低值易耗品教学设计.docx
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1、低值易耗品教学设计教学设计理念:倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的教学行为,树立“学 生至上”观,体现学生自主性和开放性学习。教材分析:本节课是中职教材高教版企业财务会计第四章第五节内容, 在教材中处于一个重要的地位,它是企业存货中不可缺少的一部分, 与固定资产、原材料相类比,与收入费用报表章节相联系,内容主要 包括低值易耗品的概念、特点与核算。学情分析:学生已学完了存货中原材料核算的内容,同时在基础会计中 也学习了固定资产的概念和特点,掌握了相关的会计知识,在此基础 上来学习低值易耗品的内容正合适。但因学生主动学习意愿不高,因 此教师应尽量调动学生学习的积极性,增加他们思考和动手的机会。
2、教学目标:知识目标:学生能够根据企业的具体实际情况识别低值易耗品; 掌握低值易耗品的核算,尤其是领用时的两种核算方法(一次摊销法 和五五摊销法)。能力目标:通过本次课的学习,学生能形成一种根据具体情况采用不同的方法解决问题的意识。情感目标:激发学生学习专业课热情,培养学生在经济业务处理 过程中一丝不苟的工作态度,养成良好的工作作风,树立诚信职业道 德和投资理财思想,并增强创业意识。教学重点与难点:教学重点:低值易耗品领用时的核算方法(一次摊销法和五五摊 销法)。教学难点:低值易耗品五五摊销法的核算。教学策略:以启发探究为主,辅以观察法、练习法。要求学生学会预习,同 时在学习时要关注细节,做好笔
3、记,及时与同伴交流合作,要学会及 时总结和反思。教学用具:多媒体教学设备、相关的会计凭证及电子演示文稿。教学过程:第一课时:一、联系旧知,导入新课:展示图片,明确课题。从网上下载一组劳动资料图片(包括机器设备、房屋、刀具、工 作鞋等)为情境导入,请同学们仔细观察,哪些属于固定资产?(机 器设备、房屋)固定资产有什么特点?(单位价值高、使用期限较长 等)那么,上述图片中的刀具、工作鞋等属于企业的什么物品呢?(根据学生的回答引出新课)(设计意图:给学生一种身临其境的感觉,激发学生学习的兴趣, 由于固定资产与低值易耗品两者既有联系,又有区别,达到回顾旧知 引入新课的目的)二、对比分析,讲解新课1 .
4、阐述特点,举例说明结合上述图片,来学习与比较机器设备、房屋与刀具、工作鞋之 间的区别,请同学们思考低值易耗品应该具备哪些特点?(设计意图:通过与固定资产的比较来进一步明确低值易耗品的概念,即价值低,使用期限较短,较容易损耗)请同学举例说明,除刀具、工作鞋外,企业的其他低值易耗品, 根据学生答案分析评价。2 .设置账户,分析业务为了有效地管理企业的资产,作为财务人员必须对其进行反映和 记录,那么我们如何在日常工作中反映低值易耗品的增加与减少呢?(引出“低值易耗品”账户)“低值易耗品”账户增加 减少(领用)由学生来分析其性质、结构等知识点(设计意图:学生对资产类账户的结构应该已经比较熟悉,所以 尽
5、量让学生来分析低值易耗品账户的结构,真正体现学生的主体作 用)3 .掌握方法,核算业务低值易耗品的核算同其他的存货核算一样,一般包括取得和领用 的核算,举例简单说明低值易耗品取得的核算。(1)低值易耗品取得的核算例1 : 2008年3月15日,广州华丰企业购买了一批管理刀具, 价款为200元,增值税为34元,用现金支付。(设计意图:在学生已经学习了原材料核算的基础上,进一步来 学习低值易耗品取得的核算,对于学生来说,一般没有困难,让学生 来做这种题目,也可以增强他们的自信心。)(2)低值易耗品领用的核算一次摊销法下,低值易耗品的成本一次性计入领用部门的成本费 用。例2 : 2008年3月16日
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