《教师要转变观念创新教学心得体会简短范文四篇.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《教师要转变观念创新教学心得体会简短范文四篇.docx(17页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、教师要转变观念创新教学心得体会简短范文四篇 一个人除非自己有信念,否则带给别人信念。有压力,但不会被压垮;迷茫,但永不无望。下面是我为您举荐老师要转变观念创新教学心得体会简短范文四篇。 老师转变观念心得体会【一】自主、合作、探究是新课程标准大力提倡的学习方式。而自主、合作、探究离不开课堂上的师生互动。因此,领悟和探讨课堂教学中师生互动的内涵与特征,不仅有利于老师教学观念的转变,而且有利于学生学习实力的培育,更有利于课堂教学效率及教学质量的提高,这是我从事多年教学的实践体验。一、领悟师生互动的本质内涵是转变教学观念的根本师生互动是在班级的组织形式中产生的,不仅有着社会关系中的人与人之间互动的一般
2、属性,更具有其自身的特别属性。从课堂教学这个层面上分析,这种互动的特别性是它内在本质内涵的必定反映,其基本特点可详细概括以下三个方面:1、师生互动的理解性。师生互动是一种非干脆的互动,它是以语言符号为沟通媒体进行的。在这个过程中,双方对对方及其符号的理解与领悟,确定着互动的维持与持续。而老师与学生的年龄、阅历、学问、阅历等方面都存在着肯定的差异。所以有时老师意欲达成,学生却对同一语言符号的一样性不能理解或理解不到位。这就须要老师明确自己表达的目的与意图,创设特定的语境,谛视特定的符号,调动储存在学生大脑中的信息,进行理解和意会。有一次听:一位老师的课时,老师发觉课堂的纪律不好,便对全体同学说:
3、我们看哪一组的纪律?一位学生却立刻站起来说:其次小组的纪律。这里,老师关切的是整个课堂的纪律,示意课堂上要宁静。这位学生却关切的是言语的表面含义,所以理解上出现偏差。可见,互动双方有时作为中介的语言总是给予自我理解的意义后,作出自己的选择或行动。只有当双方取得一样的理解时,才有可能达成师生互动的原本目的。2、师生互动的形成性。师生互动既反映了老师和学生共同成为文化人或学问占有者的同质倾向,也反映了他们之间文化类型的差别或文化品尝的异质现象。但是作为教化主体的行动者,不管是老师还是学生,都处在不断成长和发展之中,只是两者发展的需求不同,所以追求的目标亦不一样。老师关注的往往是独特的教化效果和广泛
4、的社会影响,学生憧憬的是学问技能的获得和良好的自我形象。尽管如此,双方都在借助对方的交往不断地自我建构,自我发展,自我完善。所以,教学过程既是老师教化风格和社会影响的形成过程,又是学生学问和特性形成的过程,师生互动则是一种以成长和发展为目的的互动。3、师生互动的反思性。塑造自我并非是一蹶而就的简洁化和直线式的过程,它须要付出艰苦的努力。就其教学活动的实质来看,它又是伴着常常不断地自我确定和自我否定来推动的。师生正是通过这样的方式对自己的学问阅历进行筛选和加工,限制着自我多方面的发展后形成自我同一性。这恰恰反映了其内在的反思特点。正如一位教化家所言:在现代性的情境下,改变的自我作为联结个人变更和
5、社会变迁的反思过程的一部分探究与构建。可见,教化过程始终伴随着反思的存在,师生之间的互动就是一个不断反思的推演过程。综上所述,教学互动的过程就是理解形成反思理解再形成的反复过程,也是新课程理念下区分于其它互动的本质特征。二、把握教学互动环节是提高教学质量的关键师生互动是实实在在表现于课堂教学之中的,从实践的层面来看,至少有三个重要环节:1、老师的监督与学生的自律体现在教学的组织管理环节上。小学生年龄小,生理、心理不成熟,很简单受老师权威的影响,具有突出的依靠性和向师性特点。所以,老师必需有目的、有安排、有组织地进行教化,并实施有效的监督和限制,这是不言而喻的事。老师的善教与学生的乐学体现在学问
6、传输环节上。老师转变观念心得体会【二】学校教化是实现素养教化的主渠道,而老师是素养教化的主要实施者。为深化教化改革,全面深化推动素养教化,培育面对将来,面对世界,面对现代化的合格人才,促进学生全面发展,老师的教化观念必需从以老师为中心,重学问,轻实力的传统教学观念中转变,培育学生的实力,挖掘特性潜能,教会学生学习,塑造良好的人格,培育学生的创新实力,才能适应时代的要求。通过本书学习,使我成长了不少。现将学习状况总结如下:一、转变教化教学观念传统教化教学模式是以老师为中心,对学生在教学中的主体重视不够,实行填鸭式教学,以应试为指挥棒,留意学生的基础学问和应试实力。但忽视了学生的实力和特性的培育,
7、忽视了学生的主观能动性,使学生自身潜能得不到发挥,特性特长得不到发展。要培育高素养人才,我们必需打破传统教化观念的束缚,主动探究符合时代潮流的教学之路。过去考试成果只反映以记忆力为主的考试实力,这种实力是机械式重复记忆的结果。根本不反映学生的创建实力。创建实力才是出成果的源动力,对于我国的教化现状,我们应当实事求是,多一点危机感的好,更应当多一些启发式教化,留意学生的特性、思维、想象力的发挥,目的是培育创新实力。创新教化追求在德、智、体、美、劳全面发展的基础上激发和培育全体学生的创新精神和创新实力,启发学生创建性地学学问,创建性地运用学问,而不是让学生被动地接受学问,消极地存贮学问。因此,素养
8、教化的今日,老师除具备优秀的品行、过硬的业务水平和扎实的语言基本功外,老师更要端正教化观念,转化教化思想,正确相识素养教化的核心是培育学生的创新精神和实践实力,才能全面推动素养教化。二、创新教化须要创新型老师创新教化从形式方面来说,创新教化要打破传统的教化格局,对传统教化要取其精华,创建出一种全新的教化模式,是以培育学生实力,提高学生综合素养,挖掘人的内在潜能为宗旨,弘扬人的主体精神,敬重学生的主体地位,可以说创新教化是素养教化的核心。从教化内容方面来说,要求教化工作者在施教过程中,留意培育受教化者的创新意识,创新精神,从而形成创新实力。实施创新教化,首先要解决教化观念,其次老师必需有创新实力
9、和创新意识,再次老师本身要有创建性的素养。创建型的老师在教化活动中,往往喜爱运用敏捷,更有实践性和创建性的方法,倾向于实行建设性的行为来发展学生的创建力,在各学科尤其是试验教学中,老师实行建设性的行为后如何培育学生的创新思维,创新实力其实施空间很大。留意培育受教化者的创新意识,创新精神,从而形成创新的实践实力,应培育学生从想说、想问、想做,发展到敢说、敢问、敢做,最终达到会说、会问、会做。这个过程要求老师要实行多种有效途径和方法,激发学生爱好,引导学生独立思索,培育创新精神,提高实践实力,才能不断推动素养教化向纵深发展。三、树立发挥潜能,全面育人思想素养教化是以全面提高学生的基本素养为目的,它
10、要求学生在各个方面都能得到全面发展。同时,素养教化的性质不是一种选择性、淘汰性的教化。它面对全体学生,是一种使每个人都得到发展的教化。其根本任务是为每一个学生今后的发展和成长奠定坚实而稳固的基础。也只有这样,才能充分发挥学生的学习主动性,拉近师生距离,使每个学生特长都能得到发挥,真正体现发挥潜能,全面育人的教化思想。四、营造和谐的教学氛围情感因素在学习过程中的作用已经越来越被人们重视。教化的过程本是老师和学生不同生命体之间的信息沟通,这信息不仅有学问的内容,更有情感的蕴涵,我们常会发觉学生因喜爱某一位老师而努力学习他的课,这说明融洽的师生关系是调动学生主动参加课堂教学活动的保证。正如心理学家罗
11、杰斯所说:创建良好的教学气氛,是保证有效进行教学的主要条件,而这种良好的教学气氛的创设又是以良好的教学气氛的人际关系为基础或前提的。老师关爱学生,满腔热忱,耐性细致地对待每个学生是营造良好的教学气氛的关键,特殊是对传统教化中被称作后进生的学生,老师更应想到尺有所短,寸有所长的道理,竭力地发觉他们的优点并加以表扬。爱人者人恒爱之,只有在这种状况下,学生才会以更大的热忱和信念投入学习,在课堂上也才能踊跃思索,勇于争论,勤于动手。五、培育自学实力,为终身教化打好基础。在现代社会中,学问的飞速发展和个人领悟汲取之间存在冲突,学校教化不能保证学生在校期间所学的学问一辈子够用。因此,终身教化是将来教化的基
12、本思想,所以,老师非常重要的任务是教会学生获得学问和信息,培育他们在综合、分析、探讨过程中进行创建实力,使学生在自学中自我完善,造就自我,.只要老师持之以恒,按部就班地狠下功夫,学生的自学实力是肯定能够培育和提高的。素养教化是一个系统工程,也是一项长期的工作,须要老师的不懈努力。从转变教化观念入手,不断探究教改的新思路。篇四:班主任转变教化观念心得体会近几年来,我在班级工作中,值得欣喜的一点做法,就是完成了一种思路上的转变从保姆式服务到点菜式消费。保姆式服务要有保姆式班主任。这样的班主任有以下几个特点:一是细,事无巨细,眉毛胡子一把抓;二是忙,忙课上,忙课间,忙室内,忙环境;三是烦,辛辛苦苦几
13、年,终是空如许,反落得孤苦失落,惹人眼见心烦。保姆式老师保育出的学生也具有襁褓中婴儿的特点:一是靠,靠你喂他吃,靠你教他学,靠你替他做;二是娇,满身委屈,老师和学生都是他的出气筒;三是独,凡事唯我独尊,老子天下第一。事后,我深思,我原委有什么错?我不停地问,问自己,也问别人。我不停地想,想自己的做法,也想别人的做法。我尝试着,让学生去想,让学生去做,让学生去实践自己的未知。直到近几年我才渐渐明白了其中的奇妙:老师就应当是老师,是授业的教者,更是传道的师者。班主任更应当探讨传道之术,要授人以鱼,更要授人以渔;是学生的引路人,更是学生的大挚友;是饭店的老板,更应是侍者。学生的受教化用商业宣扬术语来
14、表达,应当称为点菜式消费。要让学生到你的菜谱上点到可口的菜,班主任必需具有几个方面的优势:一是博,博学多才,博闻强记。二是活,方法敏捷,应变实力强。三是阔,心胸宽敞,有肚里能撑船的气度,放弃自己的师道尊严,与学生打成一片。四是正,身正,利于身教;理正,以理服人,公允合理。篇五:解放思想、转变观念大探讨心得体会解放思想,转变观念是总书记6.25讲话精神的核心,是当前指导全经济社会又好又快发展的指导思想和行动指南。思想是行动的先导,只有开放的思想才能有效地指导社会主义各项事业的发展。近阶段,通过仔细学习市委、市政府文件,特殊是只有标兵、没有追兵的尴尬位置,使我深深感受到了等不起的紧迫感、慢不起的危
15、机感,坐不住的责任感,更加深刻理解开展解放思想大探讨的极端重要性。我认为,市委、市政府在全市开展深化解放思想,加快跨更加展主题实践活动特别必要,非常刚好,让我们看清了差距,发觉了不足。如何进一步解放思想?对劳动保障部门来说,解放思想必需体现到就业再就业、职业培训、劳动*、社会保障等实际工作当中,落实到每一件事关一百零一姓切身利益的大事、好事、实事上。一、进一步解放思想,把相识统一到劳动保障工作重要性日益提高的要求上来。进入新世纪以来,劳动保障工作已经成为社会关注的一个焦点,特殊是今年以来,劳动保障工作的许多内容都列入了民生工程,像就业、社会保障、收入安排等,劳动保障工作得到了各级党委的高度重视
16、,当前,劳动保障工作遇到了好环境、好条件,劳动保障工作取得的任何一点成果都体现了党和政府对群众的关怀,我们肯定要站在新的起点上,仔细做好劳动保障工作。党的十七大以后,我国进入了公共服务的攻坚战,即民生工程、产品的服务和供应等。因此,劳动保障事业的发展没有止境,解放思想也不行能停下来。解放思想是一个按部就班不断深化的过程,要做好劳动保障工作,首先必需解放思想。解放思想就是要在驾驭比较好的、比较科学的方*的基础上,敢创敢干、敢为人先、敢于创新、敢于正视困难、敢于破解难题。近几年,我县劳动和社会保障工作始终处于全市水平,但我们也要看到,从周边县区同行的工作力度来看,大丰、滨海、射阳、建湖、盐都、盐城
17、经济开发区这两年步伐快,动作大,实绩好,发展势头盛气凌人。相比之下,我们的工作虽然取得了一些成果,但绝不能因此而固步自封、裹足不前。我们要时刻有一种如履薄冰、寝食难安的责任感和使命感,要用解放思想、开拓创新的方法,进一步深化对劳动保障工作的相识,自觉做好工作,努力完成任务,不辜负领导和群众的厚望。*网站整理二、进一步解放思想,把措施详细到优化发展环境和维护职工权益的各项工作上来。一是实现优化发展环境和维护职工权益并重,努力为经济发展服务。坚固确立环境是第一竞争点、抓环境就是抓经济的观念,不断强化为企业服务、为项目服务、为客商服务的意识,坚决落实县三制爱护有关规定,严格执行优化环境七项制度。在*
18、上,坚持多宣扬,多告知,多调解,少仲裁,慎惩罚。努力使客商感到美的环境在阜宁,质的服务在阜宁。二是坚持规范执法和提升执法服务水平并重,切实维护职工的合法权益。进一步完善劳动保障监察工作目标考核方法,建立执法责任制,畅通信息反馈体系和紧急预案等工作机制,做到任务落实到位、人员责任到位和工作效率到位,实行领导分工负责制和分管领导责任制。提出执法与服务并重的工作思路,建立优质服务体系,实施政策宣扬、法律培训、执法监察三位一体的服务措施,实现零距离管理与服务,从优化发展环境动身,使执法服务工作落实到位,进一步提升工作质量与效果。三是仔细贯彻劳动合同法、劳动争议仲裁调解法,全力推动劳动合同制度的落实。坚
19、固树立全局一盘棋意识,主动为企业用工服务,为企业培训服务,为社保扩面服务,通过加强对劳动用工的动态管理,大力推动签约参保工作。与此同时,扎实推动劳动争议仲裁机构实体化建设,在企业聚集的乡镇、街道和工业园区建立劳动争议调解组织,尽快形成多层次的劳动争议调解网络。以推动网络化和网格化建设为重点,健全劳动保障监察组织网络。三、进一步解放思想,把行动落实到找寻招商引资信息和服务招商引资工作中来。招商引资是壮大地方经济总量、提高经济增长质量和效益的重要途径,也是摆在我们面前的一项紧迫的工作任务。作为科级领导干部,我将充分挖掘和利用已有的人脉资源,主动主动地广交商界挚友,加强接触,联络感情,以商招商,以情
20、感商,一旦发觉有价值的线索,要咬住不放,紧盯究竟,确保取得成果。与此同时,加强对分管科室、分管单位招商引资重要性的教化和督查,使大家明白大招商、快发展,小招商、慢发展,不招商、难发展的道理,自觉绷起做好招商引资工作这根弦,主动供应招商线索,主动参加到招商引资工作中去,为阜宁跨更加展做出自己的贡献。老师转变观念心得体会【三】在新形势下,如何转变新观念,适应新常态,努力做到认清爽形势,明确新任务,把握新要求,本人结合自己的岗位职责,对转变新观念作了以下相识:一、加强学习,提高相识。习近平总书记说过:假如不加强读书学习,学问就会老化,思想就会僵化,实力就会退化。在经济高速发展的新形势下,科学技术的创
21、新周期不断缩短,新事物,新理念不断更新。这就要求我们要持之以恒地学习,以学修身、以学增才,努力提高自己的业务技能和管理水平。如在平安管理的岗位上,我们要努力学习新学问,充分了解各种新设备、新材料的应用属性,以达到快速、精确地推断新事物危急因素的目的,从而有效地排查平安隐患,制定危急限制措施,保证各环节的工作流程平安地运行。二、制度办事,不越底线古人云:家有家规,国有国法,无规则不成方圆。行业也有行业的标准。作为平安管理员,就要根据行业的平安生产标准化的制度要求,落实平安生产的每一项任务。做好平安生产检查、平安培训、危急源管理、消防安防管控、设备设施管理、相关方管理等等。有效排查平安隐患,发觉问
22、题就要马上整改,实行有效的措施限制危急因素,保证园区的平安。做好平安资料的更新整理,以平安资料支撑平安管理过程,做好管理过程中有制度可依、有数据可依、有技术可依。三、立足岗位,服务一线书上得来终觉浅,绝知此事要躬行。多到一线帮忙,感知一线工作;多问一线工作,解决一线困难;多想一线困难,优化一线流程。作为技术部的一员,要立足岗位,想一线之所想,急一线之所急,充分利用自己的技术技能,想方设法保障设备的正常运行,为一线顺当完成当天任务供应技术保障。在日常工作中多为一线遇到的困难想想方法,降低一线员工的劳动强度和劳动时间,努力创建良好的工作环境。总之,变更新观念是适应新常态的前提,只要我们勤于学习、擅
23、长创新、勇于实践、敢于转变,彻底更新观念,告辞传统陋俗,我们的工作将运行的更加顺畅,企业的发展必将蒸蒸日上。老师转变观念心得体会【四】进入21世纪后,中国教化围围着经济建设这一中心所面临的挑战是当代科技的发展和人才的竞争。例如:学问经济占主导地位,将把素养教化从经济社会的边缘推向经济社会的中心;信息社会的到来,网络课程的开发,将对传统的教学过程从理论到实践提出挑战:基础教化培育目标的转变将摆上日程,必需在增加投入与开拓中小学生实力、素养上寻求解决方法;市场经济的发展,作为提高国民素养的基础教化,必需解决连串的新问题;加入世界贸易组织,基础教化不仅要面对国内市场,而且要面对世界市场,竞争将更加激
24、烈,对基础教化的质量要求将更进一步提高。面对新的形势,教化在体制、结构、人才培育模式以及教化教学内容与方法等诸多方面相对滞后,为应试而教、为应试而学的倾向影响了青少年的全面健康发展,不能够适应社会主义现代化建设和提高国民素养的迫切须要。深化教化改革,全面推动素养教化,加快培育具有创新精神和创建实力的高素养人才,已成为我们在将来竞争中赢得主动权、抢占制高点的关键,事关社会主义现代化建设事业的全局。目前,我国在推动素养教化的进程中,政府和教化管理部门实行了一系列宏观上的重大措施,如:实施科教兴国战略、改革基础教化课程、改革高考制度、实行高校扩招等等,这些都有力地推动了素养教化的进程。但推动素养教化
25、除了宏观上的战略决策外,在微观上,还必需解决一个瓶颈问题建设一支擅长实施素养教化的老师队伍。老师的教学过程是教化观念现代化转化为教化实践的重要环节,先进的教化观念最终要由老师落实到学生身上。很明显,没有教化思想和教化观念的根本转变,先进的素养教化理念就难以落实到学校详细的教学改革实践中去,更无法有效地变更老师在应试教化背景下已经习惯了的行为模式。老师面对的是学生,作为教化工作者,老师要变更的就不仅仅是学生的外部,而是学生本身,即发展学生的特性。老师所要做的,全都要通过学生自己去最终完成。醒悟了这一过程,老师就会明白教化过程的主子和主力其实是学生本身。那么在实践中,老师如何用正确的学生观来指导自
26、己的教化行为呢我认为:1、老师要塑造学生,而不是克隆学生塑造学生就是通过各种育人手段,启迪学生的才智,培育学生的实力,培育学生的心灵,塑造学生的人格,使他们一百零一花齐放、千姿万态,成为各色各样的人才。克隆学生,就是老师在教化教学中以一个模子,一种方式,一标准把原本千姿一百零一态、生动活泼的孩子都加工成标准件通用件。在教化实践中,不少老师按自己未必肯定正确的观念将什么都统一起来,有的甚至连鼓掌也统一起来,统一节奏,统一行动。鼓掌本身是自由表达感情的一种方式,统的结果是将人的情感也统掉了。这就叫克隆学生。从小学到高校的训练模式使他们养成了一个找寻标准答案的思绪习惯,他们在想:老师的标准答案是什么
27、呢他们关切的不是自己怎么想而是老师怎么想,然后才好与老师保持一样。这样克隆出来的学生,不行能有创新精神。这难到不值得我们教化工作者警惕吗陶行知告诫老师说:在你的教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛顿,在你的讥笑中有爱迪生。这段话对我们老师应当是一种提示和启发:不要讪笑学生,即使他们在某些时候显得很笨或者表现不好,老师假如能换一种眼光,换一种角度来看待这些学生,就会惊异地发觉他们是多么地有特性和有出息。2、人才观:强调多样化老师的学生观与人才观有相同的一面,但也有不同的地方。这里探讨的学生观主要是指学生在教化过程中的地位与作用,人才观主要指把学生培育成什么样的人,用什么标准来评价学生。调查显示,在相当
28、一部分老师的观念里,学习好才是最重要的。只有20%的老师不赞同学习不好总是要被社会淘汰的观点,因此,很多老师仍旧注意分数的作用,73%的老师多多少少有些担忧提倡不追求高分会降低学生的学习主动性。,在有些老师看来,听老师话的学生才是好学生,有的老师甚至认为:老师的话对学生应当具有法律的效应,学生可以有这样或那样的缺点,但有一条缺点是不能容忍的,那就是:不听老师的话。在这种教化观念的指导下,他们的教化行为方式是:我讲你记,我说你听,否则,扣分不及格、留级、处分在这种教化观念的指导下,听老师的话,按老师的教育去行动的学生,就受到嘉奖,其结果是一部分学生唯唯诺诺,一部分学生激烈抗拒。培育了听话的驯服工
29、具或造成学生的逆反心理,其后果是可想而知的。在有些老师的教化观念里,好学生应当是全优的,各方面都应当是尖子,这才叫全面发展。他们的所谓全面发展事实上是平均发展。这种人才观不允许或看不到学生由于天赋或爱好性格不同,可能在某一方面有突出才能,而在另一方面出现缺陷。他们看不到特长对于人才发展的意义,有时甚至用限制特长来谋求平均发展。总之,新的学生观要求老师从一种全面的、发展的角度来看待学生,正如美国全国专业教学标准署对优秀老师提出的要求那样,酷爱学生,一心扑在学生身上,承认学生有不同的特征和天赋并且擅长使每个学生全部学到学问。同时信任人的尊严和价值,信任每个孩子内在的潜能。老师只有树立正确的学生观,才能做到酷爱学生、敬重学生,建立起民主同等、教学相长的师生关系,用学问的力气和人格魅力获得学生的敬重和仿效。上一篇:机关干部转作风专题学习心得体会范文集锦【五篇】下一篇:观看平安事故学习个人反思心得体会范文4篇第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页
限制150内