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1、 一年级语文教案(21篇) 教学目标 会写两个字“父”“爸”。熟悉两个部首“父字头儿”和“两点水儿”,熟悉11个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文。 感悟父女之情,体会亲情的重要。 教学重点 熟悉11个字,会写两个字。朗读课文。 教学难点 熟悉11个生字。 教学预备 “父”“角”的字理识字图。生字卡片、词语卡片。 教学过程 一、引入 1.前几天,我们积存了一首古诗: 小儿垂钓唐胡令能 蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。 齐读一遍。这首诗写的是什么事?(指一学生简洁说说:一个头发乱蓬蓬的小孩子在水边钓鱼,有一个人来问路,小孩儿忙摆手,不让他说话,怕把鱼吓跑了。)
2、这个小孩子太得意啦!今日,再来熟悉一个得意的小女孩,我们来学习把我寄给爸爸。 2.板书课题“把我寄给爸爸”,学生跟着书空。 3.出示字卡“把”。复习“把”字,说说还有什么带提手旁的字。“拉”“打”“拍”“抬”“扔”等,这些字都跟手的动作有关,演一演。 4.出示字卡“寄”,展现信封,讲解字的意思。说说你有什么方法记住它。组词。 5.展现“父”的字理识字图,引导学生熟悉它的演化过程。指导学生在虚宫格内写“父”字。 6.熟悉父字头儿。出示字卡“爸”。认读“爸”字。指导学生书写“爸”。 二、初读课文 1.教师范读课文。要求学生听清字音。 2.学生自由练习读文,要求把字音读准。 3.教师领着学生点读,练
3、习把文章读通读顺。 4.看一看,这篇文章有几个自然段?引导学生标序号。 5.指导学生圈诞生字。读一读,认一认。开火车读,检查认字状况。 三、细读课文,随文识字 1.指名学生朗读第一自然段。学生找诞生字宝宝。 元:说音节。元,指开头的。元月,指一月。元旦,指一年的第一天,元旦是一月一日。也指钱币的单位。 宵:说说你怎么记住它。组词。理解元宵节。 要:说音节。说说你怎么记住它。组词。用“需要”说个句子。 到:说说你是怎么记住它的。组词。 指导学生朗读这一句话。 爸爸到哪去了?用书中的话答复。 2.指名学生答复:他到南极探险去了。介绍“南极”,简洁说明“探险”的意思。指导学生朗读这句的后一半。“圆圆
4、的”,说说这样的词语。 3.“妈妈给爸爸写信,说了一大堆话儿。”我做了什么? 4.齐读第四自然段。展现“角”的字理识字图。出示字卡“角”,怎么记住它?组词。熟悉墙角、角落。 5.读小女孩心里想说的话。(第五自然段) 冰:说说你想怎么记住它。组词。熟悉两点水儿。再说几个带两点水儿的字。 更:数笔画。组词。用“更”说句话。 想:说说你怎么记住它。组词。 指导学生朗读两个感慨句,感受小女孩对爸爸的惦念。 四、稳固字词 1.认读词语。 2.回读全文。 一年级语文教案 篇2 教学目标 1、复习前鼻韵母和后鼻韵母,两拼音节和三拼音节,对形近的复韵母能正确区分。(重点) 2、复习声母、韵母、整体认读音节,能
5、正确、娴熟认读。(重点) 3、正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌,增加拼读力量,丰富语言积存。(重、难点) 4、复习会写的生字,娴熟把握。 5、在实践活动中,进展思维,提高听说读写力量,感受语文学习的乐趣。 课前预备 1、课件(教师) 2、实物投影仪(教师) 3、字母卡片(学生) 4、小组汇报单(教师) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、创设情境,激趣引入 1、孩子们,秋天到了,在这个漂亮的季节里,你最想做什么?(生自由发言) 2、同学们的想法可真不少,这节课,再次跟随教师去秋游吧! (播放音乐:一同去郊游) 设计意图:“兴趣是最好的教师”,针对一年级孩子的心理特点,将枯燥的拼音学习
6、设计成学生喜闻乐见的秋游活动,使学生快速进入最正确学习状态。 二、读读比比激趣观看巧分类 1、出示课件:郊外漂亮的景象,蓝蓝的天空下,一群孩子有的在草地上追赶玩耍,有的围坐在一起玩嬉戏,还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。 2、孩子们,你们看,他们多快乐哪!瞧,那扇子上还有拼音呢!你们情愿去读一读吗? 3、那可要睁大眼睛认真瞧了,请大家仔细观看扇子上的音节,你能正确拼读哪一对呢?(课件出示扇子上的音节,学生自由选择拼读。) 4、区分前、后鼻韵母 (1)教师强调:在读的时候,舌尖要向上齿龈移动,抵住上齿龈发鼻音,在读的时候,舌头渐渐后缩,舌根抵住软腭,气流从鼻腔通过。 (2)假如在他们前面加上生母,
7、一声,大家还会读吗?(指名读、齐读) (3)是整体认读音节,可以直接读出来,同学们可要记住哟! (4)我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧! 5、区分 大家留意观看:这两个音节又有什么不同呢? 强调:一个是两拼音节,一个是整体认读音节,在读的时候要留意,整体认读音节要直呼。 6、区分平、翘舌音节。 (1)谁能精确地读出这两个音节呢?边读边思索有什么区分。(指名读) (2)要留意平、翘舌音的发音规律,谁还能列举几个这样的例子? 7、区分介母 (1)出示读音时,应当留意什么? (2)生试着读一读。 8、区分综合音节(齐读、指名读、开火车读。) 三、比一比、读一读我们长得不一样(区分形近韵母) 1、区
8、依据发音方法区分:先发第一个字母的音,再滑向下一个字母。 2、男女生竞赛拼读这三组音节。 3、出示拼音卡,试着再拼读几组。 设计意图:除教材上的音节外,又补充一些类似音节让学生拼读区分,扎实稳固这局部内容。 四、我会选直呼音节练拼读 1、看到小朋友玩得那么快乐,孩子们,你们是不是也想参与呀?快想想,告知教师秋游时你想带什么物品? 2、请大家小组内争论,并在小组汇报单上,每人用拼音写一样物品。 3、小组选代表汇报,实物投影仪上显示汇报成果,集体订正错误音节。 4、刚刚大家在思索的时候,教师也想了一些,看有没有和大家重复的。(出示教材上的词语音节) 5、自由读,小组内读,开火车读。 设计意图:新课
9、标提倡“主动学习”的教学策略。在这里,学生是学习的仆人,教师为学生营造发挥积极性、自主性和制造性的空间,通过情境的创设,开展学习活动,通过“自主、合作、探究”的学习方式,激发学生的主动意识。 五、伴乐下课,布置作业 1、孩子们,在你们的建议下,现在教师已经备齐了物品,让我们唱着欢快的歌儿连续前行吧!(播放一同去郊游) 2、宣布下课,布置任务:把你在操场上看到的物品或风光用拼音写下来,假如能用一两句话写出感受就更棒了! 设计意图:由课堂向课外延长,让学生到漂亮的大自然中去“寻知探宝”,让学生体会到语文学习的兴趣、价值与魅力,同时培育学生用拼音表达的力量。 一年级语文教案 篇3 教学目标: 1、用
10、自己喜爱的识字方法学习本课12个生字,能按笔顺规章正确、工整的书写8个生字,并能试着观赏自己书写的字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,结合生活实际,理解小诗。 3、在读风中体会风的淘气、得意,在找风中唤起该生生活感受,在画风写风中培育学生创新意识。 教学重点: 学习生字、朗读、背诵课文。 教学难点: 体会风的顽皮得意,培育学生细心观看习惯。 教学预备: 能感知风的风景图片或相关课件 一、复习:诗经有关内容 1、诗经是我国最早的一不是歌总集,回忆诗经有关的内容? 答案:略。 2、我们知道诗经是我国诗歌的现实主义的源头。 3、上一节课,我们学过氓,我们一起背诵1、2节,要求背诵。 1)、七倍。
11、 2)、每位派代表背。 4、通过学习氓我们大家知道这首诗歌写什么内容的? 一位漂亮、和善、得意、大方、痴情的女子自由恋爱婚变决绝的凄美的爱情故事,表达了古代妇女追求婚姻和幸福生活的剧烈愿望。 5、表达这一内容主要运用什么手法? 答案:略。 二、今日,我们一起来学习一首诗歌邶风?静女,看看这首诗歌写什么内容?运用生什么样的手法来写的? 1、教师范读课文 2、学生自由读课文 3、齐读 4、思索 1)、读了三边凭直觉这首诗歌谢什么内容的? 答:一对青年男女恋爱幽会的情景。 2)、是以男子口吻写的还是以女子口吻写的? 答:女子。 3)、给以分钟的时间,组织语言表达一下这对青年男女由幽会的过程?(男生说
12、) 一个漂亮女孩子,和我相约于城角。那女孩子特别的得意,观察那我兴冲冲的到来,她悄然躲在一旁,于是那赴约我特别的焦急,不禁抓耳挠腮,转来转去,不知所措。那个淘气的姑娘,观察把失约而来的所爱,急得不成样子,最终露面了,并将一支小草送给了男子面前。于是那男子进一步夸奖道:这支荑草实在是美的特别。姑娘又将那从牧场带来的小草送给我,我更加如痴如醉。 5、外表上是夸奖小草,实际是夸奖送小草给他的人。原来并不是这支草本身有什么不同,而是由于它是美人所赠,所以爱屋及乌,由此为小草平添了一份感情颜色,寻常的小草,在他眼里自然而然变得美不甚收了。正如朱熹诗集传:“言静女又赠我以荑草。而其荑亦美且异,然非此荑之为
13、美也,特以美人所赠,故其物亦美耳”。 三、总结 这首诗歌短小、精悍,写了一个千百年来很多青年男女神往的、感动人心的爱情故事,仅仅50左右个字就胜利地塑造两个男女仆人公德形象,而且栩栩如生、跃然之上。反映我国古代一种原始的爱情方式,布满了浓郁的山野味道和淳美的情韵。 一年级语文教案 篇4 设计理念 依据语文课程标准的要求,阅读教学要重视朗读的指导,要珍视学生独特的感受、体验和理解。本课教学要以朗读为主,在读中成诵,在读中受到美的熏陶。 教学目标 1、熟悉“共、同”等八个生字,会写“土、云、大、禾”四个字。 2、正确、流利地朗读课文。能背诵课文。 3、在学习中体会到爱护地球,爱护我们的家。 重点难
14、点 重点是朗读课文、背诵课文;难点是体会地球是我们共同的家。 教具预备 教学挂图、生字及词语卡片 教学时间: 两课时 设计流程 一、看图谈话,导入新课 1、引导学生从整体上观看图画,说说图上画有什么。 2、指导学生一局部一局部地边看边想:白云和蓝天,禾苗和土地,小鸟和树林,鱼儿和大海之间有什么联系?我们和地球有什么联系? 二、提醒课题 三、自读课文,熟悉生字 1、借助拼音,自由拼读课文。遇到不熟悉的字圈出来,多读几遍。 2、小组内互读,把读错的字找出来,相互订正。 3、检查认读带生字的词语。 (1)愿当小教师的学生带着大家认读自己会读的生字词。 (2)开火车读生字词。 (3)去掉拼音,认读生字
15、词。 四、再读课文,整体感知 1、指名读课文,再评出读得好和有进步的同学。 自由朗读,读后想想从课文里知道了什么,有什么问题想向大家请教。 3、小组相互沟通,争论你要请教的问题。 4、再现插图,想想: (1)蓝天是谁的家?土地是谁的家? 树林是谁的家?大海是谁的家? (2)它们爱自己的家吗?为什么? 5、为什么说地球是我们共同的家?我们应当怎样爱惜“我们共同的家”? 四、练习背诵,积存词语 1、听课文录音,跟随课文录音朗读课文。 2、同桌相互背诵,看谁背得好。(不丢字、不添字、背诵流利.) 3、会背诵了,就把课后题中的小鸟涂上颜色。 五、练习,拓展思维 1、小黑板出示课后练习其次题,让学生读读
16、,想想,再填空。 2、小组沟通,检查订正。 3、你还知道有什么是谁的家?(如:天空是星星的家,大地是庄稼的家) 六、指导书写 指导写“云”字时,要告知学生:“云”字的第三笔是撇折,这是新学习的笔画。 七、扩词,积存运用 土:泥土土地沙土土壤 大:大方大人大小大家 云:白云乌云云雾云海 (2)认读“词语花篮”里的词。 (3)你从这课里还学会了哪些新词?填在花篮里。 (4)选择你喜爱的一两个词语说一句话。 一年级语文教案 篇5 学习目标 1、能正确数出学过字的笔画数,井按笔画数填写。 2、复习稳固学过的字。渐渐养成正确使用量词的语言习惯。 3、正确、流利地朗读、背诵儿歌,知道看太阳,区分方向的方法
17、。 课前预备 挂图、纸做大转盘、词语卡片、字卡、纸做花瓶及红花、学生预备彩色笔。 第一课时 一、我会填 1、出示“子、头、长、火”并把花瓶、红花贴在黑板上。(分别写上“三画、四画、五画”)。 a集体认读。指学生说说:题目要我们干什么? b齐读:“我会填”。(板书) 2、学生填写后,沟通填写方法。(鼓舞学生擅长想方法,增加其成就感) 二、看看读读 1、课件演示文中插图或出示挂图。(不消失文字) 2、观看图画,说说图意或编一个小故事。(学生自由发言) 3、读词。(依据学生发言,随机消失文字:白云、木船、小河、野花) a齐读。 b自读:一只小狗一条小河一朵白云两只鸭子一条木船几朵野花 c对口令。(甲
18、说数量词,乙说事物名称) 4、小组争论:把图中的事物连起来说一说,比比哪组说得好。 a小组争论。 b汇报沟通。 如:蓝蓝的天上飘着一朵白云,一条弯弯的小河上停着一条小木船,两只鸭子在水中愉快地游来游去。草地上盛开着几朵野花,一只得意的小狗在草地上欢蹦乱跳,快乐地汪汪直叫,多美的一幅画呀! 三、稳固练习:说一说 一()画一()水几()小鸡 一()阳光一()手几()房子 几()鱼几()星星 四、扩展练习 出示“读读背背”中的插图或看文中的插图,用上数量词表示图中的事物。 其次课时 一、读读画画 1、按顺时针方向或逆时针方向指学生认读。 2、观看图,你们发觉了什么?(学生自由说出示相应颜色的“扌、足
19、、艹”) 3、按要求涂上颜色,并分类认读。 4、嬉戏:给每个字编号,如图,共14个号,号码位置固定,转盘上的字随转盘转动,停顿后,用编号所指的字组词,说句子或背儿歌、古涛。说明: a用纸条写好114个号,密封后分发到学生手中。 b转盘停顿后,依据编号按要求作答。 5、练习;找一找带有下面偏旁的字。 a四人小组合作找。 b汇报、沟通。 二、读读背背:东西南北 1、自读,指学生读,评议。 2、同桌互读,教师巡察,个别指导。 3、指导学生认清方向。 a早晨太阳从什么地方升起来? b说说图中小女孩面对什么地方去上学,推断出其余三个方向。 4、朗读、背诵。(配上动作) 三、扩展活动思索: 下午的时候,面
20、对太阳,方向该怎么说呢 一年级语文教案 篇6 【教学要求】 1、学会本课“春”“冬”“花”等7个生字和由这些字组成的“春风”“冬雪”“红花”等词语,两根绿线内的8个字只识不写,熟悉新的偏旁。 2、能主动积存有关四季的词语。 3、能留心观看四周事物,丰富自己的见闻和感受。 【教学重点】 熟悉15个生字,能读准字音,认清字形,了解字词的意思,其中7个生字能根据笔顺正确书写。把握两种偏旁部首,能说出他们的名称并学会书写。 【教学难点】 借助插图和拼音,结合生活场景和整体语境,引导学生将图中事物、词语的读音及意思与文字符号整合起来,初步了解四季的特征,感受四季的美妙。 【课时安排】 二课时。 第一课时
21、 课时目标 1、熟悉本课的词语,能正确朗读。学习并积存有关描写春夏秋冬的词语。 2、学习生字,写好“春、冬、花”三个字。 教具预备 课件,新词卡片,实物展台,没有拼音的生字卡片。 教学过程 一、创设情境,导入新课 1同学们,还记得四季这篇课文吗?我们一起来背一遍。 2板书课题,齐读课题。(识字1春夏秋冬) 3、(课件出示)谁能说说这四幅图是哪个季节的景物?看了之后你有哪些感受?你觉得哪儿美,起来说一说。 4、小朋友们,四季的风光真是太美了?它们还有一些汉字朋友呢,你们想学吗?好,我们今日就一起来学习识字1。 二、指导看图,熟悉事物 1、谁能告知教师和同学们,根据从上到下的挨次,谁能用一句话说一
22、说,你看到了哪些事物? 2、依据学生答复,教师相机引导,让学生结合图画,结合生活积存,熟悉事物。 春风:春天的风有什么特点?(轻轻的、柔柔的) 夏雨:夏天的雨是怎样的?(边打雷边下雨,又急又大) 秋霜:谁来说说“秋霜”是什么样子的?你见过“秋霜”吗?(下霜时,地上都是白白的一层,薄薄的小冰晶) 冬雪:“冬雪”大家比拟熟识,下雪时,我们都做些什么运动?(堆雪人、打雪仗、滑雪) 三、图文对比,识字识词 小朋友们,你们看,它们正排着队,等着小朋友去熟悉呢! 1、分别出示,逐行认读。(课件出示) 让学生先借助拼音自行试读,教师指名读。 教师进展有针对性的点拨:“春”的声母是ch,不要读成c,韵母是un
23、,不要读成en;“霜、吹、池”的声母都是翘舌音,不要读成平舌音;“落、降、飘”都是三拼音节。 教师范读或领读。 (课件出示)让学生借助图画熟悉词义。 可在图上认一认,说一说有关四季的特征,说一说花儿的颜色,草的颜色,鱼、鸟的有关的特征。 2、反复朗读,稳固读词。 好了,我们再来一起读一读这些词语,比拟难读的可以多读几遍。(学生自由读) 谁来当小教师领着大家读?(指名领读) 请小朋友开火车读,好吗?(小组内开火车读) 四、学习偏旁,写字指导 出示田字格里的生字组成的词“春风吹、冬雪飘、山花红”。(课件出示) 1、认读字词,读准字音,明确学习生字“春、冬、花”。(板书:春冬花) 2、学习新偏旁。(
24、课件出示) 熟悉“雨字头”和“双耳旁”,书空笔顺,找出带有这个偏旁的字读一读,知道含有“雨”的字多与雨水有关。指导写好偏旁“雨字头”和“双耳旁”。(板书:雨字头阝(双耳旁) 3、笔顺记忆生字笔顺,观看生字在田字格中的位置。 学生描红书中生字,并在习字册上描红、仿影、临写。 4、教师巡察并进展写字提示:人要正,心要静,一笔一画写端正。 5、投影展评,让学生了解“春”字的撇和捺要写得伸展,进展写字修正。 其次课时 课时目标 1、熟读词串,背诵韵文,感受四季风光的美妙。 2、采纳多种途径,用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季,进展语言运用沟通练习。 3、连续识写生字“入、风、飞、雪”等。 教
25、具预备 多媒体课件。 教学过程 一、检查复习,稳固旧知 1、出示词语:春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘、青草、红花、游鱼、飞鸟、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林(课件出示) 2、上节课,我们已跟这些词语见过面了,谁来为大家读读这些词语?认读生字,先带拼音读字词,再去拼音读字词。 3、朗读、背诵课文。 二、读中悟情,读中积存 1、情景导读。春天来了,春风轻轻地吹,夏天来了,夏雨哗哗地下,秋天来了,秋霜掩盖了大地,一片凄冷、萧索的景象,冬天来了,天上飘下了纷纷扬扬的大雪,白茫茫一片,真洁净!你情愿美美地读一读吗? 2、读法指导。小朋友,上节课我们只是粗略地了解了一下四季及大自然,假如你想真正看到大自然
26、的美,那还需要细心地看一看,专心地想一想。我信任你们眼前会消失一幅幅如诗如画的美景来!(课件出示) 介绍边读边绽开想像的读书方法。提示:你仿佛来到什么地方?仿佛看到什么,又仿佛听到了什么? 3、逐行指导。全班沟通,先指名说、读,接着,通过课文插图或音像加深对词语的理解,然后,让学生再读。必要时教师可作示范。 指导重点: (1)第一、二行:让学生知道这组是写春夏秋冬的气象特征,要读出春的美丽,语声轻柔,夏的炽热、急促,语速稍快,秋的凄冷、萧索,语速稍慢,冬的壮美,语速稍慢。 (2)其次行、三行:让学生知道这组是描写第五幅图上的内容。要读出大自然的奇妙:读出草的青青,花的红艳艳,鱼儿自由拘束地游,
27、鸟儿愉快地飞。 4、指导停顿。词与词之间停顿较短,做到声断气不断。行与行之间停顿长一些,做到气断情不断。自读体会。 5、练读全文。留意停顿,语速和语调的变化。自读,互读。反应指导。推选优秀者到前面配乐朗读。 6、当堂背诵。学生诵读韵文,边诵读边想象,到达熟记积存,当堂背诵。 三、开放课堂,语言实践 采纳多种途径,用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季,进展语言运用沟通练习。 1、练习造句(课件出示) (1)自己从韵文中找一个词来造一个句子,看谁造的。 (2)指名造句,评议。 (3)有些力量强的学生还可以选两三个词来造句。 2、看图说话 刚刚,同学们说得特别踊跃,但还觉得不过瘾,下面我们再
28、来比试比试。多媒体课件出示其它四季的风光图。(课件出示) (1)同学们能不能按挨次说说,你看到了什么?自说、同桌说、指名说 (2)能不能用上一些比方句或拟人句,一些好词呢? (3)说了这么多的大自然的美景,你想发出什么赞美?就把这句赞美句作为文章的结尾。指名说,竞赛说。 四、连续写字 1、(课件出示)出示田字格里的生字:入、风、雪、飞。 让学生观看字形,沟通记字方法, 认真看看,你发觉了什么?这四个字分别是什么构造? 教师范写,同学们书空。 2、学生看笔顺记忆生字笔顺。重点反应“风”“飞”的笔顺。 3、学生认真观看生字在田字格中的位置,让学生沟通写字方法和要领,在此根底上,教师明确:“入”“撇
29、短捺长”居中写,“风”其次笔是横折斜勾,“飞”的第一笔是横折斜勾,不能写成横折弯钩。 4、接下来我们就来书写这两个字,观看范字。师范写,并提示留意点。 5、学生在书上描红,在习字册上描红、仿影、临写生字。 6、教师对学生的握笔姿态和写字姿态进展指导和催促。 五、总结全文,延长拓展 小朋友,我们的家乡四季清楚,风光多么漂亮呀,我们要好好学习,将来为我们的家乡、我们的祖国增光添彩。 一年级语文教案 篇7 教学目标 1.引导学生观看、思索,感悟到汉字的构字特点,感悟偏旁表义的作用,使学生喜爱祖国的语言文字。 2.逐步养成良好的写字习惯,感受汉字的形体美。会写4个字。 3.通过猜猜画画,培育学生的动手
30、力量,训练学生的思维力量。 4.丰富学生的词汇,进展词语积存。 5.借助拼音学习古诗,扩大阅读量,积存语言。 6.通过对事情结果的设想,培育学生的想象力和求异思维力量,激起学生乐于表达的情感。 教学重点 1.感悟汉字偏旁表义的作用。 2.逐步养成良好的写字习惯。会写4个字。 3.在读读、想想、画画、说说的过程中培育学生宠爱语文,乐于积存、乐于表达的情感。 教学预备 1.实物投影仪。 2.朗读录音带、配乐带、录音机。 3.课文插图。 4.卡通人物:乐乐。 教学时数: 2课时。 教学过程 第一课时 (一)创设情境,激发兴趣 (出示卡通人乐乐)教师仿照乐乐说话:小朋友,我叫乐乐。今日,我将带大家到语
31、文乐园游玩,那可是一个又好玩,又能展现大家本事,还能获得奖品的地方。你们想去看看吗? (二)好玩的汉字 1.看教师做动作猜字:做“跑”的动作,学生猜字后板书:跑。做“跳”的动作,猜出后板书“跳”,做“走路”的动作,猜字。 2.读一读,想想这三个字和什么有关。 3.小结:汉字中,带有足字旁的字,大多和脚有关。 4.投影“抱、打、捉”三字。 1.指名读音。 2.观看这几个字的特点,找出它们的共同点。想想它们和什么有关。 3.小结:这几个字都有提手旁,它们都和手有关。 5.总结:我们的汉字真奇异,有很多字的偏旁能表示出字的意思,我们可以依据这个特点识字或选字组词。 6.你能说出几个一样偏旁的字,再说
32、说它们和什么有关吗? (三)写字板 观看范字,留意间架构造,看清每笔在田字格中的位置,说说怎样安排才能写好这四个字。 1.指导书写。强调书写笔顺,书写规章(从上到下),范写。提示学生:“写”是上下构造,书写时上小下大;“足”是独体字,书写时撇、捺要伸展,托住上边的口。 2.学生临写。教师巡察指导,订正不良的写字姿态,鼓舞学生写好字。 3.自己找出写得满足的字,同桌相互观赏,相互学习。 4.评比写字能手,请他说说写字要留意的地方。 (四)照样子说 1.出示:高高的、胖胖的 一片片、一只只 观看两组词语的一样之处和不同之处。 2.小结:上面一组是前两个字一样,下面一组是后两个字一样;上面一组是形容
33、样子的,下面一组是说数量的。 3.学生仿照样子说词 ,教师板书。学生齐读。 (五)猜猜画画 1.投影谜面,自由读。 2.想一想:谜底是什么?你是怎么猜出来的? 3.画一画谜底。 其次课时 (一)阅读观赏 1.创设情境,激发兴趣:今日教师带大家去中国的名山之一华山去旅游。让我们闭上眼睛,插上想象的翅膀,飞呀飞,飞到华山。 2.(出示图)华山消失在我们眼前了。你们看到了什么?假设你现在爬上了华山的顶峰,你有什么感受? 3.宋代诗人寇准跟你有同感,他把自己的感受写在诗中,大家自由地读一读。 4.教师进展配乐朗读,请学生观赏。 5.学生朗读,评读。 6.学生配乐朗读。 (二)语文生活 1.故事导入:(
34、投影独木桥)这是一座独木桥,由一根很窄的木头搭在河的两岸建成,桥下是哗哗的流水。有一天,两只山羊同时从两边上了桥,但桥上一次只能过一只羊。请你想一想,后来会发生什么事? 2.小组争论结果。 3.各小组派代表在班里沟通。要求每组的方法都不一样。 小结:刚刚,小朋友们争论得很剧烈。大家认为有两种结果:一种是两只羊互不相让,你顶我,我顶你,结果都掉下了河。一种是两只山羊开动脑筋,想出了很多过桥的方法,如一只羊先退回去,让另一只先过去;或一只羊横站着,让另一只羊从身上跨过去结果它俩都顺当地过了桥。看来,只要多动脑筋,就肯定能找到解决问题的方法。 4.你喜爱哪种结果?说说理由。 5.同桌演一演山羊过桥。
35、 6.指名上台表演。 7.评奖:声音洪亮奖、擅长倾听奖、方法独特奖、最正确表演奖。 8.指名上台讲故事过独木桥。 一年级语文教案 篇8 一、导入新课。 1、你会背哪些诗? 2、今日我们再来学一首古诗好吗? 3、板书课题:山村 二、初读感知。 1、读一读古诗,画出不熟悉的字。 2、指名读诗文。 3、谁来说说,通过听别人读,你熟悉了哪些字? 4、这首诗是一幅很美的风景画。 5、要尽量读出自己的感受。 6、出示:二、六、七、八、九、十、花等字。 7、认读生字。 8、指读课文,再相互背一背。 三、学写生字。 1、出示带田字格的一、二、三、十,让学生观看。 2、这些字有哪些笔画?(横、竖) 3、师范写。
36、(一、二) 4、自己写一写,同桌相互看一看、评一评。 5、用同样的方式学写“三”“十”。 6、说说是按什么挨次写的?(先上后下,先横后竖。) 7、“语文天地”中数一数,填一填。 ( )条船( )只猫 ( )个水桶( )条小鱼 四、小结。 你们这节课都有什么收获? 作业设计: 1、书写生字。 2、背诵古诗。 课后反思: 这是学生入学以来第一次接触古诗,诗的意境美丽,读起来琅琅上口。让学生熟悉了数字,体会到了数字的”妙用,学生很感兴趣,学习的效果较好。 一年级语文教案 篇9 教学目标 1、了解中国刺绣的进展史和现状。 2、学会观赏刺绣作品。 3、知道刺绣的材料和步骤。,刺绣的分类,针法。 4、把握
37、根本的刺绣针法,能够完成简洁的刺绣作品。 5、通过讲解中国涌现出四大名绣让学生知道沟通,协作的重要。 教学重点 大多数学生能够积极参加活动,学会观赏刺绣作品,把握刺绣的根本学问。 教学难点 大多数学生能够积极参加活动,从活动中感受我国民间艺术的魅力,激起爱艺术的热忱,从而增加爱学习,爱生活的信念。 教学用具 1、教师用具 各种针法和图案的刺绣作品(学生和教师)若干,刺绣筐(师范一个,教学若干),布(不同材料和颜色)若干,线(各种颜色和种类若干),刺绣针(各种型号若干),图钉若干,图纸若干,2B绘图笔若干,复写纸若干,小刀若干,橡皮若干,透亮胶若干,剪刀若干。 2、学生用具 小登各一个 教学方法
38、 讲授法,谈话法,师生互动法,探究法,同步辅导法,。总结提高法等。 教学过程 导入(35分钟) 带着学生观赏刺绣作品,并讲解有关作品的学问,自然引导学生进入活动气氛,提起他们参加活动的兴趣和创作的欲望。 讲解(2530分钟) 一、刺绣的历史及分类(10分钟) 刺绣,又称丝绣,是中国优秀的民族传统工艺之一。 四千年前,我们的祖先就会刺绣了!刺绣的进展与历史,文化,政治,经济联系严密,不同的朝代,刺绣有不同的把戏,我国是一个多民族的国家,每个民族都有他独特的刺绣风格。 1、你们知道我国有几个民族吗?(学生答复) 2、他们衣服上的刺绣有什么不同呢?(学生争论答复) 明代刺绣已成为一种极具表现力的艺术
39、品,不同的地方有不同的地方特色绣,清代先后产生号称“四大名绣”的苏绣、粤绣、湘绣、蜀绣。 1、为什么其它地方的刺绣没有成为名绣呢?(学生争论发言) 2、你们想不想成为一位出名的刺绣大师呢?(学生抢答) 二、如何观赏刺绣作品(10分钟) 要想学会刺绣,就要学会观赏刺绣,要有根本的,安康的审美力量。 1、学生再次观赏刺绣作品后谈自己的看法。 2、教师引导学生观赏几幅有代表性的作品后讲解:“观赏刺绣可从品种、年月、艺术价值等方面衡量。” 三、刺绣的用具介绍(1分钟) 刺绣筐,布,线,刺绣针,图钉,图纸,2B绘图笔,复写纸,小刀,橡皮,透亮胶,剪刀。 四、刺绣步骤(1分钟) 1、订筐;2、设计;3、棚布;4、绘图;5、复印;6、粘帖;7、选材;8、刺绣;9、修改;10、装饰;11、成型。 五、教师做根本针法师范(5分钟) 1、直线针;2、平伏针;3、螺旋平伏针;4、圈(切,扣,锁)针。 六、刺绣技巧及留意事项(3分钟) 1、线和布的的质地要贴近。 2、线穿1、5尺左右为佳。 3、刺绣开头和完毕时要将线打结。 4、剪刀和针要留意安全使用。 分组领用具(5分钟左右) 每四人为一小组,每组选一个组长,每个组长排队领用具。 学生活动(50分钟) 一年级语文教案 篇10 教学目的: 1.观看图画,了解画面的意思,明确交际的内
限制150内