中学数学教学论文(教学论文,中学数学).docx
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1、中学数学教学论文(教学论文,中学数学) 第一篇:2023年白云区中学数学教学论文 2023年白云区中学数学教学论文评审结果公布一等奖(共15篇)刘玉凤培英对新教材共线向量与共面对量一节补充性探讨 王菊华培英(太和)反例在数学教学中的应用谢文峰陈婉贞68罗新琼71徐再友80徐春霞钟少影陈李苏嘉玲萧宏亮萧丽华黄继彬刘婉玲罗文伟李庆耀68周少华杨瑜65肖志君71刘健康胡海波80岑瑞冰王映66刘庆旭71韩志捷71袁汉涛71练祥洪115周倩余70聂立辉郭爱莲冯德灿毛秋胜培英中中中太和中学矿泉中学三元里中学三元里中学同和中学石井中学(本站隆重举荐好范 文网wWw.haoWoRD.CoM)石井中学人和一中西
2、洲中学中培英中中培英中白云中学中中中中中中太和中学江村中学竹料二中太和中学生供应探究与沟通的空间二等奖(共21篇)把握好数学课堂教学中的引言教学中学数学老师的自我评价老师、学生、互动与发展新课程的数学教学带来的思索谈谈初一新教材中如何传授数学思想从初一数学数据的收集与表示教学中感悟给学浅谈对学生说数学实力的培育浅谈数学教学中进行发展性教化的一些有效途径激发学生参加数学课堂教学活动数学探究式教学转变数学学习方式的实践探究浅谈对学生进行学习心理辅导的体会刍议中学数学教学中的主体性参加立足课本、贴近生活如何克服思维定势在数学学习中的消极影响立体几何在新旧教材中改变对中学数学教学度的一些体会正确看待学
3、生评价新教材是如何体现数学价值的谈中学女生数学实力的培育如何培育学生的数学解题实力创设教学陷阱,引发思索空间从高考数学命题谈新教材教学浅谈数学课堂教学活动化主体性教学在数学课堂中探讨浅谈新课标下数学的有效课堂教学数学新课程的课堂特征自主探究,关注创新过程关于培育学生发展思维的探讨浅谈数学教学中探究性学习策略-学习新课程,实施新教材的几点体会戴登明西洲中学数学中考总复习策略何鸿翔73中从新教材的一道例题谈数学直觉思维及其培育 陈树鹏、沈登城太和中学在教学中如何培育学生探究精神与创新实力 华附新世界李英武如何在运用旧教材的课堂教学中实践新课程理念三等奖(共23篇)张业治71中浅谈中学数学教学的减负
4、李焰荣71中从高考数学命题谈新教材教学江志艺66中浅谈空间向量的应用黎鼎芳66中函数对称性的探究陈金生66中中学数学课堂教学 中如何培育学生的创新思想 华附新世界林亮亮构造的思想方法在中学数学的应用举例罗光普80中高考填空题的求解策略刘和春80中浅谈中学生数学学习的心理障碍及对策朱星如65中用向量的语言构建直线方程教材体系的探究 梁瑞贞人和二中初中数学课堂教学中学生自主学习实力的培育 郭雪珍70中比较法-提高数学教学质量的有效方法之一 杨春旺73中初中数学探讨性学习的思索与实践王洪三元里中学合作学习的杠杆-浅谈在实施新课标过程中的体会 谢志强人和二中谈谈数学教学的人本教学李长伟颜乐天中学新教材
5、下的探究性教学李才秀广园中学浅谈数学直觉思维及培育程子亮人和一中优化数学课堂教学,实现学生学习方式的转变 王广军114中妙哉!通性通法-根本解决牛吃草问题谢秋曦115中计算机协助数学教学的探讨肖乐三元里中学初中数学课程发展性评价的初步探究沈登城太和中学新课标、新观念、新模式-初中数学4+1教学模式建构李绍玲钟落潭中学运专心理学理论进行启发式教学的几点尝试 曹丽珊人和二中新课标下的中学数学课堂操作广州市白云区教化局教研室中学数学科广州市白云区中学数学教研会2023年9月2日其次篇:中学数学老师的教学论文主要写什么中学数学老师的教学论文主要写什么?中学数学老师们说到写教学论文,经常有一种不知从何写
6、起的感觉,要么是觉得没有什么东西可写,要么是觉得没有什么特殊值得写的东西。中学数学老师的教学论文应当写些什么?有那些东西值得写、可以写?我在这里谈一点自己的相识。要解决中学数学老师的教学论文主要写什么的问题,首先要明确我们老师所写的教学论文的论文性质定位问题。中学数学老师就从事的专业而言是数学教学,并非数学探讨,因此老师的教学论文有别于数学探讨论文、数学应用论文、数学科普论文,数学教学论文侧重点是数学的教学,而非纯数学探讨、数学应用或数学科普。(当然这里并非说数学老师不能写数学探讨论文,那是另外的话题)。因此数学教学论文性质定位是结合数学教学实际而写成的文章,写作数学教学论文的意义在于解决数学
7、教学中实际存在的问题。明确了数学教学论文的性质定位问题,我们也就明白了数学教学论文可以写什么的问题。凡是在数学教学过程中可能发觉的问题,如有效提高数学教学效率的方法探究,数学教学内容的分析与归纳,数学解题方法与技巧的探究,学生在学习数学过程中出现的问题分析与解决等,都是数学教学论文写作可以选择的主题。数学教学论文常见形式有:解题探讨类论文。通过对一类问题的解决方法的比较,总结出某一类问题解决规律,或某一学问点的应用形式,这种形式的论文是目前教学论文中最多见的一种。教学反思类论文。针对教学中发觉的问题进行反思,并提出相应的解决对策。这类论文也是数学论文的常见形式。教学方法探究类论文。主要对某一学
8、问点教学教学方法的改进与探讨,或是课堂教学模式的改革与实践等试验探讨性的文章。教材相关学问的解读类论文。为了便于老师的有效教学,便于学生对所学学问透彻理解,对课本中有关学问点进行具体解读,进行理性的拓展探究,总结出规律性的结论,这也是目前中学老师教学论文的主流文体。教材学问的拓展延长类论文。这类论文可能涉及高一学段的基础学问,重要是初中学学问的连接点的延长解读,或用初中的思想方法解决中学有关问题。考试探讨类论文。围绕中考题、中考命题趋势、中考解题技巧等方面的探讨。竞赛辅导类论文。对初中阶段数学竞赛题型系统解读,竞赛题解题方法的探讨等。与中学数学有关的数学史、数学故事类的教学随笔。数学评价方式、
9、教学手段创新类探讨。因为写数学教学论文的核心目的是解决数学教学中的问题,因此写数学教学论文肯定要来源于教学实践。只有在教学实践中发觉的问题才可能有写作的价值,闭门造车式做出来的论文,或是东拼西凑式编出来的论文价值都不会很大。一篇教学论文的核心价值就在于文章有作者自己独到的思想,而不是别人的思想。这就是我们通常所说的原创性。在我们老师初学写作教学论文时,我们可以通过阅读别人的论文,学习别人写作的方式,选择的问题,文章的结构等,通过肯定的阅读后驾驭一些基本的写作要求和技巧后,关键在于自己要勤写。教学论文的写作素材须要日常教学中的积累,平常教学中遇到一个好题,我们将他写下来,可能过了一年半载又遇到一
10、两个类似的题,有了三四道典型例题,其实就可以动手归纳为一篇文章了。这就是说写作是一个厚积薄发的过程,须要日常积累素材,不能等到想写文章时去翻书翻资料,去硬凑文章。我信任只要我们老师做一个有心人,在平常的教学过程中勤于作教学笔记,供我们写作的素材是取之不尽的,只要勤于思索,我们写出来的文章也肯定有价值。2023年11月28日第三篇:内蒙古乌海市第八中学初中数学教学论文 中学数学思想方法及其教学中学数学思想方法及其教学1.数学思想方法教学的心理学意义美国心理学家布鲁纳认为,不论我们选教什么学科,务必使学生理解该学科的基本结构。所谓基本结构就是指基本的、统一的观点,或者是一般的、基本的原理。学习结构
11、就是学习事物是怎样相互关联的。数学思想与方法为数学学科的一般原理的重要组成部分。下面从布鲁纳的基本结构学说中来看数学思想、方法教学所具有的重要意义。第一,懂得基本原理使得学科更简单理解。心理学认为由于认知结构中原有的有关观念在包摄和概括水平上高于新学习的学问,因而新学问与旧学问所构成的这种类属关系又可称为下位关系,这种学习便称为下位学习。当学生驾驭了一些数学思想、方法,再去学习相关的数学学问,就属于下位学习了。下位学习所学学问具有足够的稳定性,有利于坚固地固定新学习的意义,即使新学问能够较顺当地纳入到学生已有的认知结构中去。学生学习了数学思想、方法就能够更好地理解和驾驭数学内容。其次,有利于记
12、忆。布鲁纳认为,除非把一件件事情放进构造得好的模型里面,否则很快就会遗忘。学习基本原理的目的,就在于保证记忆的丢失不是全部丢失,而遗留下来的东西将使我们在须要的时候得以把一件件事情重新构思起来。高超的理论不仅是现在用以理解现象的工具,而且也是明天用以回忆那个现象的工具。由此可见,数学思想、方法作为数学学科的一般原理,在数学学习中是至关重要的。无怪乎有人认为,对于中学生不管他们将来从事什么业务工作,唯有深深地铭刻于头脑中的数学的精神、数学的思维方法、探讨方法,却随时随地发生作用,使他们受益终生。第三,学习基本原理有利于原理和看法的迁移。布鲁纳认为,这种类型的迁移应当是教化过程的核心用基本的和一般
13、的观念来不断扩大和加深学问。曹才翰教授也认为,假如学生认知结构中具有较高抽象、概括水平的观念,对于新学习是有利的,只有概括的、巩固的和清楚的学问才能实现迁移。美国心理学家贾德通过试验证明,学习迁移的发生应有一个先决条件,就是学生需先驾驭原理,形成类比,才能迁移到详细的类似学习中。学生学习数学思想、方法有利于实现学习迁移,特殊是原理和看法的迁移,从而可以较快地提高学习质量和数学实力。第四,强调结构和原理的学习,能够缩挟高级学问和’初级学问之间的间隙。一般地讲,初等数学与高等数学的界限还是比较清晰的,特殊是中学数学的很多详细内容在高等数学中不再出现了,有些术语如方程、函数等在高等数学中
14、要给予它们以新的涵义。而在高等数学中几乎全部保留下来的只有中学数学思想和方法以及与其关系亲密的内容,如集合、对应等。因此,数学思想、方法是联结中学数学与高等数学的一条红线。2.中学数学教学内容的层次中学数学教学内容从总体上可以分为两个层次:一个称为表层学问,另一个称为深层学问。表层学问包括概念、性质、法则、公式、公理、定理等数学的基本学问和基本技能,深层学问主要指数学思想和数学方法。表层学问是深层学问的基础,是教学大纲中明确规定的,教材中明确给出的,以及具有较强操作性的学问。学生只有通过对教材的学习,在驾驭和理解了肯定的表层学问后,才能进一步的学习和领悟相关的深层学问。深层学问蕴含于表层学问之
15、中,是数学的精髓,它支撑和统帅着表层学问。老师必需在讲授表层学问的过程中不断地渗透相关的深层学问,让学生在驾驭表层学问的同时,领悟到深层学问,才能使学生的表层学问达到一个质的飞跃,从而使数学教学超脱题海之苦,使其更富有朝气和创建性。那种只重视讲授表层学问,而不注意渗透数学思想、方法的教学,是不完备的教学,它 1不利于学生对所学学问的真正理解和驾驭,使学生的学问水平恒久停留在一个初级阶段,难以提高;反之,假如单纯强调数学思想和方法,而忽视表层学问的教学,就会使教学流于形式,成为无源之水,无本之木,学生也难以领会到深层学问的真谛。因此,数学思想、方法的教学应与整个表层学问的讲授融为一体,使学生逐步
16、驾驭有关的深层学问,提高数学实力,形成良好的数学素养。3.中学数学中的主要数学思想和方法数学思想是分析、处理和解决数学问题的根本想法,是对数学规律的理性相识。由于中学生认知实力和中学数学教学内容的限制,只能将部分重要的数学思想落实到数学教学过程中,而对有些数学思想不宜要求过高。我们认为,在中学数学中应予以重视的数学思想主要有三个:集合思想、化归思想和对应思想。其理由是:(1)这三个思想几乎包摄了全部中学数学内容;(2)符合中学生的思维实力及他们的实际生活阅历,易于被他们理解和驾驭;(3)在中学数学教学中,运用这些思想分析、处理和解决数学问题的机会比较多;(4)驾驭这些思想可以为进一步学习高等数
17、学打下较好的基础。此外,符号化思想、公理化思想以及极限思想等在中学数学中也不同程度地有所体现,应依据详细状况在教学中予以渗透。数学方法是分析、处理和解决数学问题的策略,这些策略与人们的数学学问,阅历以及数学思想驾驭状况亲密相关。从有利于中学数学教学动身,本着数量不宜过多原则,我们认为目前应予以重视的数学方法有:数学模型法、数形结合法、变换法、函数法和类分法等。一般讲,中学数学中分析、处理和解决数学问题的活动是在数学思想指导下,运用数学方法,通过一系列数学技能操作来完成的。4.数学思想方法的教学模式数学表层学问与深层学问具有相辅相成的关系,这就确定了他们在教学中的辩证统一性。基于上述相识,我们给
18、出数学思想方法教学的一个教学模式:操作驾驭领悟对此模式作如下说明:(1)数学思想、方法教学要求老师较好地驾驭有关的深层学问,以保证在教学过程中有明确的教学目的;(2)操作是指表层学问教学,即基本学问与技能的教学。操作是数学思想、方法教学的基础;(3)驾驭是指在表层学问教学过程中,学生对表层学问的驾驭。学生驾驭了肯定量的数学表层学问,是学生能够接受相关深层学问的前提;(4)领悟是指在老师引导下,学生对驾驭的有关表层学问的相识深化,即对蕴于其中的数学思想、方法有所悟,有所体会;(5)数学思想、方法教学是循环往复、螺旋上升的过程,往往是几种数学思想、方法交织在一起,在教学过程中依据详细状况在一段时间
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