《大自然的秘密》教学实录.docx
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1、 大自然的秘密教学实录【5篇】自然之道教学实录 篇一 执教:苏婷 (一)检查预习,学会字词 师:今日,我们来学习一篇与大自然有关的课文,伸出手指一起写课题。师生同写。 师:大家预习了课文,词语是不是把握了,谁想读前两行? 生:真诚巢穴。 师:最终一个字没读准,(师出示“穴”的读音)给你拼音,再读一次好吗?生读;全班齐读。 师:后两行谁想读呀? 生读:愚不行及。 师:都读准了。“愚不行及”的意思,你知道吗? 生:表示很愚蠢。 师:有点接近了,字典里“及”是“比得上”的意思,谁再说说“愚不行及”的意思? 生:愚蠢得谁都比不上。 师:看,查字典理解了关键字的意思,就能精确理解词语了! 师:课文里还有
2、个地名很不好读,请你读读。 生:加拉巴哥岛。(没读好) 师:还真不好读呢!它是南太平洋中的一个“龟岛”(师出示地图),谁再读。生读。 师:全班一起读。这些词语你们都会写了吗?教师从里面挑两个最难写的来听写,“愚蠢”,留意写字姿态。生写。 师:(实物投影出示学生听写的字),这位同学都写对了,你能告知大家要把“愚”字写正确,关键笔画是什么呀? 生:关键笔画是中间“一条长竖”。 师:(师在关键处描红)看,就是这一长竖,然后再写“提、点”。记住了吗? 师:预习的时候,不仅要读准字音,还要观看字形,试着写一写,这样预习就更有效了! 师:同是上下构造的两个字,怎样才能写美丽呢?请先观看生字表里的字,先来说
3、“愚”字? 生:下边的心字要大一点,要把上面的“禺”托住。 师:真会观看。那“蠢”字呢? 生:上面“春”字的撇捺要写长些,把下面的两个“虫”字罩住。 师:你观看真认真。对,春字撇捺要伸展。看我写(师示范写):写愚字要留意“中间一长竖,心字要托住”;写蠢字时,“春字撇捺要伸展,两只虫子藏下面”。试着再写一遍,看能不能写美丽。 生:练写。(教师展现学生前后两次书写的字) 师:看,观看好了字形,把握了方法,就比刚刚写的美丽多了。 (二)整体感知,自主质疑 师:字词没问题了,请自由读课文,思索:课文都写了哪些人物、动物,他们之间发生了什么事?把不明白的地方做做标记。 生:自由读。 师:课文都写了哪些人
4、物、动物? 生:写了、七个同伴、向导、幼龟和食肉鸟。 师:找精确了。它们之间发生了什么事?请用简洁的话说一说! 生:首先我们和向导来到了太平洋的加拉巴哥岛旅游,想观看一下幼龟是怎样离巢进入大海的,看到了食肉鸟在把幼龟往沙滩上拉,他们就跟向导说,你得想想方法啊!最终,他们让向导把这只幼龟抱入大海,结果却做了一件愚不行及的事! 师:他根本上能把内容说清晰了,但语言可以再简练些!看(教师边说边板书能提醒主要内容的词语),我们和向导在加拉巴哥岛看到食肉鸟在啄一只幼龟,我们劝向导救了它,结果却害了更多的幼龟,大家很懊悔。像这样,谁再说一说? 生说。 师:这次说的清晰、简练了。像这样,先找出课文都写了谁,
5、再说清晰他们之间发生的事,用几句简洁的话就把文章的主要内容说明白了!这是说清晰主要内容的一个好方法。 师:了解了文章的内容,你有没有读不明白的地方? 生:我们很急,为什么向导却若无其事地说自然之道就是这样? 师:你想知道缘由是吗?还有吗? 生:文中说太平洋绿龟长大后在一百五十公斤左右,幼龟体重不到它的百分之一,我想知道幼龟体重究竟是多少? 师:看来,你对动物感兴趣。就让我们一起带着问题走进课文吧! (三)细读文本,探究体验 师:刚刚有同学问:我们很急,向导却若无其事,我们和向导的态度为什么会截然不同?毕竟看到了怎样的情景?请两位同学读读三、四自然段!生读。 生:读“正值幼龟踌躇不前时企图把它拉
6、到沙滩上去。” 师:是啊,幼龟这样危急,难怪我们会焦急,谁再读读。学生读。 师:嘲鸫很凶狠,连狗和人都敢啄,它正在啄一只小幼龟的头,多危险啊!谁再读?生读。 师:我听出了你的着急,看到此情此景,游客们固然特别担忧了,一起读!(齐读) 师:我们这么焦急,向导却若无其事?“若无其事”什么意思? 生:“若无其事”就是什么事也没有。 师:“若”的意思没解释出来。 生:似乎什么事也没有。 师:这就理解精确了,再读读这句话,想想向导为什么这么说?说不定你就能读懂他若无其事的缘由了。生读。 生:由于向导知道鸟啄龟是自然之道,他不想破坏自然界的规律。 师:是啊,食肉鸟啄幼龟,这是自然规律,向导心里有数,所以若
7、无其事,谁想读读? 师:刚刚我们在理解若无其事的时候,不仅借助了词典,还联系了上下文,读明白了意思,同时又解决了大家的疑问。我们分角色读读第四自然段吧。生读。 师:同学们,看到了幼龟这么危急,游客和向导却有着不同的态度,那咱们也去看看当时的情景,自己读读第三自然段,游客看到危急,你看到了什么? 生:我看到幼龟欲出又止,似乎在侦查外面是否安全。 师:也就是不危急,是吧?小幼龟欲出又止还有这样的侦察本事啊?谁还想说? 生:我还看到了这只小龟在侦查外面是否安全! 师:恩,你是从哪个词看出来的? 生:侦查。 师:抓住关键词谈出了自己的看法。同学们,有没有关注到“探”,探是什么意思? 生:伸出 师:为什
8、么不用伸出啊? 生:探在这里是不让别人观察他,能看出它很当心、慎重。伸出,就看不出来。 生:探的时候欲出又止,能看出小幼龟很机敏,有爱护自己的生存方法。 师:让我们一起来看看这只机敏的小幼龟吧(师出示动画)。 生:我觉得是有意把头探出去要看看外面是不是很安全。 师:恩,这可是它的生存本事啊!谁能读出它的机敏、当心和慎重。 生:读。 师:听了你的朗读,我仿佛看到小龟把头探到了外面。谁再来读读。生读。 师:刚刚我们抓住了一个“探”字,在和其他词语的比拟中,看出这小龟会爱护自己,多么奇妙!可是游客们不知道,还劝向导救了它,导致了文中这样令人震动的结果。 师:请同学们默读58自然段,看到了怎么样的情景
9、,让大家极为震动?画出相关语句。 生:默读课文。 师:同学们都读得特别仔细,(出示一幅没有许多龟和鸟的图画)看,这就是南太平洋加拉巴哥岛海滩,在读了课文后,你觉得这幅图上还应当有些什么?结合你画的句子谈谈。 生:应当有很多的食肉鸟。 师:是啊,很多的食肉鸟让我们极为震动。还应当有什么? 生:有很多幼龟。 师:从哪个词看出有许多幼龟。 生:鱼贯而出、成群的。 师:还有哪些词语也写出了幼龟许多啊? 生:成百上千、结对而出、争先恐后 师:同学们,看(出示带有许多幼龟的画面)!这么多的幼龟,争先恐后地爬向大海,争着、抢着爬向大海的幼龟会想些什么呢? 生:大家快离开巢穴奔向大海吧! 生:我们最终可以看到
10、漂亮的海底世界了! 师:多么美妙的愿望啊!一个“争先恐后”就给了我们想象的空间,幼龟是怀着美妙的愿望奔向大海的,然而等待他们的,是很多的食肉鸟。接下来又是怎样的场景呢?拿出笔把想象写下来,最好能用上你积存的四字词语。 生练写。 师:谁来说说你写的。 生:可怜的幼龟不知所措,在无遮无拦的沙滩上无处可躲,它们在食肉鸟地追杀下,幻想就这样破灭了。 师:是啊,一个不知所措,让我们看到了小幼龟们是那样的无助! 生:食肉鸟立即扑过来,扑向小幼龟,小幼龟立即四处逃散,却无处可逃,只能眼睁睁地被食肉鸟啄食。 师:多么惨烈的一幕啊,可是同学们,这一幕原本是不该发生的,可是现在却是这样,谁来读读。 生:读最终一段
11、。 师:幼龟的美妙愿望,就由于我们全都破灭了呀!谁再来读一读。 生:读。 师:幼龟入海原本有他们自己的方法,可现在,看着沙滩上血迹斑斑的幼龟残体,回想我们的做法,假如你就是游客,想说些什么? 生:我们刚刚做了那么蠢的事,很内疚。 师:懊悔不已啊。 生:我们再也不会干扰自然界的事了!由于自然界有自己的规律,我们不应当再破坏这些规律了! 师:是啊,我们要敬重自然! 生:早知道幼龟会这样惨,当时就不应当不听向导的话!我们对幼龟的了解太少了! 师:自责啊!作为向导你想说什么呢? 生:我不应当救那只幼龟,不应当听游客的。应当坚持自己的想法! 师:对,正如你们所说的,大自然原本是那样的奇妙,每种动物都有他
12、们自己的生存规律,这就是自然之道!我们应当遵循规律,了解自然,敬重自然,才不会好心办坏事,这也是自然之道要告知我们的。 (四)拓展延长,迁移运用 师:刚刚同学们还提出了对自然感兴趣的问题,课后可以进展拓展性学习。(师出示作业) 生:作业1,读关于自然的课外书,探究大自然的神秘! 生:作业2,读课文,摘抄好词佳句,体会用词的精确。可以运用我们今日在这节课上学到的理解“探”和“若无其事”的方法。 生:作业3,带着对自然现象、大自然的动物感兴趣的问题,到大自然中去探究、去发觉。 师:教师也送给大家一本书,刚刚对大自然现象感兴趣的是谁啊?这本书就放在你这里吧,课后带着大家再去探究自然的神秘吧! 大自然
13、的隐秘教学实录 篇二 教学目标: 1、了解大自然的隐秘,激发学生喜爱大自然,爱惜动物的情感。 2、理解“人是万物之灵。然而,当人自作聪慧时,一切都可能走向反面“的含义。 3、学习读书的方法。 4、积存踯躅、伫立、颓丧、寂然、突兀、等词语的意思。 5、有感情地朗读课文。 学问目标: 1、进展语言文字训练。 2、学习读书的方法。 3、了解大自然的隐秘。 4、了解人与大自然的关系。 力量目标: 1、了解文章的线索。 2、有感情地朗读课文。 3、理解“人是万物之灵。然而,当人自作聪慧时,一切都可能走向反面“的含义。 情感态度: 1、激发学生阅读兴趣。 2、激发学生喜爱大自然,爱惜动物的情感。 教学重点
14、: 1、了解大自然的隐秘。 2、知道人与自然的关系。 3、学习读书的方法。 4、理解“人是万物之灵。然而,当人自作聪慧时,一切都可能走向反面“的含义。 教学难点:理解“人是万物之灵。然而,当人自作聪慧时,一切都可能走向反面“的含义。 教学过程: 一、激趣导入 我们时刻生活在大自然之中,你了解大自然吗?你知道大自然的一些隐秘吗?今日我们一起走进大自然的隐秘一文。板题,生质疑。带着问题看课文,找出答案。 二、阅读探究 1、自由读课文,整体感知。 请同学们翻开书,自由地朗读课文,了解课文的也许内容。留意读准字音,读通句子,遇到不懂的词句先作上记号然后可以查字典。 2、检查自学效果 读一读: 欲进而止
15、 巢穴 嘲鹰 踯躅不前 突兀而来 若无其事 颓丧 鱼贯而出 愚不行及 气喘吁吁 伫立 自作聪慧 三、精读课文,深入理解 (一)、深入学习,理解课文内容 1、指名学生读1、2自然段 师:去南太平洋加拉巴哥岛的目的是什么? 生:观看幼龟怎样离巢进入大海。 师:太平洋绿龟只能在岛上产卵、孵化小龟,几个月后,小龟长大了,要离开巢穴进入大海了,你知道它们怎么进入大海吗? 生:一般在四五月间离巢而出,争先恐后爬向大海。 师:小龟在入海的过程中会遇到什么危急呢? 生:成为鹰等食肉鸟的食物。 (二)、探究学习,释疑解惑 1、请同学们再次专心读课文并思索:在幼龟入海过程中会遇到危急,那么幼龟怎样才能安全地进入大
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