《3.用手来测量》教学设计(重庆市县级优课)-科学教案.docx
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1、用手来测量沙坪坝区红糟房小学校胡靖怡 科学概念目标1 .测量可以使比较结果更准确。2 .人体可以作为一种测量工具,方便测量。科学探究目标2 .能对桌子的高度进行预测。3 .能用手来测量桌子的高度,并标记测量过程。4 .会观察、比较纸袋上所做标记的相同和不同之处。科学态度目标:1 .发展对日常生活中运用测量的认同感。2 .逐步适应使用多种测量工具和测量单位。3 .认同以图形表形式组织和交流信息的重要性。4 .意识到细致的一扎一扎测量可以使测量结果更准确。教学重点1 .用扎测量时,体会“一扎一扎要相连”对于测量结果准确性的意义。2 .本课要求学生在测量时,每次都用大拇指和中指的最大距离来测量;一扎
2、的指尖与下一扎 的指尖必须紧紧挨着;在一扎一扎相连处画线作为记号。教学难点测量单位的连续性对于测量工具的开发、测量结果的准确性等有着十分重要的意义。在 本课中,学生的收获不只是知道手的“一扎”可以用来测量,而且更重要的是,清楚量时测 量单位(即一扎)的连续性是非常重要的,否则每次的测量结果之间可能会存在很大差异。 一.激趣引入一儿歌1 .抽生背唱一首儿歌。2 .出示儿歌并师生齐读。3 .提问:两指之间谁离得最远?大拇指到中指的长度是最长,是最长!(读两遍)4 .示范教学一挂的概念。5我们就用一挂来测量物体。(揭示课题)二、探究活动一:测量课桌的长度1 .请生说出课桌长度是哪里到哪里。2 .观看
3、视频:测量课桌长度的视频问:知道怎样测量?怎样记录了吗?(一推用圆圈记录,不到一柞用三角形记录)3 .再播放视频。提醒学生观看:测量过程注意什么,(教师强调:手指张开、并拢)。4 .学生实验,教师巡视指导。5 .数据分析:测量桌子的长度为什么不一样?6 .小结:因为我们每个人手的大小不一样和是否完全张开,都会影响测量的结果,所以测量 的结果也是不一样的。三、探究活动二:测量课桌的高度1.请生说出课桌高度是从哪到哪。2,猜一猜:课桌的长度和课桌的高度谁更长。3 .介绍新的测量和记录的方法。4 .播放视频:用纸带测量的方法。(提醒学生记录方法的不同)5 .学生实验,教师巡视。6.学生汇报7 .数据分析:(1).比较:课桌的高度要比课桌的长度谁更长呢?(2).算一算:课桌高度比课桌长度长多少呢?小结:同学们,真能干,学会了测量和两种记录的方法,还用数学的方法算出长多少,老师 为你们点赞。在生活中我们也经常会用到:用手来测量。四、生活中的应用 观看视频五、课堂小结
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