2023年幼儿园语言启蒙教案(7篇).docx
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1、 2023年幼儿园语言启蒙教案(7篇) 幼儿园语言启蒙教案(7篇) 幼儿阶段正是学习语言的好时机,作为教师,要懂得让孩子体验到学习语言的乐趣。下面是给大家带来的幼儿园语言启蒙教案(7篇),欢送大家阅读转发! 一、拼音部件的教学 1、单韵母的教学 a o e i u (1)单韵母发音时,口形不松动,始终紧着。教师示范时,强调单韵母要读的又长又响。 (2)四声的发音 一声、二声、三声是难点。 歌谣:一声平,二声扬,三声拐歪再向上,四声快快往下降。建议辅以手势,可夸大一些。(示范) 要求打乱挨次也能娴熟认读。 (3)i上标调点省略的规律:i上标调把点抹。 (4)书写:一要会看笔画、笔顺图示;二要熟悉
2、四线三格,知道各字母的占格。 2、声母的教学 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w (1)声母发音又轻又短,教师多做示范。 (2)留意平翘舌声母的区分。 (3)消失双拼,重点指导幼儿把握两拼法的要领。(前音轻,后音重,两音相连猛一碰) (4)知道j q x与组成音节时,上两点省写规章。 (5)指导正确书写。(不顶格,占半格,较难做到) 3.整体认读音节 zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying (1)整体认读音节都是随着声母或韵母同时消失的,在教学时通过教师的示
3、范读,让孩子们意识到声母读的又轻又短,而整体认读音节要读的长一些,并且不需要拼读。 (2)指导书写。 4.复韵母的教学 ai ei ui ao ou iu ie e er (1)重点指导幼儿学会复韵母发音的方法(口形要有变化),示范发音时可辅以手势的变化。 (2)-i的发音部位比i高。ui发音上牙齿不能咬下嘴唇。 (3)把握复韵母标四声调号的规章,可以用儿歌的形式:有a在,把帽戴。a要不在,oe戴。要是i u在一起,谁在后面给谁戴。(有a不放过,无a找o e,i u并列标在后。) (4)区分ei与ie 、ui与iu。(关键是让孩子们把握好复韵母的发音方法就不难区分) (5)复韵母书写时,两个字
4、母要靠近些,由于它们是一个整体。 5.鼻韵母的教学 前鼻韵母:an en in un n (1)重点指导前鼻音的发音方法。留意借助同音生字学习拼音加强发音的精确性。 (2)学习n时,复习稳固上两点省写规章。 后鼻韵母:ang eng ing ong (1)在幼儿把握后鼻韵母的发音方法后,可以将前鼻韵母和后鼻韵母进展比拟,把握发音要领。 (2)eng 、ing的发音是难点。 二、汉语拼音教学的根本步骤一课一般分二个课时教完。我依据已有的阅历觉得将一课分为三课时教完更能让幼儿承受。第一课时重点以认、读、为主;其次课时重点是稳固认读、学会书写字母,练习拼读;第三课时重点是学会拼读,书写音节,举一反三
5、。 第一课时的根本步骤: 利用情境图引出字母。 认读字母。(音) 利用表音表形图加强对字母的记忆。(形)-顺口溜(音、形) 利用语境歌稳固字母的认读成果。 通过嬉戏认读字母培育学习拼音兴趣。 6通过描红仿影学写字母。(边说边写,重点是了解书写的格式及笔顺) 其次课时的根本步骤: 复习字母的认读。 找出与字母相关的词语练发音 利用教材的插图或图片让幼儿练习拼读方法。 通过练习本学写字母。(边说边写,重点是把握书写的格式及笔顺) 第三课时的根本步骤: 复习拼读要领,带调拼读。 通过各种嬉戏让幼儿运用拼读方法进展拼读练习。(如:连线、拼儿歌、填音节、找朋友等) 描、抄音节练习。 三、拼音教学中的重难
6、点(一)如何精确拼读字母和音节? 课标指出,拼音教学主要是让幼儿学会正确拼读。这是拼音教学的重点,也是难点。那么,怎样让学生正确拼读呢? 1.声母、韵母的认读肯定要到位。 拼音字母的发音,都有其自身的规律,如声母要读得又轻又短;单韵母要读得洪亮,且口形自始至终保持不变;复韵母前一个音读得长些,后一个音读短些,且要有一个滑动的过程,有口形的变化;鼻韵母要留意精确区分前鼻韵母和后鼻韵母的不同发音。在实际教学中详细可以这样做: (1)多示范,多仿照;多读,多练。不要求从理论上讲发音部位和发音方法,教师多示范,幼儿多仿照。还要与语言实践严密结合。 (2)幼儿练习发音时,齐读不宜太多,要落实到每个孩子。
7、(特殊是学前班更要将这一要求落到实处) (3)采纳形式多样的教学。 如念顺口溜:圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴aaa;9下加弯ggg。机枪向上k k k,一把椅子h h h,编拼音舞蹈给儿歌配动作、猜字母谜如两扇是什么声母?(m)像根拐棍是什么声母?(f)一个门洞是什么声母(n)小马蹄印是什么声母(d)讲拼音故事等等。 营造良好学习气氛身体力行做好示范 我们的工作对象是纯净得犹如一张白纸、一切都等待我们去塑造的六七岁的孩子,我们的一言一行、一举一动都无时不刻在影响他们。在孩子们的心目中,我们的形象是最高大的,所以,我们的一举一动都应当完善无缺的,无论从气质、仪表、风度,还是从行为举止到神态动作,从外
8、表到心灵都应当有和谐统一的美。中国有句老话,叫做近朱者赤、近墨者黑,德国教育家乌申斯基也说:只有人格才能够影响人格的进展。在小小的三尺讲台上,我们为人师者,肯定期要身体力行做好示范,以利于学生良好的行为习惯和道德品质的形成。师者,所以传道授业解惑也,古人尚且知教育之职能,何况今人? 古人云知之者不如好之者,好这者不如乐之者,兴趣是最好的教师,也是学习的动力,是学生学习过程中不行或缺的因素。因此,在教学中,我特殊注意语言的趣味性、内容的丰富性和声调的抑扬顿挫,并配之以言行、神态、手势等体态语言,充分调动学生感官参加学习的积极性,营造良好的学习气氛。如在教学复韵母ui时,就选用实物教具围巾围在脖子
9、上,启发性的问:咦,教师脖子上的围巾和头上的帽花合在一起像复韵母什么啊?并辅之以手势,用幽默的语言鼓舞学生充分发挥想象。这样,学生一下子就记住了字母u和i在复韵母ui中的挨次,并读准了音,学生既学得轻松,又学得扎实。 在已知中促进拼音教学 孩子从呱呱坠地到上小学,七年的生活经受,已经对世界有了肯定的熟悉,也积存了肯定的生活阅历。语言文字是社会交际和传递信息的工具。幼儿从咿呀学语开头,就具有学习和仿照成人把握这门工具,并与四周的人进展语言交际和传递信息。儿童在语言交际过程中,无意识习得使用母语的听说力量,把握了比拟丰富的语言资料。孩子入小学后,应在这个根底上进一步提高语言交际的听说力量,使他们在
10、学前阶段习得的语言标准化,并连续丰富语言材料,以促进儿童语言交际力量的进展,这就要求学生首先学英雄语拼音。假如学生在小学入学后就中断了这种交际活动,而去孤立地、静止地进展第一课汉语拼音的学习,这明显有悖于儿童的认知规律。如何奇妙地运用已知去熟悉未知呢?不妨从以下几方面考虑。 1.创设情境,仿照发音 比方,在教学韵母a时,可以再现这样一个生活画面去医院看病,教师当医生,学生当病人,或者病人、医生都由学生扮演。病人找医生看病,医生让病人张开嘴巴说啊。医生可进一步引导,若没生病,啊肯定发得很洪亮。这样,学生就在轻松、开心的看病嬉戏中利用模仿洪亮地发出了a的音。 再如教学复韵母ai时,我就先带学生比一
11、比,谁高谁矮,边做边带着学生强调矮的发音。发准音后,教师再出示复韵母ai,到达由详细到抽象的过渡。 又如,有位教师在引导学生熟悉j、q、x和u、相拼的规章时,就创设了这样一幅情景:u和一块儿出去玩,遇到了j、q、x,有礼貌地脱帽问好,而u却站到了一边,谁也不理。因此,j、q、x就和做朋友,不和u做朋友,由于懂礼貌。以后再观察j、q、x旁边的u时,不要认为那是小u,那是脱了帽的小。这样一来,一个教学难点就在形象、好玩的情境中得到了突破,而且印象较为深刻。 大家知道,儿童的特点就是好动,嬉戏是他们比拟喜爱参加的一种活动方式,让儿童在活泼、生动的演一演、做一做中学习新知,可以说学得轻松自然,并能记得
12、长期。再说,人的早期处于一种自我中心阶段,创设一种互助合作的嬉戏学习方式,也有利于引导学生从自我中心的圈子里走出来,走向群体,走向伙伴,学会与别人合作,学会与同伴交往,学会调整和掌握自己的心情和行为,从而促进人格的健全进展。 2.与熟悉事物相结合 初入学儿童,具有熟悉的形象性、直感性,因此,有人不主见小学一入学就教拼音,由于拼音太抽象。这倒也未必,拼音是抽象的,但它也是详细的。只要让学生在学习中主动去感受它的详细形象,就能激发起学习兴趣。这就需要与熟悉事物相结合,变无形为有形,化抽象为详细。 翻开教材就会发觉,每个新学的声母、韵母旁边都配有一幅彩图,彩图有的表音,有的则是音形结合体。彩图上的事
13、物学生都较熟识,这就是拼音教学与熟悉事物的一种结合,有形与无形的一种转换。但教师在运用教材时要留意,不能仅仅局限于教材中的事物,要从有形到无形再到很多构建的相关形。由事物到拼音再扩展到相关事物。这样,一方面培育了学生的发散思维,另一方面也能通过对相关事物的反复列举和熟悉,到达对声母、韵母或音节的稳固。 如音节q,书上配了一幅彩旗图,教师可由彩旗的旗引导学生熟悉音节q,熟悉后,再让学生进展扩词练习,如象棋的棋、骑马的骑、惊奇的奇,甚至可能是同学名字中的q。学生在扩词的同时反复稳固了发音,也感受到了拼音的奇异、好玩,从而增加了学习欲望和兴趣。 3、比照订正。在教音节时,用相近的音节进展比照,使学生
14、在比照中记忆音节以及音节常用的最普遍最为熟知的字,并订正日常语言中我们方言里简单出错的字。现实生活中许多地方平舌和翘舌、前鼻音和后鼻音最易混淆,鉴于此,教师需要经常引导生在比拟中正音,在比拟中记忆音节。如:春天易读成chongtian,chi东西易读成ci东西,juhua(菊花)易读成jihua。等等这些,在学生读音节的四声时,我就有意识地让他们正音并加以组词记忆音节,以到达说好一般话的目的,为以后学习汉字时精确用拼音帮忙自己扫清了障碍。 4.恰当运用现代教育手段 儿童入学前学问和阅历的积存,一方面来自生活,还有一局部是来自现代宣传媒介,如播送、电影、电视等。我记得有个儿童节目,叫Playti
15、me,它是运用儿童比拟喜爱的卡通人物或情景,如米老鼠、唐老鸭、白雪公主和七个小矮人、狮子王辛巴等,进展了重新组合,再配上肯定的情节,然后参加单词、短语、句子等,让儿童边看边学,边学边说,看完后再集中复习,最终以歌曲的形式帮忙稳固记忆。整个过程都是依据儿童的兴趣、特点进展设计的,儿童可以说是喜闻乐见,爱说爱唱。这样的教学,效果相当不错。 我们在教学汉语拼音时不妨也借鉴一些,在创设生活情境、与熟悉事物相结合等拼音教学过程中,也可以适当运用现代教育手段,能起到直观、有效的作用。例如,在教学声母k时,就可以进展这样的教学软件制作:一个大池塘,水下长着茂密的水草。随着镜头的深入拉近,可以观察水草上有一些
16、小蝌蚪。教师可适时依据画面让学生作说话练习。弄清图意后,再特写教材中的那幅水草蝌蚪图,引导学生发准蝌蚪的音,特殊强调呼读音蝌的发音,再从呼读音过渡到本音k。发准音后,再由图幻化、模糊,变化出一个k,引导学生记形。最终,再用动画的形式由上到下绽开竖,由右上到左下绽开左斜,由左上到右下绽开右斜,指导书写,完成教学。 把美育渗透到拼音教学中 孩子的世界是多彩的,我们也应当给孩子以阳光雨露,让他们在丰富多彩的世界中去进一步感受美,制造美。 翻开九年义务教育六年制小学教科书(试用修订本)和原教材相比拟就不难发觉,现行试用教材比原教材内容更简洁、颜色更加明快、并布满童趣。细细翻看一下就会发觉,新教材在版面
17、设计上省去了许多音节相拼等繁琐的东西,只留下少局部作为引导,意为抛砖引玉,举一反三,真正让人感觉是在教方法,而不是教学问。然而却大面积增加了布满童趣的彩图、儿歌。因此,原教材关于拼音的局部只有29页,而新教材则用了42页。原教材一眼看去就是拼音,彩图只是一种点缀。而新教材却恰恰相反,用了大量的笔墨绘制彩图,拼音好像反而成了点缀。这并不是铺张笔墨,也不是喧宾夺主,而是为学生绘制了一个七彩世界,让他们在这个七彩的世界中边游,边摘取学问的果子。 在利用彩图、儿歌进展教学时,教师应把握以下特点。 1.构图的形象性 在新教材构图时,编者针对儿童的特点,用了直观、形象的手段,许多地方还运用了孩子们都很宠爱
18、的童话形式。兴趣是最好的教师,学问的猎取,力量的形成是一个简单的内化过程,这个内化过程只有靠受教育者的主动努力来完成,别人是不能代替的。学生一旦产生了兴趣,就会自觉、主动地去学习。 例如,在第一次熟悉声调时,以前的教材只有单一的四个声调,教师为了帮忙学生学习声调,就自编了一首顺口溜一声平,二声扬、三声拐弯、四声降。而新教材则形象地绘制了四幅图帮忙学生理解和记忆,即一声像汽车走平路,二声像汽车爬坡,三声像汽车先下坡再上坡,四声你汽车下坡。这样就形象地说明了声调的发声方法。那汽车走的那条路,也像四个放大了的声调,直观而好玩。若教师再把儿歌用上一声平平走,二声往上爬,三声下坡再上坡,四声往下滑。这样
19、,使有形的和无形的结合起来,就能进一步帮忙学生理解记忆。 2.构图的情节性 原教材配置的彩图,大多内容比拟单一,而教材却在原来单一的图画中增加了一些情节,进展了情节构图。如f,以前的教材对应的插图只有单一的一尊佛像,而现在的教材则有一个爷爷捧着一尊佛像。再如b,原教材只有单一的一个靶子,而现在却有一个小姑娘在打靶。教师在教学时,不能仅仅是利用插图熟悉字母或音节,还应在学习音节的根底上,利用图画的情节进展组词、说话训练。如佛、佛像、爷爷捧着一尊佛像、爷爷一手拄着拐杖,一手捧着佛像。佛像望着爷爷笑,爷爷也望着佛像笑。这样,在教学拼音的同时,也训练的学生详细、精确的表达力量。 3.构图的整体性 除了
20、增加情节外,新教材还对原教材中的单一事物、单一音节进展了奇妙组合,并创设了肯定的情景,使图成为了一个完整和谐的整体。 如声母dtnl一课,原教材曾消失n n l l四个配图音节,但新教材却对它们进展了取舍更换,换成了d n l t,并把它们组合在了一幅家的图中,为学生熟悉音节创设了肯定的情境。语言的训练和进展需要肯定的环境,教师也恰好利用这一环境,引导学生用音节组词,用词说一句话,再把一句一句的话连起来,表达图意等,进一步进展了学生的说话力量,同时也为本课后复习一中的口语交际训练我的家做了肯定的铺垫。 再如yw一课中,也消失了三个音节y w w,原教材配了三幅单一的图画鸭子、青蛙、鸟窝,而新教
21、材则这三种事物奇妙地组合在一起,配上蓝蓝的天、清清的水、绿绿的草地、绿绿的大树、圆圆的荷叶、漂亮的小花,形成一幅生动、漂亮的图画,让学生在熟悉音节的同时,去感觉美、表达美。完整图画的设置为激发学生表达欲望,丰富学生说话内容起到了很大的作用。 4.儿歌的趣味性 和原教材相比,新教材在拼音局部最大的不同是增加了十六首饶有兴趣的儿歌,每首儿歌都配上了好玩的彩图,这也是新教材在拼音局部页面设置增加的最大缘由。面对这浓重笔墨添置的局部,教师要从以下方面着手教学: (1)引导看图,在感知画面的同时感觉图画的内容美、颜色美,并通过说图反复熟悉音节发音; (2)用找一找、读一读的方法,熟悉声、韵母在音节中的位
22、置,稳固声、韵母的音和形; (3)引导多读,在读中整体感知,培育语感,体会语言美。 总的来说,新教材在图画的配置、儿歌的增设方面都给人一种完整、和谐、自然、生动的美感,做到了学问性与趣味性的统一,表达了一种思想美、颜色美、音韵美。教师在引导学生学音节的同时,要进一步引导学生去感受美,承受美的熏陶、洗礼;去表达美,让美自然渗透。最主要的是使学生想说爱说、会说,从而产生说话兴趣,养成说话习惯,提高说话力量。 思维启迪 素养教育的核心是培育学生的创新思维。学生最初对事物的系统熟悉、处理、承受等方法往往对其影响深刻,不是有先入为主的说法吗?依据拼音构成的特别性,应当适时对学生进展思维启迪,以激发学生的
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