大中小学岗位“上新” 体教融合迈出重要一步.docx
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1、大中小学岗位上新体教融合迈出重要一步近日,国家体育总局、中央机构编制委员会办公室、教育部、 人力资源和社会保障部等四部门联合出台了关于在学校设置教 练员岗位的实施意见(以下简称意见),提出义务教育阶 段学校、普通高中、职业院校和普通高校可根据工作实际,设立 专(兼)职教练员岗位。此项举措在一定程度上打破了人们的常规认知,即教练员是 各级专业运动队或体育类院校才配备的岗位。事实上,学校教练 员并非全新提法,此前已有预备动作。2020年体育总局和教育 部发布的关于深化体教融合、促进青少年健康发展的意见中, 就出现了 “制定在大中小学校设立专兼职教练员岗位制度”的表 述。2021年起,陕西、浙江等地
2、结合实际情况先行先试,发布 通知设立学校体育教练员专业技术岗位。本次四部门联合出台实 施意见,鼓励各地积极探索,意味着全面深化体教融合迈出了关 键的一步。专业教练员进入普通大中小学校后,将参与哪些体育教学工 作?又会带来什么改变?意见指出,学校教练员主要承担学 生体育运动专项技能、体能训练和体育后备人才选育工作,承担 学校体育赛事活动组织、学校运动队训练竞赛管理、运动损伤防护康复等知识技能传授,以及学校体育社团、体育俱乐部的建设 管理等工作。这和以往的体育人才培养模式有明显不同。一方面,在学校 通过专业训练选育后备人才,有利于摆脱体教分离模式下体育人 才升学断档的困境。让专业体育逐步回归正常教
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