《小数除法》教案设计.docx
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1、小数除法教案设计小数除法教案设计通用 10 篇作为一名教职工,常常要写一份优秀的教案,教案是教学蓝图, 可以有效提高教学效率。教案应当怎么写呢?下面是我的小数除法教案设计通用 10 篇,供大家参考借鉴,期望可以帮助到有需要的朋友。小数除法教案设计 篇 1 一、教学内容:人教课标版五年级上册第四单元小数除二、教材分析:在学生已有学问阅历和背景下开展学习活动,启发学生把已有的学问,应用到学习中来。三、学生分析:本班学生活泼好动,所以在教学中多设计了一些现实生活中学生感兴趣的问题,让学生参与进来,以满足他们的表现欲。四、教学目标:1、使学生正确把握和运用小数除法的计算方法;2、利用小数除法来解决日常
2、生活中的简洁问题。五、教学重难点:1、娴熟把握用整数除以整数,商是小数的小数除法的计算方法。2、能够正确地计算。六、教学课时:1 课时七、教具预备:小黑板、人民币、幻灯片,各种型号的电池,投影仪。八、教学流程:1、根本练习:口算:还没上课先让我们进展一组口算练习,从你开头,其他同学进展推断。2、稳固练习:(1) 回忆提问:我们已经学习了两节关于小数除法的学问了,可是同学们在计算的过程中还存在了一些问题,那这节课就让我们共同 来上一节小数除法练习课。(2) 初练三种类型除法题,进一步提醒练习重点。师:首先教师给大家带来三道竖式题,看谁算得又快又准,把它们竖式在练习本上。23.55= 7735=
3、416=师:好,请大家坐好,看黑板,谁能结合我们前两节学过的小数除法的学问来说一说这三道题,有什么一样之处和不同之处?生:1 名、2 名。师:你们真是擅长观看、擅长觉察的学生。师:那谁又能说一说在计算这三种题型时分别需要留意些什么? 生:商的小数点要和被除数的小数点对齐。当被除数大于除数时,除到被除数的个位没除尽,要在商的个位后面点上小数点,当除到哪 位没除尽时,要补“0”连续除。师:出示白纸板,这就是我们在计算这三种类型题时需要留意的地方?(3) 稳固练习:小数除以整数。师:现在就让我们带着这三项在计算小数除法中需要留意的问题来进展第一组竖式计算。咱们来比一比谁的准确率高、速度快?同时竞赛看
4、谁是竞赛能手?7.477= 15.68=师:同学们做得真快,那看一看谁做的最准确。师:做得很准确,就这道题而论,谁能说说在计算的过程中需要留意什么?才能计算准确?生:1 名。师:那这道题?谁来说一说?师:看来同学们对小数除以整数的小数除法的计算方法把握得很好。师:那整数除以整数商是小数的这一类型式题做得能否准确?咱们来比一竞赛,请同学看黑板上的题。(4) 整数除以整数商是小数的除法被除数大于除数。325 5436 43512 26525 6318 9922师:我们把他们分成两组比一比,哪组快?哪组准?边做题边想做这类题需要留意什么?两组各选一名同学说师:看来同学们都很聪明、也很细心。师:教师这
5、还有两道题,看谁能更认真、更细心的把它们做好? 对自己有信念吗?信任你们是最棒的,开头!425= 3556=师:这两道题之所以做得这么准确是由于你们在计算时留意了些什么呢?生:略。3、综合练习:师:通过这三组竖式题的练习,同学们的准确率提高了,速度也提升了。同学们可别小瞧这几道计算题,假设把它们应用在生活中用处可大了,不信请同学们看 P63-2,谁能来读一读题?请大家独立解答,谁能说一说解答方法?同学们同意吗?通过这道题的解答,同学们是不是觉得小数除法在我们生活中有关不行缺少的作用?小京、小兵、小红、小方和小青合买一个生日蛋糕给张爷爷,平均每人应付多少元?师:那好,现在让我们一起走进海底世界。
6、读题、解答,谁情愿当小教师给大家讲解一下这题。找生到黑板做、讲师:刚刚我们同学利用小数除法解决了生活中的好多问题,可见 咱们同学是认真、细心的好学生。蓝鲸是世界上最大的动物,体重 可达 198 吨,蓝鲸的体重相当于36 头大象的体重。一头大象的体重是多少?4、提高练习:师:我想咱班同学也会是乐于助人的好少年,现在小红和爸爸遇 到了一个难题,你们情愿帮助他们吗?星期六小红和爸爸来到游乐 场游玩,买 1 张成人票的钱可以买 2 张儿童票,爸爸给售票员 50 元, 找回了 6.8 元,问 1 张儿童票和 1 张成人票各多少钱?5、谈收获 ,师小结。通过今日的练习课,大家已经把握了小数除法的计算方法了
7、,并能应用这些学问解决一些实际问题,期望同学们以后都能像这节课一样这么认真、这么认真,争做学习中的有心人。6、布置作业:教师出 20 道小数除法计算题。两道应用题。7、怎样引出学问?用学生已有的学问来引出学问,自然流畅,学生学得格外轻松, 不但把握了学问,同时还明白了学习这些学问在生活中的作用。小数除法教案设计 篇 2 教学目标:1、稳固小数除法的计算方法,循环小数的概念。2、进一步培育学生归纳总结,主动建构学问的力量。3、培育学生解决实际问题的力量及应用意识。4、培育学生自我总结,反思,自主学习的习惯。教学过程:一、主动回忆,再现学问。1、本单元我们学习了哪些学问?在组内先说说整理后再在全班
8、汇报,相互补充。2、小数除法有哪些类型?学生举例说说,你在解题中哪些地方简洁出错,哪些地方需要提示大家?师依据本班状况,选择前面学习中易错题稳固。3、什么是循环小数?请举例说明?如何将它保存一位、两位、三位小数?4、我们还了解了一些需要用小数除法解决的实际问题,你会解决下面的问题吗?P36学生独立作答,再小组争论分析解答过程,请小组代表汇报。试着提出数学问题,并解决问题。二、自主选择,重点练习。1、依据自己的实际,从课本 P371-5 中选择对自己有针对性的题目进展练习。学生自主选择,组内争论沟通。2、争论分析,解答第 6 题A、学生独立解答,沟通B、假设大局部学生有困难,可将此题分层提问解答
9、。先出示“商就是 24.6,求除数?”再和原题比数,让不同层次的学生有所得。三、课后反思总结在教完这节课后,大局部学生都能在教师的引导下自主地解决问题,并且能一题多解,思维力量得到了明显提高,但少数学生由于力量有限,所以自主学习对他们来说,还有点困难,还有些学生口头表达力量有待提高,对于教师自己来说也是要提高教学力量才能更好的进展对应的教学。小数除法教案设计 篇 3课题八:循环小数练习教学内容:循环小数二P30教学目的:1、学生进一步稳固对循环小数概念的”理解。2、能比较两个含循环小数的大小。学具预备:计算器教学过程:一、主动回忆,学问再现。上节课我们学习了什么学问? 二、单项训练,夯实根底。
10、1、进一步理解循环小数的概念。完成 P30.1全班练,指名板演,哪些题的商是循环小数,如何推断的? 2、进一步把握循环小数的写法,完成 P30.2。你如何表示商?自己选择表示方法,全班沟通校对。3、求循环小数的近似值。完成 P30.3。先请学生说说取近似值的方法,再让学生独立完成。三、深化练习。完成 P30.6 先观看这些小数的特点,再试一试. 请学生说出推断大小的过程,教师适时评价。1、想到把这些简便记法的循环小数复原。2、2、1.231.233,只复原到第三位小数。师小结:需要先观看,再比较,比较方法与以前比较小数的大小方法一样。四、独立练习:P304、5 课后反思:小数除法教案设计 篇
11、4 教学内容:苏教版五年级数学上册 第七单元 p6869 页例 4、“试一试”、“练一练”,练习十二第 13 题。教学目标:1、在具体情景中探究并初步把握除数是整数的小数除法的计算方法,懂得商的小数点与被除数的小数点对齐的道理,会用竖式进展计 算。2、在探究计算方法的过程中,进一步体会数学学问之间的内在联系,培育初步的抽象、概括以及合情推理力量,感受数学探究活动的 乐趣。教学重点:除数是整数的小数除法的计算方法,理解算理。教学难点:理解竖式的算理、延长除的过程、体会商里必需有整数局部教学预备:图片教学过程:一、引入课题。小明妈妈到农贸市场买鱼甲商贩:二块八一斤乙商贩:10 元钱四斤问:你认为小
12、明的妈妈应当到哪个商贩处买鱼?为什么? 小结:有关小数的计算在日常生活中有很重要的作用 二、进展课。1、创设情境。妈妈去超市买水果,购置状况如下表: 品种 数量/千克 总价/元梨子 2 6苹果 3 9.6香蕉 5 12橘子 6 5.72、问:看了上表你获得了哪些信息?你能提出什么问题?3、让学生自由答复(依据学生的答复追问怎样列式,师相机板书横式)4、问:对于 9.63 的结果你有什么看法? 让学生说说自己的看法和理由5、那么对于 125、5.76 的结果你又有什么看法呢?6、探究算法(1) 9.63 你会列竖式计算吗?试试看生试算,师巡察。选择典型状况让学生板演(2)集体评议。问:a、看了黑
13、板上同学做的,你有什么想说的 ?(留意评价的内容和方式)b、你有什么疑问?c、让板演的同学说说自己的想法 (引发争议,重点突出商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐)d、阅读课本 p72 页e、想一想:你有什么方法知道此题的计算结果是否正确? (3)让学生试做 125,5.67a、学生独立试做b、有选择地指名板演c、评议(就重点问题开放争论)(4)问:做了这几道小数除法的计算你有什么体会?你明白了什么? (5)小结:三、学问运用1、计算下面各题。0.25 315 12.024做后让学生说说自己的体会2、诊断性练习(p73 页练一练)3、解决问题。(1) 回应课始,现在你觉得小明的妈妈应到哪个商
14、贩处买鱼?你有什么的想法?(2) 资料显示每 1000 千克的菠菜中含钙 660 克,1 千克菠菜中含钙多少克?(生独立解答,问:对于这题的计算你有什么猜测) 四、本课小结:通过这节课的学习,你有哪些收获?小数除法教案设计 篇 5 教学目标:一学问目标1、理解小数除法的意义。2、把握小数除以整数恰好除尽的计算方法。二力量目标:能够在情境中觉察问题、提出问题,在观看比较的过程中感受小数除法的异同,能够与他人合作沟通解决问题。三情感目标:经受探究小数除以整数恰好除尽计算方法的过程,体验获得成功的乐趣。教学重点:小数除法的意义,小数除以整数恰好除尽的计算方法。教学难点:商的小数点与被除数的小数点对齐
15、。教学方法:探究、沟通、引导。教学过程:一、导入课,创设情境1、顽皮打算去买牛奶,你从图上得到了什么数学信息?2、依据图上的数学信息,你能提出哪些数学问题?3 、教师依据学生提出的问题,引导学生列出算式:11.5512.66引导学生观看这两个算式与以往我们学过的除法算式有什么不同。被除数都是小数,除数都是整数。师:我们今日就来争论小数除以整数的计算方法,看看顽皮到底应当买哪个商店的牛奶。二、探究知,解决问题1、师:两个商店牛奶的单价分别是多少呢?我们先算一算甲商店的牛奶单价。2、学生沟通争论,教师巡察指导。3、教师引导学生比较汇总的各种方法,认为哪个方法比较简便有用?引导出“商的小数点与被除数
16、的小数点对齐”。4、理解算理。5、引导归纳总结,明确小数除法的计算方法:依据整数除法的计算方法; 商的小数点与被除数的小数点对齐。6、学生尝试计算,教师巡察指导。三、稳固练习,拓展延长1、完成教材第 3 页练一练第 1 题。集体订正。2、我是小小神算手。20.44 96.642 55.831引导学生通过比照觉察小数除以两位数与除以一位数的,都要留意商的小数点要与被除数的小数点对齐。3、完成教材第 3 页练一练第 4 题。教师巡察指导。四、全课总结今日你有什么收获呢?小数除法教案设计 篇 6教学内容:用计算器探究规律 P29教学目标:1、能借助计算器探求简洁的数学规律。2、培育学生观看、归纳、概
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