出塞的教案 《出塞》教案.docx
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1、出塞的优质教案出塞教案21.古诗三首 出塞教材解读王昌龄被誉为“七绝圣手”,其 七绝诗堪称唐边塞诗中“神品”,尤以出塞为冠,明李攀龙赞出 塞为唐七绝压卷之作。出塞一诗主旨,历来有厌恶战争、渴望 和平说;指望朝廷起用良将说;同情征人、百姓疾苦说等。然而,当我们透过历史的天空,再次静心 品读,我们会发现,无论是哪一种主旨,其暗地里都包蕴着作者对于 所有生命的尊重与关爱。而这一点,正是唐诗的主旋律一一尊重生 命,爱护生命,礼赞生命。这是博大的盛唐文化孕育出来的伟大人文 精神,在今天,它依然彰显着非凡的魅力。教学目标1.结合课后注解及工具书,自学古诗,了解古诗大意。2.诵读古诗,读悟结合,体味诗人丰富
2、的情感,感受诗歌彰显出 的博大人性美。3.课内外相结合,激发学生对唐诗的兴趣以及对祖国灿烂文化的 热爱之情。教学准备多媒体课件,与课文内容有关的唐诗。教学过程一、初读古诗,了解古诗大意。1 .读静夜思,抓住“明月”的意象,请学生结合自身感受, 谈谈想家的感觉。(板书:明月)突出李白可能是在什么状况下思念 家乡。自己在外想家普通怎么办? 导入出塞,板书课题,解题, 了解“塞”的意思,汇报朗读。2 .同学们课前已经自学了这首诗,还有什么读不明白的地方,在 这里不妨提出来,我们大家交流交流。3 .学生质疑,师生共同释疑。4 .现在谁能试着说说这首诗的意思?学生谈、齐读。教师小结: 我们是怎么初步读懂
3、古诗的?小结初步读懂古诗的方法。(板书:边 关)过渡:熟读古诗,初步读懂古诗,是学习古诗的第一步,而要 深深地把古诗烙印在自己的心上,理解就很重要。下面我们来读“秦 时明月汉时关,万里长征人未还”。二、感悟诗意,体味诗人情感。(一)感悟“秦时明月汉时关,万里长征人未还”。从征人角度感悟“秦时明月汉时关,万里长征人未还”。1 .读一读。2 .想一想。这两句诗讲了什么呢?这两句诗有没有讲述一件有 关征人的具体事情? 3.说一说。诗中没有说征人们具体的生活事件, 你觉得征人们可能会做些什么呢? 4.学一学。我们刚才总结了初步 读懂古诗的方法,这里有一首描写征人具体生活的诗,你们有没有信 心自学并初步
4、读懂呢? 5.叹一叹。假如你是征人,面对这样的生活, 你心中可能会作何感叹?(思念家人、恨、渴望、愁、盼、苦)6.诵一诵:征人们这一切一切的感受,都化成为了一个愿望,那就是家(生答)要知道,这征人是千百年来的千百万征人啊!千百年来千 百万人萦绕心头的梦,却都只化成一句:(引读)秦时明月汉时关, 万里长征人未还。从亲人角度感悟“秦时明月汉时关,万里长征人未还”。过渡:征人在万里之外躁血沙场,在同一轮明月之下的他们的家 人可能在做些什么呢? (1)在同一轮明月下的征人的家人们可能在 做些什么呢? (2)学生思量,完成练习。征人白发苍苍的父母,相互搀扶着来到村口,站在一棵老树下, 遥望,忍不住喊一声
5、()征人柔弱无助的妻子,替别人洗完一 筐又一筐的衣服,遥望着,忍不住别过脸去,偷偷擦拭去() 征人无依无靠的孩子,看见别人的父亲百般爱护自己的孩子,忍不住 流下了(),幼稚的心灵从此()(3)教师激情引读。这千百年来千百万白发双亲、这千百年来千百万可怜的妻子、这 千百年来千百万孤苦无依的孩子对儿子、丈夫、父亲的期盼,却也只 能化成一句(引读)“秦时明月汉时关,万里长征人未还”。(4)征人们回家有望吗?我们来看一段资料。据资治通鉴唐纪载,玄宗时,改府兵为募兵,兵士戍边时 间从一年延至三年、六年,终于成为久戍之役,“天宝以后,山东戍 卒还者十无二、三”。学生看资料,理解资料意思。古代的边塞诗,有不
6、少反映了边塞战争给人民带来的苦难,我们一起轻声读读,感受感受。年年战骨埋荒外,空见蒲桃入汉家。一唐李顽古从军行凭君莫话封侯事,一将功成万骨枯。一晚唐曹松已亥岁二首不知何处吹芦管,一夜征人尽 望乡。一唐李益夜上受降城闻笛今为羌笛出塞声,使我三军 泪如雨。一唐李顽古意(5)王昌龄面对这千百年来千百万人的惨剧,发千古之感慨,写下了 “秦时明月汉时关,万里长征人未还” 的不朽佳句,我们也写两句话,表达自己的感受。学生写话。(二)感悟“但使龙城飞将在,不教胡马度阴山”。1 .学生读诗。2 .这两句诗讲了什么?表达了诗人怎样的观点和希翼?(教师 可简要介绍李广事迹,匡助学生理解。)3.学生汇报,教师引读。
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