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1、 跑进家来松鼠说课稿4篇跑进家来的松鼠评课 一、说教材 跑进家来的松鼠是人教版语文六年级上册第七单元的一篇略读课文。文章表达了一只松鼠跑进我们家所做的种种趣事。语言质朴简洁,思路清楚,感情真挚,字里行间都充溢着家人对这只松鼠的宠爱之情。选编本文目的是在读懂课文的根底上,感悟松鼠的得意,体会对松鼠的宠爱,领悟文章的写法。 结合单元主题,依据文本特点及课标要求,我确定了以下的教学目标: 1、学习“储藏、贮存、不甘落后,哭笑不得”等新词。 2、用较快的速度阅读课文,理解课文,体会松鼠的得意和一家对松鼠的宠爱,激发学生爱动物,爱自然的情感。 3、领悟通过详细事例来表达宠爱之情的方法。 教学重难点: 新
2、课标对小学高段的阅读教学做了详细的要求:要在阅读中揣摩文章的表达挨次,体会的思想感情,初步领悟文章根本的表达方法。加之本单元主题是“人与动物”,而课文到处洋溢着对松鼠的宠爱,因此我将理解课文,体会松鼠的得意和一家对松鼠的宠爱,激发学生爱动物,爱自然的情感,确定为本节课的教学重点。将领悟通过详细事例来表达宠爱之情的方法,确定为本节课的教学重点。 二、说教法 科学合理的教学方法能使教学事半功倍,到达教与学的完善统一。因此,我预备采纳的教法是讲授法、谈话法、情境创设法、品读感悟法。讲授法便于教师系统地梳理学问,充分发挥教师的主导作用;谈话法拉近师生之间的距离,调动学生参加课堂的主动性,更好地凸显学生
3、的主体地位。现在的学生很少有亲近动物的时机,基于这一点,我巧设情境将学生带入那温情的家,带入那一幅幅令人啼笑皆非的画面,感受松鼠的得意,家人的宽容,人与动物和谐相处的美妙。引导学生在读中“思索”,在读中“想象”,在读中“品悟”。 三、说学法 新课标中明确指出学生是语文学习的主体,因此在语文教学中我努力将学生置于课堂的中心。贯彻把“学习的主动权还给学生”的指导思想,提倡“自主、合作、探究”的学习方式,详细采纳的学习方法是朗读法、争论法,圈画勾点批注法,让学生在阅读中养成动手动脑的良好阅读习惯。 四、说教学过程: 本节课我的课堂流程是:谜语导入、解题质疑课前检测,扫清障碍初读文本,梳理文意研读文本
4、,入境悟情总结写法,比照学习拓展延长,布置作业。 (一)谜语导入,解题质疑。 俗话说:兴趣是最好的教师。本环节旨在激发学生的学习兴趣,创设宽松愉悦的学习气氛,拉近学生与文本的距离,为后面的学习奠定根底。文题即文眼。许多文章的课题可以帮忙我们梳理和概括文章的主要内容,有些文章是“未成曲调先有情”。文题往往会给我们许多信息,是我们学文的切入点,因此我让学生齐读课题,汇报收获,体会专心阅读的胜利感。爱因斯坦说:提出一个问题比解决一个问题更重要。古语云:学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进;疑者,觉悟之基也。因而我以课题为抓手,引导学生专心思索、大胆质疑,激发学文兴趣,了解学生的关注点,教学生之所需,解学
5、生之所惑,践行“以学定教”的教学理念,提高课堂教学的实效性。 (二)课前检测,扫清障碍 语文是一门工具学科,字词教学便成了语文教学中不行或缺的板块,这一环节细心筛选新词,指名朗读,温馨提示读写并举,防微杜渐。扫清学习障碍,夯实教学效果。 (三)初读文本,梳通文意 我让学生快速扫瞄课文,独立思索:松鼠在我家做了哪些事?自己先用一句话加以总结,再同桌沟通概括小标题。本环节旨培育学生快速阅读、提取有效信息和总结概括的力量,让学生对课文有初步感知。 (四)研读文本,入境悟情 叶圣陶先生说:语文教学的目的就是让学生自能读书。新课标明确指出:阅读教学是学生、教师、文本三者间对话的过程,阅读是学生共性化的行
6、为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此在本环节我充分发挥学生主动性,引导学生自主阅读,画出让自己深有感受的句子(松鼠特点、家人态度两大方面),圈出核心词,简洁做好批注,读一读,在小组内沟通感受。这样奇妙地将自读提示中的问题与学生的怀疑奇妙融合。在学生汇报时,对重点语句适时地引导学生利用文白大胆想象,入境悟情,感情朗读,真正做到“品进去读出来”。 (五)总结写法,比照学习 本环节旨总结写法,比并引导学生发觉课文与松鼠一文的异同,为后面的“回忆。拓展七”中的“沟通平台”的学习做好铺垫,并培育学生文体意识。 (六)拓展延长,布置作业 出示人与动物和谐相处的温馨图片,深化感受,升腾情感。推举阅
7、读我的野生动物朋友,拓宽学生的阅读面。 作业: 1、将本课的生字新词写会。夯实语文根底学问。 2、仿照课文用详细事例表达情感的方法,写写自己与小动物之间的故事。读写结合,学以致用,突现语文的交际功能。 (七)板书设计 板书展现了课文的核心内容及文章的主旨。力求清楚明白呈现课堂内容,深化课堂所学。 跑进家来松鼠说课稿2 跑进家来的松鼠是六年级上册第七单元的一篇略读课文,从儿童的视角观看,用布满童趣的笔触描写了跑进家来的松鼠在我家所做的储藏冬粮、晾晒蘑菇、给自己垫窝的趣事。课文语言清爽,自然生动好玩,松鼠在我家所作所为在一般人的眼里,是那样调皮顽皮,但在一家人的眼里,松鼠是那么得意。细细读来,课文
8、的字里行间,布满着“我”的一家人对松鼠的宠爱。 说目标 依据课标要求及本组教材的编写意图,结合高年级学生特征,我预设下以下教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读读记记“储藏、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等。 3、理解课文内容,体会对松鼠的宠爱之情,激发学生爱动物、爱自然。 重点:感受松鼠的得意,体会对松鼠的宠爱之情。 难点:领悟通过详细事例来表达宠爱之情的方法。 说教法、学法 依据本课制定的教学目标和重难点,结合新课标对阅读教学的要求:“阅读是学生共性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以,我规划用一课时完本钱课的教学任务。 在教学中,让学生依据“学
9、习目标”,通过自主学习和相互沟通完成学习任务,这样“以学定教”,“教中促学”,将学习的主动权交给学生,学生通过过程实践,猎取学问,培育力量,把握肯定的学习方法。 同时,引导学生自读感悟,自主探究,合作沟通等,引领学生仔细品读课文中描写松鼠的行为和“我们”一家人相处中的一些语言、心理、动作等词句,体会松鼠的得意以及我们一家对松鼠的宠爱之情,感悟人与动物之间的和谐与美妙,以更好地落实本课的教学目标。 时刻关注学困生的学习状态,指导他们细读、深思、倾听与踊跃表达;准时发觉和表扬他们在学习过程中的闪光点。 说教学过程 依据以上分析,我设计了激趣导入自主合作探究升华感情领悟表达方式拓展延长这几个教学环节
10、。 (一)情境激趣 叶圣陶先生说过:“入境始于亲”在沟通过程中,既激活了学生的思维,又激发了学生的兴趣,到达了“课伊始,趣亦生”的境地。 首先,进入话题,感受松鼠,沟通松鼠的相关资料和出示图片,拉近学生与松鼠的情感距离,为后面各环节的教学作好了情感铺垫。 (二)自主设疑探究 1、板出课题,设置疑问:松鼠是生活在森林的小精灵,假如有一天它突然跑到“我”家中来了,那将是一番怎样的情景呢?今日,就让我们一起来学习第22课跑进家来的松鼠,再次熟悉小松鼠,然后板书课题。 2、读学习目标,实施问题导学 本课是略读课文,主要通过大家自学来完成,我们先来阅读“学习目标”看看,本课的学习任务是什么? (学生自主
11、学习,教师相机指导。) 在充分调动学生兴趣的根底上,让学生明确学习目标,自己学习,自读自悟,并小组沟通争论,相互启发,表达了他们主体地位。同时学生对于自己拟定的提纲,学生更愿主动去实施。 (三)阅读文本体会情感 检查自学状况,引导全班沟通。 鼓舞学生,尤其是学困生畅所欲言,并留意倾听别人的发言。 松鼠在我家做了哪些事?(教师随机板书) (让学生按课文表达的挨次汇报,依据学生的答复,指导朗读有关句子,引导学生抓住文中松鼠的三件事和描写松鼠动作敏捷,讨人喜爱的语句,让学生感受松鼠的得意。) 你从中体会到了什么? (引导学生抓住“我”和家人的行为和语言感受我们一家对松鼠的宠爱,并针对详细事例发表感想
12、,其他学生补充,教师相机点拨、引导,然后指导感情朗读重点语句) “以读为本”是语文教学的最根本的宗旨。在这一环节的教学中,力求把语言的学习、体会、感悟作为重点,引导学生抓住“我”一家人的行为,语言去感受一家人对松鼠的宠爱之情,并通过感情朗读到达训练学生的语感。 (四)拓展延长 1、出示人与动物和谐相处的图片资料,让学生感受人与动物和谐相处的美妙。说说你与动物是如何相处的,学习本文的表达方法,并学着写一写你和动物相处的真情故事。教师适时梳理,引导、点拨。 2体会表达方法,拓展运用 (1)让学生再快速阅读,找出自己认为最能表达“我们”一家与松鼠感情的局部,体会的表达方法。 (2)全班沟通,引导明确
13、的表达方法,通过写松鼠在“我”家的几件趣事来呈现松鼠的得意,通过爸爸的语言和的谈论来反映一家人对松鼠的宠爱。 学习的表达方法是高年级学生的一个重要的学习任务,在这一环节的教学中,我通过引导学生想象,然后快速阅读课文,找出你认为最能表达“我们”一家与松鼠的感情的局部,分析的表达方法。设计这一环节的意图是让学生先体验后感悟,到达训练学生想象力量、语言的组织力量、口头表达、力量以及理解感悟的力量。 (3)依据自己课前收集的资料,以及自己的观看状况进展小练笔训练。与的故事(可以是我与小动物,也可以是别人与动物之间发生的真情故事)。设置这一环节,目的在于使“略读课”成为课内、课外阅读的桥梁,力求实现“得
14、法于课内,得益于课外”的目标。 总结:通过以上环节的教学,让学生通过听、说、读、写的训练,提高语文综合素养,也到达了高年级语文教学的要求。 说板书设计 为突出教学重点,提醒课文中心,故在教学过程中以松鼠得意与家人对松鼠的情感态度为主线,作如下板书,以起到提纲挈领,画龙点睛作用。 跑进家来的松鼠 详细事例 得意宠爱 和谐共处 说效果 通过本课的教学,在与学生合作沟通的过程中收到了如下的效果。 1在前面阅读的根底上,练习用较快的速度阅读文章,这一点得到了进一步体验。通过快速阅读,学生们能比拟精确地概括课文的主要内容,把握文章的主旨。 2“以学定教”、“问题导学”的教学理念在课堂教学过程中又一次得到
15、了践行,学生们质疑、思索、合作、探究的力量得到了进一步的提高。比方对三什事的概括、对文中“我们”一家人亲妮的语言理解,都把握得很好。 3体会感情悟表达的力量也得到了相应的训练。比方课文中松鼠三个方面的行为具体描写在表达上的作用、每件事后的谈论性语言对表达“我”及家人对松鼠的情感的作用,学生都理解得比拟透彻。 4“读进去、想开去”的力量得到了熬炼。在教学的最终一个环节,引导学生联系生活实际,说说自己或别人与某动物相处的状况,局部学生说得不错,既描述了过程,又抒发了情感。只是由于时间有限,大局部学生未能在课堂上一一沟通。 跑进家来松鼠说课稿3 【教材分析】 动物,是孩子们都喜爱的一个话题,课文跑进
16、家来的松鼠,是人教版十一册第7单元的一篇略读课文。课文中以儿童的视角观看,用布满童趣的笔触描写松鼠的习性。语言清爽自然,生动好玩。在课文中,松鼠接二连三地发生了一些趣事:松鼠千方百计地“贮存冬粮”,把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上;我们采来的一篮子鲜蘑菇,松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了;天冷了,松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里,给自己垫窝。松鼠虽然一而再,再而三地做着荒唐事,可在一家人的眼里,这只跑进家来的松鼠是那么得意,因此,这些错误都是可以原谅的,就如孩子的淘气。细细读来,课文到处充溢着对松鼠的宠爱。 【教学目标】 依据课标要求及教材的编排意图和课文特点,结合高年段学生特征,我预设了以下三
17、个方面的教学目标: 1、学问力量目标:读读记记“储藏、不甘落后、千方百计、”等词语。有感情地朗读课文。 2、过程方法目标:以读为本,通过多层次、多形式地读来感悟课文,并创设一些情境,在情境中体会重点词句的含义。 3、情感态度目标:引导学生理解课文内容,体会对松鼠的宠爱之情,激发学生爱动物,爱自然的情感。 【教学重难点】 品读动作、心理、语言的重点词句,体会松鼠的得意和我们对松鼠的宠爱。 【设计特色】 阅读是共性化的行为。指导学生通过学习,重点体会人物与动物之间的情感,强化感悟,以读为本,相机点拨,带着学生去读去思索去吸取,力图让学生体验到学习的乐趣。在课堂上,我着力带着学生仔细研读课文中描写松
18、鼠和我们一家人相处中,一些重点的语言、心理、动作等句子,体会松鼠的得意,我们一家人对松鼠的宠爱,以及这之间表现出来的人与动物的和谐与美妙。为了更好的落实本课的教学目标,我设计了以下的教学活动: 1、理解课题,整体感知。 为了使学生更好的理解课文内容,把握课文的重点,树立大的语文观念。我以课题的理解为教学的切入点,前后三次读课题,依据学生对课文的理解由浅入深进展教学。 2、以读促悟,以读品文。 “以读为本”是语文教学最根本的宗旨。阅读教学应立足于培育孩子阅读文章的兴趣,引导孩子品尝语言,积存语言,从而进展他们的语言,到达自己能读书的目的。在教学中,我力求把语言的学习、体会、感悟作为重点,注意学生
19、的个人感受。从而到达训练学生的语感,变被动承受为主动参加,丰富学生的表象,来更深层次的理解课文。另外,也尽力做到读书有层次。初读培育学生阅读的速度,提高学生扫瞄课文的力量。深入读有感受,边读边画认为好玩的句子,目标明确。理解感悟后有感情地读,扣住重点字词,通过语速的快慢、声音的凹凸来表达自己的情感。 3、结合课文,拓展补充 在教学过程中,我进展了适当的拓展延长,在其次件事情中,采纳想象的手法,让学生化身于家里人,充分抒发情感。再是,课文学完之后,结合本单元的回忆拓展中的课外书屋,把书介绍推举给学生,让学生带着课上学到的学问走向宽阔的学问海洋,不仅能稳固课堂上学的知道,而且能在宽阔的学问海洋里,
20、学到更多的学问,形成更多的力量。努力朝使“略读课”成为课内、课外阅读的桥梁。力求实现“得法于课内,得益于课外”的目标。 特别盼望,非常渴望自己的语文课,在瞬间走进学生的心,能让学生的心灵开花,这样的话,我的语文课堂就生气盎然了。然而,自己好像总显得眼高手低,预期的和实际的总存在差距,比方教师的体态语言还不够丰富,课堂上读得还有点少,有些地方的教案牵得牢了写,可以再开放大胆些等等,所以,很真诚地盼望各位教师不吝啬对我提出建议与批判,我想,你提得越多,我的收获会越多,我成长得或许也会越快。在此,深表感谢! 跑进家来松鼠说课稿4 一、说教材 动物是我们亲切的朋友,跑进家来的松鼠这篇课文,从儿童的视角
21、观看,用布满童趣的笔触描写了跑进家来的松鼠在我家所做的储藏冬粮、晾晒蘑菇、给自己垫窝的趣事。课文语言清爽,自然生动好玩,松鼠在我家所作所为在一般人的眼里,是那样调皮顽皮,但在一家人的眼里,松鼠是那么得意。细细读来,课文的字里行间,布满着我的一家人对松鼠的宠爱。 二、说教学目标、重难点 依据课标要求及本组教材的编写意图,结合高年级学生特征,我预设下以下几个教学目标: (一)教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读读记记“储藏、不甘落后、千方百计”等词语。 3、感情朗读课文,体会一家人对松鼠的宠爱之情,激发学生爱动物、爱大自然的情感。 (二)重难点 1、感受松鼠的得意,领悟一家人对松鼠
22、的宠爱之情。 2、领悟通过详细事例,表达宠爱之情的方法。 三、说教法、学法 依据本课制定的教学目标和重难点,结合新课标对阅读教学的要求:“阅读是学生共性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以,我规划用一课时完本钱课的教学任务。在教学中,我采纳了自读感悟,自主探究,合作沟通,实践创新等学习方式,引领学生仔细研读课文中描写松鼠和我们一家人相处中的一些重点语言、心理、动作等句子,体会松鼠的得意以及我们一家对松鼠的宠爱之情,感悟人与动物之间的和谐与美妙,更好地落实本课的教学目标。 四、说教学过程 依据以上分析,我设计了激趣导入自主设疑探究升华感情拓展延长这几个教学环节。 (一)情境激趣
23、1、导入新课 (1)、激情导入,感受松鼠(播放松鼠在森林里活动的录像)。同学们,看,这个在森林里跳上跳下的小精灵是什么?谈到松鼠我不由得想起了我们在五年级学过的松鼠这篇课文,谁来谈一谈你印象中的松鼠呢? 设计意图叶圣陶先生说过:“入境始于亲”在观看一段动化录像后,我设计了这段导语,既激活了学生的思维,又激发了学生的兴趣,到达了“课伊始,趣亦生”的境地。而后,一句看似不经意的话:“假如有一天小松鼠跑进我们家里来,会是一番什么情景呢?”一下拉近了学生与松鼠的情感距离,为后面各环节的教学作好了情感铺垫。 (二)自主设疑探究 1、板出课题,设置疑问。松鼠是生活在森林的小精灵,假如有一天它突然跑到我们家
24、中来了,那将是一番怎样的情景呢?今日,就让我们一起来学习第22课跑进家来的松鼠,再次熟悉小松鼠。 2、读阅读提示,自拟学习提纲。 过渡:本课是略读课文,主要通过大家自学来完成,我们先来阅读“阅读提示”看看,本课的学习任务是什么? (1)读提示明确学习任务: 松鼠在“我”家做了哪些事? 你从中体会到了什么? (2)指导拟定自学提纲:现在目标已经明确了,大家想通过什么方法来完成学习目标呢? 设计意图在充分调动学生兴趣的根底上,让学生明确学习目标,自己拟定学习方法,自读自悟,并小组沟通争论,相互启发,表达了他们主体地位。同时学生对于自己拟定的提纲,学生更愿主动去实施。 (三)阅读文本体会情感 1、学
25、生依据提纲自学课文,组内沟通,组长记录要点。 2、检查自学状况全班沟通。 松鼠在我家做了哪些事? 你从中体会到了什么? 汇报实行以下方式: 从选择每件事的学生中各选取一名学生汇报,其他学生补充,教师相机点拔、引导。 设计理念“以读为本”是语文教学的最根本的宗旨。在这一环节的教学中教学中,我力求把语言的学习、体会、感悟作为重点,引导学生抓住我一家人的行为,语言去感受我一家人对松鼠的宠爱之情,并通过感情朗读到达训练学生的语感。 (四)拓展延长 1、复述深化文本 选三名学生扮演松鼠的角色,针对课文中的三件事,充分地发挥自己的想象,说一说假如你是这一只松鼠,跑到了人家里,你会怎么样?你会怎么和这家人相处。教师适时梳理,引导、点拔。 2、体会表达方法拓展运用 (1)鼓舞谈话:假如哪天松鼠跑到了你家里,在你家做了很多趣事,你会怎么想?你会怎样和它相处呢? (2)让学生再快速阅读,找出自己认为最能表达“我们”一家与松鼠感情的局部,体会的表达方法。 (3)全班沟通,引导明确的表达方法,通过写松鼠在“我”家的几件趣事来呈现松鼠的得意,通过爸爸的语言和的谈论来反映一家人对松鼠的宠爱。 (4)依据自己课前收集的资料,以及自己的观看状况进展口语交际习作训练。xx与xx的故事。设置这一环节,目的在于使“略读课”成为课内、课外阅读的桥梁,力求实现“得法于课内,得益于课外”的目标。
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