2023年最新幼儿音乐活动方案拉勾勾(篇).docx
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1、2023年最新幼儿音乐活动方案拉勾勾(篇) 为了确保事情或工作有序有效开展,通常须要提前打算好一份方案,方案属于安排类文书的一种。写方案的时候须要留意什么呢?有哪些格式须要留意呢?下面是我细心整理的方案策划范文,欢迎阅读与保藏。 幼儿音乐活动方案拉勾勾篇一 毕业歌 有感情的演唱歌曲,抒发与老师、小挚友的离别之情以及对小学生活的憧憬。 感受乐曲a、b、a的曲式结构,用不同的心情表现不同的乐段。 以学过毕业诗,小鸟和笑脸娃娃的指偶各一个 1、老师按音乐节奏朗诵毕业诗。 2、幼儿学习按音乐节奏朗诵毕业诗。 1、听老师范唱歌曲,说一说这首歌听上去有什么感觉,有什么特殊的地方。 2、老师演唱,幼儿轻声演
2、唱若干遍。 3、说说用什么样的心情来演唱比较合适。 1、老师用小鸟和笑脸娃娃的指偶边演示边范唱, 2、帮助幼儿感受歌曲a、b、a的曲式结构 1、集体齐唱 2、男孩唱第一、第三段,女孩唱其次段。 3、请个别幼儿领唱第一、第三段,全体幼儿唱其次段。 4、提示幼儿用不同的心情来演唱。 幼儿音乐活动方案拉勾勾篇二 大班幼儿非常宠爱魔术表演,为此我选择了魔术师圆舞曲来设计、组织活动。这是一首三拍子的圆舞曲,为aab结构,是比较清楚的主题再现性作品。幼儿在表演过程中很简单通过动作体会两段歌曲的不同性质以及乐段的改变。依据大班幼儿的年龄特点,我确定了三个活动目标,其重点是感受音乐的节奏,能随音乐完整表演魔术
3、师变魔术的过程。经过分析,我觉得该活动的难点是驾驭三拍子的节奏,在进行完整表演的基础上创编魔术师施魔法的动作。为此,我设计了以下环节:环节一,以提问的形式引入,激发幼儿的爱好,唤起幼儿的阅历,为后面的环节做好铺垫。环节二,通过让幼儿观看魔术师的表演和简洁形象的图谱,理解音乐的结构。环节三,增加幼儿的听觉感受。在活动中,整理帽子的音乐是音乐结构改变的关键,变出花的音乐明显区分于a段。老师通过嬉戏的口吻让幼儿找到音乐的关键之处和乐段之间的差异。环节四、五,完整练习,进行表演。这个环节须要孩子们调动多种感官,整个表演的过程就是幼儿感受音乐、理解音乐的过程。环节六,在完整表演的基础上创编魔术师施魔法的
4、动作。这个环节将活动推向了高潮,孩子们可充分调动已有阅历尽情表现,同伴相互学习也在这个环节得到了很好的体现。 1感受乐曲的三拍子节奏和aab的结构。 2创编魔术师施魔法的动作,表现魔术师奇妙、幽默的表演特点。 3体验与老师、同伴一起表演化魔术的乐趣。 1音乐,帽子(里面粘好拉花)。 2幼儿观看一些魔术表演,感受魔术师奇妙、幽默的表演特点。 师:你们看过魔术表演吗?是怎么样的? 幼:我在电视里看到过,原来一个硬币在一个杯子里,魔术师一变就到另一个杯子里去了。 幼:我看到有一个活人躺在箱子里被魔术师变没了。 幼:我看到魔术师拿了顶帽子,从帽子里一会儿变出花,一会儿变出鸽子,一会儿变出糖。 师(小结
5、):魔术表演很奇妙。魔术师有许多道具。在不同的魔术表演中,魔术师施魔法的方法也是不一样的。 (老师回应幼儿时,尽可能引导幼儿回忆魔术师施魔法的不同方法,为创编动作作铺垫。) 1完整观赏老师随乐表演的魔术,初步感受音乐性质和肢体动作。 师:刚才魔术师在表演的时候做了哪些事情?请你用动作来表现一下。 幼:把帽子戴在头上,转来转去。 师:整理帽子。 幼:把花拉出来。 师:从帽子里变出了花。 幼:用手在空中抓了几下放到帽子里。 师:施魔法。 幼:把帽子翻过来,翻过去。 师:让观众检查帽子。 (依据幼儿的回答,师幼一起练习个别幼儿所表现的动作34次。) 师(小结):原来魔术师做了整理帽子、检查帽子、施魔
6、法、变花、谢幕等动作。(老师边说边出示图谱。) 2再次完整观赏魔术表演,初步理解乐曲的aab结构。 师:请再看一次魔术表演,你能看出魔术师变了几次才把花变出来吗? 幼:变了两次。 师:你们是怎么知道的? 幼:因为魔术师给我们检查了两遍帽子。 幼:因为魔术师抓了一次魔法到帽子里,可是没有变出来,后面又抓了一次魔法,这次就变出来了。所以,是变了两次把花变出来的。 幼:我是看图片的,前面的两遍是一模一样的,其次遍以后就变出花了。 师(小结):你们的眼睛真亮。魔术师须要整理帽子、检查帽子、施魔法两次才能把花变出来。(老师边说边引导幼儿看图谱。) 1交代任务3 师:今日,我们来做一名小小魔术师,也来表演
7、这个变花的魔术。要做好魔术师有一个小小的秘诀,请你们找一找音乐中整理帽子的音乐和变花的音乐。 2完整观赏音乐,听到整理帽子的音乐就摸摸头。 3再次完整观赏音乐,听到整理帽子的音乐就摸摸头,听到变花的音乐就挥挥手。 师:你们都已经学会了这两个秘诀,现在就请你们来当魔术师。 1跟着音乐和老师一起完整表演,留意倾听整理帽子的音乐和变花的音乐。 2看图谱,在老师的简洁提示下尝试随乐完整表现。 运用魔术帽,跟着音乐完整表现魔术师变魔术的情境,精确地驾驭三拍子的节奏。 师:现在我们要用上魔术帽了,你们知道帽子里的隐私吗?(老师示范如何将魔术帽里的拉花拉出来)。拿到帽子后,自己先试一试能不能很快地将花拉出来
8、。 1创编施魔法的动作。 师:刚才你们说看到过许多不同的魔术表演,魔术师施魔法的方法也有许多。我们刚才用了用手抓、放的魔法,还有其他施魔法的方法吗?请你们来试一试、做一做。 幼:用嘴将魔法吹进帽子里。 幼:把帽子翻过来,用手把魔法压进去。 幼:用手指当魔术棒,把魔法转进去。 (幼儿回答后,老师将他们的动作进行提升,转化成三拍子的动作让他们学习。) 2用自己创编的施魔法动作完整随乐表演。 1可进行其次课时,让幼儿进行合作表演。 2可选取两至三种乐器进行打击乐的活动。 幼儿音乐活动方案拉勾勾篇三 一天,有个孩子带来了皮影,舞蹈俏夕阳的光盘。大家在观赏了这个节目后,为老奶奶和小挚友的表演喝彩,同时对
9、皮影戏产生了深厚的爱好,于是我们设计、组织了“欢乐皮影人”的创建性韵律活动,以创建性地进行艺术化的表现,并培育幼儿对身边事物的敏感性。乐曲欢乐皮影人是依据春节联欢晚会舞蹈节目俏夕阳的音乐改编而成的,幽默、滑稽,具有民族特色。由于原来的乐曲节奏较快,缺乏改变,不适合幼儿表现,因此我将乐曲改编为aba结构,将b段乐曲的各乐句后半句处理成停止旋律并出现锣及木鱼的节奏型。为幼儿随乐创编表现皮影人的造型动作供应自由空间。由于幼儿对皮影戏缺少阅历,活动前我让他们观看舞蹈俏夕阳和皮影馆的录像,让他们仿照图片上的皮影造型,操纵皮影人进行造型表演等,这些阅历打算为幼儿创编造型供应了条件。另外,a段乐曲中皮影人入
10、场的动作已在第一课时完成,在这个活动中,我重点让幼儿尝试独立造型,并借助一系列的问题,引导幼儿改变方位,创编b段乐曲中皮影人的造型动作。 1理解并能用动作表现作品的aba结构。 2能改变方位创编b段音乐中皮影人的各种造型动作。 3在音乐旋律停止、出现节奏型时,能够快速限制自己的身体并做出有创意的造型。 4初步了解皮影戏的特点,产生宠爱民间艺术的情感。 1欢乐皮影人音乐磁带,一块长白布,一盏太阳灯。 2幼儿观看过皮影表演以及皮影动画片,观看过舞蹈俏夕阳vcd,了解皮影戏的特点。 3熟识a段音乐并探究过a段乐曲中皮影人入场的各种动作。 一、随a段音乐做“皮影人”排队进入活动室 二、自主探究皮影人的
11、造型动作 (一)观赏b段音乐,引导幼儿表现皮影人的造型动作。 1观赏b段音乐。 师:听,喇叭吹起来了。皮影人要干什么了呢?细致听。你觉得在这段乐曲中皮影人在干什么? 幼:皮影人在跳舞。 幼:皮影人在玩。 幼:皮影人在摆造型。 幼:似乎在敲鼓。 幼:皮影人在表演节目。 幼:皮影人出场了。 2边听音乐边尝试表现皮影人的各种样子。 师:现在我们合着音乐把自己的想法用动作表现出来。 (幼儿随着音乐自由表演,有的幼儿挥动双手表现皮影人在跳舞:有的幼儿双手十指上下摇摆表现皮影人在敲鼓:有的幼儿滑稽地表演皮影人头和手向前一伸一缩的样子,并在音乐出现“镗”时停住,摆出一个造型) 3老师引导幼儿分析一个幼儿的造
12、型。 师:刚才老师看到有个小挚友的动作特殊合拍,我们请他上来表演给大家看看。 (播放b段两小节音乐,请该幼儿随着音乐表现自己创编的造型动作。) 师:这位皮影人在表演什么? 幼:在摆造型。 师:你们觉得他表演得怎么样? 幼:造型动作特殊好看。 幼:他的造型动作和音乐很合拍。 师:我们再来看看他是在乐曲的什么时候停住摆造型的。 (老师哼唱乐曲,该幼儿随着音乐再表演一遍。) 幼:在音乐出现锣声的时候停住摆造型。 幼:在音乐没有旋律、出现“镗”的时候。 4边听音乐边尝试表现皮影人的动作造型。 师:现在请大家来试试,在乐曲出现“镗”的时候停住并摆造型。 (幼儿边听b段音乐边尝试表现皮影人的动作造型,老师
13、有意识地用体态语提示幼儿在旋律停止、出现节奏x x x | 0 x x|时停住并摆造型。) 师:现在谁来表演给大家看看? (播放b段两小节音乐,请几名幼儿随着音乐展示自己创编的造型动作,其余幼儿仿照他们的造型动作。) 5改变方位创编各种皮影人的造型动作。 师:大家看这位小挚友是站着造型的。除了站着造型,皮影人还可以怎么造型? 幼:蹲着。 师:谁来试试蹲的造型? (一幼儿上来展示蹲的造型。) 师:谁再来摆个站的造型? (一幼儿上来展示站的造型。) 师:大家看这三个皮影人,一个是站着的,一个是半蹲的,一个是蹲着的,造型有高有低。 (老师用手势请站立前倾的幼儿留下,其余两个幼儿回位。) 师:大家看,
14、他的造型是身子向前倾的。皮影人除了身体向前造型,还可以怎么造型? 幼:向后。 幼:向上。 幼:向下。 (老师依据幼儿的回答,让他们上来分别展示身子向后、向上、向下的造型,并用夸张的动作加以仿照。) 师:皮影人造型时身体方向可以是多种多样的。 (老师捕获到一个幼儿的手臂是弯曲向下造型的。) 师:瞧,他的手臂关节很敏捷,是弯曲向下造型的。手臂除了向下造型,还可以向什么方向造型? 幼:向上向前向后。 (老师依据幼儿的回答做出手臂弯曲向上、向前、向后的造型。) 师:除了手臂关节,我们还可以利用哪些关节变出各种各样的造型? 幼:脚部关节。 师:我们来试一试。 (老师和幼儿摇摆脚尖做出向上、向下、向前、向
15、后的造型。) 师:还可以利用什么部位的关节? 幼:膝盖。 幼:颈项。 幼:手腕。 幼:大胳膊。 幼:胯。 (老师依据幼儿的回答,启发他们摆布各个关节做出不同的造型。) 师:现在请每个小挚友找个空位置摆出自己喜爱的造型动作,留意运用身体的各个关节向不同方向造型。 (幼儿自由摆造型,老师巡回指导,主动评价幼儿的动作。) 6随乐创编各种皮影人造型动作。 师:现在我们跟着音乐来试一试,留意要利用各个关节变出各种各样的造型。 (播放四句乐曲,幼儿随乐造型。) 7合着音乐完整地创编b段造型动作。 师:现在我们要完整地合着音乐来玩一玩,留意要变出各种各样的造型。 (幼儿合着b段音乐完整地创编造型动作。) (
16、二)观赏a段音乐,引导幼儿表现皮影人走回去的动作。 师:皮影人的造型表演结束了,真精彩。现在皮影人打算回家了。 (放a段音乐,幼儿排成一排,合着音乐节奏做皮影人走回去的动作。) 三、嬉戏:欢乐的皮影人 1师幼一起随音乐完整表现皮影人的动作。 师:现在我们将皮影人的嬉戏完整地玩一遍。请小挚友排成两排。每一位皮影人打算一个自己最喜爱的出场动作。 (幼儿完整地嬉戏一遍。) 2观看表演。 师:今日老师打算了一块长长的布,这块布加上灯光就是我们皮影人的小舞台了。刚才小挚友的造型很棒,有高有低,身体有向前也有向后的,还利用了身体的每一个关节。下面谁来试一试到小舞台上表演皮影戏? (四个幼儿上台表演。) 师
17、:刚才老师看到有几位小挚友的影子特殊好看,也特殊好玩。这是因为他的动作幅度大,特殊夸张(老师边评价边配上夸张的动作)。下面我们分成两组将皮影人的嬉戏完整地表演一遍。 (幼儿分组上台表演。) 在日常嬉戏中,老师进一步引导幼儿探究皮影人的各种动作及合作造型。 幼儿音乐活动方案拉勾勾篇四 1、能用不同的方式(身体、椅子和杯子)进行节奏嬉戏。 2、能与同伴主动合作探究,尝试在xxx|处与边上的小挚友交换杯子。 3、体验与同伴合作嬉戏的乐趣。 1、手环人手一个戴在手上。 2、纸杯42个:21个蓝色,21个红色。 3、音乐:木瓜恰恰恰。 一、律动木瓜恰恰恰,导入活动: 老师:上次我们学了一首好听的歌曲叫木
18、瓜恰恰恰,我们一起来听一听吧! (播放音乐,幼儿跟着音乐做动作。) 二、引导幼儿用不同的方式(椅子和杯子)进行节奏嬉戏: 1、引导幼儿大胆猜想什么东西可以发出声音: 老师:这首歌曲有个地方特殊好玩,重复出现了好几次,是哪一句啊? 除了拍手还可以拍什么?(引导幼儿用身体动作拍出xxx|) 那么除了我们的身体可以发出声音还有什么也可以发出声音呢? 小结:那我们用让小椅子和我们一起表演吧! 2、引导幼儿用椅子进行节奏嬉戏: 第一、二次:引导幼儿要跟着节奏敲椅子,声音要轻一点,要爱惜椅子。 第三、四次:引导幼儿在xxx|处敲右手(戴手环的手)边小挚友的椅子。 3、出示杯子,引导幼儿用杯子进行节奏嬉戏:
19、 a老师:看谁来了?小杯子也想跳舞,怎么让它发出声音呢? 小结:对可以敲敲小椅子,杯子就发出声音了。(请幼儿试一试) b引导幼儿听着音乐敲杯子,和上面的用手敲椅子方法相同。(2次) 三、与同伴主动合作探究,尝试在xxx|处与边上的小挚友交换杯子。 1、引导幼儿驾驭换杯子的方法:老师:你拿的是什么颜色的杯子?今日老师要交你们一个新本事,就是和好挚友换杯子,怎么换呢?(老师边说边进行操作:老师唱歌词时请你在自己的凳子上敲,唱到恰恰恰时把你的杯子放到你右手就是戴手环的那边的小挚友的椅子上敲,敲玩xxx|以后就将杯子留在那个小挚友的凳子上,是不是换换了一个杯子了?) 2、老师唱第一句,带领幼儿进行练习
20、,引导幼儿探究换杯子的方法: a将杯子传过去后,敲完xxx|要立刻放下,然后拿起自己凳子上的边上的小挚友传来的杯子。 b速度要快一点。 c要留意将杯子放在凳子上,不让它掉下来,否则别人要去捡要来不及的。 3、组织幼儿完整表演:第一、二次:跟着放慢的钢琴伴奏进行表演。 第三、四次:跟着音乐进行表演。 最终引导幼儿连续表演几次,活动在轻松的氛围中结束。 幼儿音乐活动方案拉勾勾篇五 1、观赏音乐,能随着音乐的凹凸起伏,大胆地合作,尝试用肢体语言或乐器表现音乐喷泉的千姿百态。 2、感受音乐喷泉给人们带来的视觉与听觉的双重美。 1、前期阅历: 观看音乐喷泉的视频,了解音乐喷泉的千姿百态。 了解各种小乐器
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