过比拟,进而到外表积计算的一般方法,这样可以有意识地结合教学内容表达思维方法,使学生熟悉到学数学要抓住解题关键,受到恰当的思维训练。
31、 3、适当应用拓展,进展空间观念。 学生在上面问题的解决中都有是凭借实物来完成的,练习局部我先安排了一组推断题,在第三小题中,学生思维的常规得到打破,相对于独立物体而言的,那么对于组合物体外表积又是怎样的呢?我将更多的时间与思索空间留给了学生自己思索,让新知得到了进一步的深化。然后,其次大题安排了看数字算面积的练习,与看图算面积想比拟,使学生的思维从详细形象思维向抽象规律思维过度。可无论是包装盒实物,还是详细图形、或只是数据的外表积计算,解决的都是6个完整的外表积的计算,可实际生活中的也有不是6个面的外表积计算,那么对于不完整的包装面积又该如何计算?我安排了“如此题改为同样尺寸的无盖塑料盒外表
32、积如何求?”其目的是培育学生应用学问敏捷解决问题的力量,这里注意培育学生方法的发散,及解题策略的多样化和最优化,培育学生共性。最终,我考虑到学生的熟悉不能只停留在感知水平上,还要上升到理性熟悉。 在聪慧题中,对于组合物体的包装,我将更多的时间留给学生自己思索,他们以小组合作的方式进展比拟、沟通,解决问题,发觉新问题,这样多方面联系,不仅留意发挥学生的主体地位,还给他们制造了合作的空间。最终引导学生依据计算结果查找规律,“重叠面多,图形越接近立方体,外表积越小,鼓舞学生进一步用这一规律解释生活中的包装现象,使学生明确:对物体进展包装时,要依据实际状况选择适宜的材料,要么使包装美观大方,吸引留意,
33、要么简洁小巧,尽可能省纸。从而使学生感知,数学来源于生活,应用于生活,增加数学的应用意识。 长方体的外表积说课稿7 敬重的各位评委、各位教师: 大家好!今日我说课的内容是人教版小学数学五年级第下册第3335页长方体、正方体的外表积一课。我将从目标的叙写、评价的设计、学习流程和板书设计这四个方面谈谈这节课的教学设计。 一、学习目标的叙写 学习目标是课堂教学的根本动身点和归宿点,它打算了教学的有效性,关系到新课程理念的真正落实。为此,在叙写目标前,我仔细查阅了标准、教材、了解了五年级学生的学问现状。 1、基于标准 (1)通过观看、操作,熟悉长方体、正方体的绽开图。 (2)结合详细情境,探究并把握长
34、方体和正方体外表积的计算方法,并能解决简洁的实际问题。 2、基于教材 长方体、正方体的外表积是五年级下册第三单元长方体和正方体的其次节内容。它是在学生熟悉并把握了长方体和正方体特征的根底上进展学习的。通过学习,既加深学生对长方体和正方体特征的理解,又有助于学生解决生活中的实际问题,并为进一步学习其他立体图形打下根底。本节课的内容分三个层次:一是观看长方体和正方体实物绽开图概括出长方体和正方体外表积的意义。二是利用长方体和正方体绽开图推导出长方体和正方体外表积计算公式;三是利用公式解决例1和例2等一些实际问题。 3、学情分析 学生已经把握了长方形、正方形面积的计算方法,并把握了长方体和正方体的特
35、征。本节课学习难点在于学生不能依据给出的长方体的长、宽、高,想象出求每个面所需的长和宽各是多少。在教学中我让学生把正方体或长方体纸盒剪开,通过观看绽开图来突破这一难点。 基于以上分析,考虑到五年级学生的认知水平,我把本节课的学习目标定为以下两点: 1、能说出长方体和正方体外表积的意义,并归纳出计算方法。 2、能用长方体和正方体外表积的计算方法计算出一个长方体或正方体的外表积。并能解决生活中的一些实际问题。 依据学习目标的设计和我班学生的详细状况,本节课学习重点是: 1、重点:说出长方体、正方体外表积的计算方法,并会解决有关的实际生活问题。 2、难点是:依据给出的长方体的长、宽、高确定每个面的长
36、和宽是多少。 为了突出重点,突破难点,从而实现学习目标,在本课中我主要采纳如下学习方法:动手操作法,观看发觉法,自主探究法,合作沟通法,让学生在剪一剪,说一说等活动中明白长方体、正方体外表积的意义,并归纳出外表积计算方法。 教具、学具预备:课件、长方体、正方体纸盒、剪刀、火柴盒、直尺。 二、评价任务的设计 为了检测目标的达成,我设计了以下的评价方案: 任务1:通过观看长方体或正方体纸盒能说出长方体或正方体外表积的意义。 任务2:通过剪一剪,说一说等活动发觉每个面的长、宽与长方体长、宽、高的关系,能说出长方体和正方体外表积计算方法。 本节课我以“四了”教学模式为宗旨,设计了四个环节,下面我说一下
37、本节课的学习流程: 三、说教学流程: (一)巧设情景,质疑引入: 学生学习的积极性、主动性往往以自己的兴趣为转移。本节课我结合小明为妈妈买了一份生日礼物。可他觉得这件礼物的盒子不够精致,你们能不能给小明出办法?想知道这张包装纸的大小吗?导入新课。这一情境的设计意在激发学生的求知欲,同时感受到一种人文情怀。 (二)自主探究、感悟新知 在教学中让学生通过一系列实践操作活动,经受长方体、正方体外表积概念的形成过程,独立去探究外表积的计算方法。 (1)动手操作、探究概念 数学课程标准中明确指出:“有意义的数学学习必需建立在学生的主观愿望和学问阅历的.根底之上”。对于学生来说,长方体和正方体每个面面积的
38、计算已不是难点,难在如何从立体图形中找到每个面所对应的长方体的长、宽、高。为了突破这个难点,我设计了: 1)复习旧知,稳固强化。教师先拿出长方体纸盒对长方体的长宽高,以及面之间的关系进展复习稳固为求外表积进展铺垫。 2)学生拿出预备好的长方体纸盒剪开,然后将自己剪开的长方体纸盒绽开,标出“上、下、前、后、左、右”6个面的位置。使学生明确外表积的定义:长方体或正方体六个面的总面积就是它的外表积。为进一步求外表积作好铺垫。 3)争论探究让学生观看展平的长方体图,分小组带着问题进展争论: A、一个长方体剪开的每个面是什么外形? B、绽开后哪两个面是相对的面,有几组相等的面? C、上下、左右、前后各个
39、面的长和宽分别是原长方体的什么?让学生通过手动、口说、眼看、脑想发觉长方体每个面面积的计算所需数据。 4)教师课件演示将长方体纸盒剪开,学生说出每个面的算法。 5)总结归纳用文字的形式总结出长方体外表积计算公式:长方体外表积=(长宽+长高+宽高)2,这样使学生从循序渐进中感受到学习的乐趣和胜利的喜悦。 2、小组合作探究正方体外表积的计算方法 在明确了长方体外表积的计算方法之后,放手让学生通过合作自己去探求正方体外表积的计算方法,并总结出正方体外表积=棱长棱长6 (三)综合实践、学以致用 数学来源于生活,又效劳于生活。本节课我设计了有梯度的三类练习题。 1、根底练习: 引导学生练习书本中例题1和
40、例题2加深了学生对公式的感性熟悉。 2、稳固提高 实际生活中,常常遇到不需要算出长方体或正方体六个面的面积,我通过两道求5个面面积的练习题(课本33页做一做,35页第6题)进展了稳固。在此根底上请学生说说解这种题时要留意什么,并举出在日常生活中,做哪些事与求长方体、正方体的局部面积有关。使学生懂得详细问题要详细分析的思维方法。 3、拓展延长 因学生个体的差异,我让学生同桌合作,测量火柴盒的长、宽、高,并计算做这样一个火柴盒需要多少纸板?学生经过动手测量,体会到了所学学问与现实生活的必定联系,同时在量一量,算一算中培育了学生的合作学习的意识。 (四)全课小结:谈谈你在本节课中收获到了什么 课堂小
41、结是对本节课所学学问的归纳和总结,加深学生对学问的稳固理解。也是对学生情感态度的确定。 (五)说板书 长方体和正方体的外表积 长方体或正方体六个面的总面积,叫做它的外表积。 长方体外表积=(长宽+长高+宽高)2 正方体的外表积=棱长棱长6 此板书力图全面而简明的将重点内容展现给学生,便于学生理解和感知所学数学学问,增加识记效果。 综上所述,本节课,我主要采纳了动手操作、自主探究和合作沟通的学习方式,充分发挥学生的主体作用,培育了学生的探究精神。以上是我对长方体和正方体的外表积的个人看法,有什么不当之处请各位评委和教师们批判指正。感谢! 长方体的外表积说课稿8 敬重的评委们,教师们: 你们好!今
42、日我说课的内容是:九年义务教育六年制小学数学教科书人教版第2526页第十册长方体的外表积。 一、教材简析: 本节内容是在学生熟悉并把握了长方体根本特征的根底上进展教学的,通过学习,有助于学生解决生活中的实际问题,切身感受数学的价值。同时,进展学生的空间观念,是进一步学习其他立体几何图形的根底。 二、学生状况分析: 学生已经把握了长方形、正方形面积的计算方法,外表积对于他们来说,是一个全新的概念,显得有点抽象。虽然五年级学生的抽象思维有了肯定的进展,但仍以形象思维为主,分析、归纳、概括的力量有待进一步加强。 三、教学目标: 遵照“新课标”的根本理念,依据数学课程标准要求,目标的制定应当是多元的,
43、结合本课的教材内容和学生实际状况,我确立了如下教学目标: 认知目标:使学生理解长方体外表积的意义,把握长方体外表积的计算方法。 技能目标:培育学生运用新知敏捷解题的力量,进展学生的思维,培育学生分析、归纳、推理的力量。 情感目标:培育学生互助、合作的精神,促进学生在态度、情感等方面的安康进展。 四、教学重点、难点: 教学重点:让学生把握长方体外表积的计算方法,并能运用所学学问解决实际问题。 教学难点:依据长方体的长、宽、高,确定每个面的长、宽各是多少。 五、教法、学法: 为了使数学学问、思想和方法在学生的数学实践活动中得到理解与进展,这节课我主要采纳小组合作学习的形式,辅以“情境探究”法、“观看法”、“演示法”、“比拟法”等,实现师生互动,生生互动,有规划地对学生进展思维训练,进一步激发学生学习数学的热忱。 为构建和谐的课堂气氛,培育学生的观看力量和归纳概括力量,我激发学生积极参加动手实践、自主探究与合作沟通等活动,让学生经受学问的形成过程,培育学生探究力量和创新精神。 六、教学预备: 多媒体课件,长方体纸盒、剪刀。 七、教学设计: 本着让学生“主动参加、乐于探究、勤于动手、学有所得”的理念,我设计了如下教学过程: 第一个环节:创设情景,激趣导入。 上课伊
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