教育心理学 题库资格考试教师资格考试_资格考试-教师资格考试.pdf
《教育心理学 题库资格考试教师资格考试_资格考试-教师资格考试.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《教育心理学 题库资格考试教师资格考试_资格考试-教师资格考试.pdf(10页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、教育心理学 题库 第十章 认知发展与个别差异 一、解释下列术语 认知发展 学习准备 准备性原则 运算 最近发展区 支架 学习风格 认知风格 场独立性 场依存性 控制源 内控性 外控性 焦虑 智力 智商 多元智力 同质分班 答案 二、填空 1.皮亚杰将儿童的认知发展分为 、四个阶段。2.皮亚杰认为,守恒是 阶段儿童具备的能力。3.认知发展的信息加工观认为,认知发展其实可归结为 的发展。4.凯斯认为,工作记忆能力由 空间和 空间组成。5.维果茨基认为,和 在儿童的认知发展中起着重要作用。6.场依存性和场独立性的认知方式最初是 研究发现的。7.斯腾伯格认为,智力由 、三种成分构成。8.认知发展是心理
2、发展中的重要组成部分,主要指大脑生长和 _ 有关的发展。9.前运算阶段的儿童的思维具有_、_ 和单维性。10.儿童进入具体运算阶段的标志是 _ 的形成。11.形式运算阶段的儿童具备了以下思维能力:假设演绎思维、_思维和 _ 思维。12.操作空间效率的提高可归因于 _ 与 _ 两方面的因素。13.根据奥苏伯尔同化论,小学生则可以通过 _ 学习掌握抽象的定义性概念,不过还需凭借 _ 支持。14.在小学阶段向学生言语讲授抽象概念是可行的,唯一必要条件是给学生提供 _。15.最近发展区是前苏联心理学家 _ 提出的。16.与学习联系密切的个别差异一般分为智力和已有知识,_,_三个方面。17.学习风格包括
3、 _、_ 和 _ 三方面要素。18.区分沉思型与冲动型学习者划分的标准是个体解决问题的 _ 和_。19.内控性学习者与外控性控制者区分的依据是_。20.焦虑水平与学习效率间呈 _ 形关系,即 _ 水平的焦虑有利于学习效率的提高。21.对于场独立性者应培养其 _ 能力,而对于场依存性者则应培养其 _ 能力。22.研究表明,IQ 与学业成绩之间存在 _ 相关,而且随着年龄增长,相关系数 _。习风格认知风格场独立性场依存性控制源内控性外控性焦虑智力智商多元智力同质分班答案二填空皮亚杰将儿童的认知发展分为四个阶段皮亚杰认为守恒是阶段儿童具备的能力认知发展的信息加工观认为认知发展其实可归结为的发性的认知
4、方式最初是研究发现的斯腾伯格认为智力由三种成分构成认知发展是心理发展中的重要组成部分主要指大脑生长和有关的发展前运算阶段的儿童的思维具有和单维性儿童进入具体运算阶段的标志是的形成形式运算阶段的儿小学生则可以通过学习掌握抽象的定义性概念不过还需凭借支持在小学阶段向学生言语讲授抽象概念是可行的唯一必要条件是给学生提供最近发展区是前苏联心理学家提出的与学习联系密切的个别差异一般分为智力和已有知识三个23.适应能力差异的教学组织形式改革包括_,_,_,等。24.学习准备是指学习者在从事新学习时,其原有知识水平和原有心理发展水平对新学习的适应性。这里的适应性有_,_ 两方面含义。25.影响学习准备的最主
5、要因素是 _ 和 _。26.中学生在学习抽象概念及其关系时,可以省去 _ 的支持,唯一必要条件是 _。答案 三、选择 1.根据皮亚杰的观点,儿童能发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关,而与物体的质地无关,说明儿童的认知发展水平已处在 。(1)感知运动阶段;(2)前运算阶段;(3)具体运算阶段;(4)形式运算阶段。2.根据认知发展的信息加工观点,下述论断错误的是 。(1)小学生不会使用记忆策略来帮助记忆;(2)在复述故事时,年幼儿童比年长的儿童更善于添枝加叶;(3)教给儿童一些学习方法可以促进其认知发展;(4)幼儿园儿童还不会使用精加工策略。3.下列情形中没有使用支架的是 。(1)教师给
6、学生做示范;(2)优秀生给差生讲解应用题;(3)教师告诉学生,物理很难学;(4)计算机提示学生如何解题。4.场依存性者喜欢的学习方式是 。(1)自主学习;(2)合作学习;(3)探究学习;(4)有意义学习。5.下列论断正确的是 。(1)按 IQ 分数分班可以较好地适应学生的智力差异;(2)目前流行的智力测验测量的大都是受先天因素决定的智力;(3)由于智商呈常态分布,因而在一个班级中,至少 2%的学生的智商在 130 以上;(4)随着受教育程度的增加,IQ 与学业成绩的相关呈下降趋势。6.根据认知发展理论向学前儿童传授科学概念的有效方法是 。(1)言语讲解;(2)行为示范;(3)有指导的发现;(4
7、)独立发现。7.维果茨基的最近发展区是指 。(1)最新获得的能力;(2)超出目前水平的能力;(3)正处于掌握边缘的能力;(4)需要在下一发展阶段掌握的能力。8.场独立且沉思型的学生适合选修的学科是 。(1)数学;(2)历史学;(3)教育学;(4)心理学。9.现代认知心理学认为,教学促进智力发展的最佳途径是 。(1)发展认知结构说;(2)习得三类知识;(3)培养认知过程品质说;(4)认识发生论。10.如果某学生在从事新学习时已具备了准备状态,这就意味着 。(1)他原有知识水平适合新学习;(2)他原有的心理发展水平适合新学习;(3)他的学习在时间、精力的消耗上经济合理;(4)上述论断都对。习风格认
8、知风格场独立性场依存性控制源内控性外控性焦虑智力智商多元智力同质分班答案二填空皮亚杰将儿童的认知发展分为四个阶段皮亚杰认为守恒是阶段儿童具备的能力认知发展的信息加工观认为认知发展其实可归结为的发性的认知方式最初是研究发现的斯腾伯格认为智力由三种成分构成认知发展是心理发展中的重要组成部分主要指大脑生长和有关的发展前运算阶段的儿童的思维具有和单维性儿童进入具体运算阶段的标志是的形成形式运算阶段的儿小学生则可以通过学习掌握抽象的定义性概念不过还需凭借支持在小学阶段向学生言语讲授抽象概念是可行的唯一必要条件是给学生提供最近发展区是前苏联心理学家提出的与学习联系密切的个别差异一般分为智力和已有知识三个1
9、1.下列思维特征中,大多数小学生尚不具备的特征是 。(1)多维性;(2)系统性;(3)可逆性;(4)动态性。12.皮亚杰提出的四个阶段由低向高的发展顺序是 。(1)不可改变的;(2)可以跳跃的;(3)因人而异的;(4)可人为改变的。13.根据信息发展的认知加工理论,认知能力的提高主要是由于 。(1)工作记忆容量增大;(2)操作空间效率提高;(3)短时贮存空间增大;(4)工作记忆能力整体提高。14.有些中学生在学习抽象概念和规则时,仍需具体经验支持,从认知发展阶段理论来看这是因为 。(1)他们尚未达到形式运算阶段;(2)这些概念、规则太复杂;(3)具体经验可以帮助他们加深印象;(4)有利于他们进
10、行发现式学习。15.根据认知发展理论向学前儿童传授科学概念的有效方法是 。(1)言语讲解;(2)行为示范;(3)有指导的发现;(4)独立发现。16.维果茨基提出“教学应走在发展前面”的含义是 。(1)提前讲授下一阶段才能掌握的内容;(2)教学可以不考虑儿童现有的发展水平;(3)教学的重要任务是创造最近发展区;(4)根据学生现有的水平进行教学。17.不属于沉思型学习者的特征是 。(1)错误少;(2)反思速度慢;(3)深思熟虑;(4)权衡多种解决方案。18.外控者倾向于将自己的失败归因于 。(1)运气;(2)努力;(3)能力;(4)勤奋。19.内控者倾向于将自己的失败归因于 。(1)能力不足;(2
11、)材料太难;(3)运气太差;(4)教师太差。20.运用准备性原则进行教学意味着 。(1)了解学生的知识准备;(2)了解学习的认知发展准备;(3)根据学生的准备状态教学;(4)以上都对。答案 四、研究与设计 1.深入中小学的某个班级,调查学生是否存在不同的学习风格。若有,请列出不同学习风格的种种表现,并根据所学知识,制定有利于其发展的教学对策。2.运用修订的 SB量表或韦克斯勒量表对若干名儿童进行智力测量,分析他们的 IQ 分数与学习成绩之间的关系。3.说明场依存性与场独立性的概念与加德纳的多元智力的联系。4.学校教学的目的是通过传授知识,发展学生的智力,但心理学的研究表明,个人的智商并不随年龄
12、的增长而显著改变,桑代克也证明,不同学科的学习对智商没有显著影响。你怎么解释这两种智力理论之间的矛盾?习风格认知风格场独立性场依存性控制源内控性外控性焦虑智力智商多元智力同质分班答案二填空皮亚杰将儿童的认知发展分为四个阶段皮亚杰认为守恒是阶段儿童具备的能力认知发展的信息加工观认为认知发展其实可归结为的发性的认知方式最初是研究发现的斯腾伯格认为智力由三种成分构成认知发展是心理发展中的重要组成部分主要指大脑生长和有关的发展前运算阶段的儿童的思维具有和单维性儿童进入具体运算阶段的标志是的形成形式运算阶段的儿小学生则可以通过学习掌握抽象的定义性概念不过还需凭借支持在小学阶段向学生言语讲授抽象概念是可行
13、的唯一必要条件是给学生提供最近发展区是前苏联心理学家提出的与学习联系密切的个别差异一般分为智力和已有知识三个5.如何通过教学促进学生的智力发展?答案 五、判断 1.学习的认知发展准备不同于教材知识准备,前者是学习与成熟的结果,后者主要是学校教学的结果。2.小学生和中学生都要学习平面几何中的许多相同概念,但学习的要求和教学的方式显著不同,这是由儿童的 IQ 显著不同决定的。3.是否具可逆性是具体运算思维同形式运算思维的根本区别。4.心理学家的研究表明,并非所有的初中学生都达到了形式运算阶段。5.根据凯斯的观点,工作记忆能力的发展主要是由于短时贮存空间的扩大。6.心理学研究表明:学生在数学学科中处
14、于形式运算水平,在人文学科中同样会处于相同水平。7.学生的学习风格会影响学习的质和量。8.学生偶然表现出来的学习策略和学习倾向也属于学习风格的范畴。9.凡是反应速度快的学生都是属于冲动型学习者。10.学生在学习中因控制点性质不同,他们对自己成败的归因也不同。11.对能力一般的儿童而言,高焦虑能促进他们的学习。12.发展智力与掌握知识、技能是两回事,不能混为一谈。13.留级和跳级都能缩小班级的能力差距,但留级的效果往往不好。14.现代认知心理学表明,学校发展智力的最佳途径是单独开设某些有助于思维品质训练的课程。15.维果茨基提出的“教学应走在发展前面”的含义是提前讲授下一阶段才能掌握的内容。16
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教育心理学 题库资格考试教师资格考试_资格考试-教师资格考试 教育 心理学 题库 资格考试 教师资格 考试
限制150内