《大舞台》 教学设计文学艺术戏剧艺术_文学艺术-戏剧艺术.pdf
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1、大舞台 教学设计 备注 教材分析:大舞台一文是作家山曼以第三人称介绍的童年的冰心在烟台东山边海军营旁边居住时的生活经历。课文开头以简洁的语言交代出山上或海边是儿时的冰心常去的地方。第二自然段写的是冰心常到山上去看野花、野菜,开心地跑来跑去。第三自然段写冰心常到海边看潮涨潮落,感受了大海的亲切与伟大。第四自然段写军营的号声给冰心带来的特殊感受。第五自然段则是写冰心从军营的水兵们那里了解到了水兵们与大海搏击的情形。第六自然段写的冰心了解道的“渔眼”等渔民捕鱼的情况。第七自然段可以说是对前面有关大海的内容的总结,强调了大海对冰心强大的吸引力和影响力。课文的结尾借用了冰心晚年的回忆,点出了她童年生活的
2、舞台及这个舞台给她留下的美好感受舞台非常辽阔,生活在这个舞台上的冰心则感受到了“无限的欢畅与自由”。教学目标:1正确认读本课两个生字,学会七个生字,理解“童稚、聊天”等词语的意思。2读课文,了解在课文中童年的作者生活在怎样的环境中,又过着怎样的童年生活。3体会作者在回忆童年生活时饱含的情感,体会童年的大舞台对冰心一生的重要影响。4从文中受到感染,做生活中的有心人,留意身边的人和事,既注意观察,又用心思考。5联系自己的现实生活,进行口语交际的相关练习。教学重点:了解冰心童年生活中的“大舞台”指的是什么,作者 生活在怎样的环境中,在这个童年的大舞台上生活的怎样。教学难点:体会作者在回忆童年生活时饱
3、含的情感,体会童年的大舞台对冰心一生的重要影响。教学准备:课前搜集有关冰心的资料 课件 教学时间:2 课时 教学过程:第一课时 一、谈话导入。(一)通过学习前几篇文章,我们一起了解了冰心,谁能谈一谈你从冰心奶奶的文章中收获了什么?知道了什么?生自由谈。(二)今天,我们继续学习有关冰心的课文。与前几篇文章不同的是作者不是冰心,而是山曼。板书课题:大舞台 (由谈话内容引入本课的主题“大舞台”,自然亲切中便将学生带进课文)(三)看到题目,你想问什么?预设:什么是大舞台?谁的大舞台?课文写些什么?(四)引入读文:带着你的疑问,打开书自由读,在课文中寻找你的答案吧。二、初读课文,整体感知。(一)自由读课
4、文。自由朗读课文,要求:字字入目,句句入心。画出生字和新词,把句子读通顺,采用自己喜欢的方法认识生字。(课文初始,让学生用自己喜欢的方式读课文,学生乐读、爱学。读法多样,读的兴趣就会浓厚,更容易激起学生探究的欲望。)时的生活经历课文开头以简洁的语言交代出山上或海边是儿时的冰心常去的地方第二自然段写的是冰心常到山上去看野花野菜开心地跑来跑去第三自然段写冰心常到海边看潮涨潮落感受了大海的亲切与伟大第四自然段写军营的号声写的冰心了解道的渔眼等渔民捕鱼的情况第七自然段可以说是对前面有关大海的内容的结强调了大海对冰心强大的吸引力和影响力课文的结尾借用了冰心晚年的回忆点出了她童年生活的舞台及这个舞台给她留
5、下的美好感受舞台非常稚聊天等词语的意思读课文了解在课文中童年的作者生活在怎样的环境中又过着怎样的童年生活体会作者在回忆童年生活时饱含的情感体会童年的大舞台对冰心一生的重要影响从文中受到感染做生活中的有心人留意身边的人和事既(二)学生互相交流、正音。1、课件出示字词认读:花蕊、茸毛、古董、稚气、聊天、辽阔。2、联系上下文理解:绘声绘色、莫名其妙。3、“老么古董花”是当地对白头翁花的称呼,读时要快些,口语化些。4、“号”是多音字。讲解读音。(三)检查自读情况。指名读课文,正音。师生评述是否正确流利。三、再读课文,把握课文主要内容。(一)读课文思考:课文介绍了作者童年生活的哪几件事?课件出示 第一自
6、然段写了山上或海边是儿时的冰心常去的地方。第二自然段写的是冰心常到山上去看野花、野菜,开心地跑来跑去。第三自然段写冰心常到海边看潮涨潮落,感受了大海的亲切与伟大。第四自然段写军营的号声给冰心带来的特殊感受。第五自然段则是写冰心从军营的水兵们那里了解到了水兵们与大海搏击的情形。第六自然段写的冰心了解道的“渔眼”等渔民捕鱼的情况。第七自然段可以说是对前面有关大海的内容的总结,强调了大海对冰心强大的吸引力和影响力。(这一环节,通过初步的朗读,使学生了解故事内容。给学生充分读书的时间,让学生充分享受读书带给人的快乐,培养学生读书的兴趣和意识。养成独立思考的好习惯,时的生活经历课文开头以简洁的语言交代出
7、山上或海边是儿时的冰心常去的地方第二自然段写的是冰心常到山上去看野花野菜开心地跑来跑去第三自然段写冰心常到海边看潮涨潮落感受了大海的亲切与伟大第四自然段写军营的号声写的冰心了解道的渔眼等渔民捕鱼的情况第七自然段可以说是对前面有关大海的内容的结强调了大海对冰心强大的吸引力和影响力课文的结尾借用了冰心晚年的回忆点出了她童年生活的舞台及这个舞台给她留下的美好感受舞台非常稚聊天等词语的意思读课文了解在课文中童年的作者生活在怎样的环境中又过着怎样的童年生活体会作者在回忆童年生活时饱含的情感体会童年的大舞台对冰心一生的重要影响从文中受到感染做生活中的有心人留意身边的人和事既对课文进行整体把握。)(二)引导
8、学生用小标题的形式概括这几件事。课件出示小标题:山上赏花、海边听潮、听军号声、和水兵做朋友、和打鱼人聊天。(三)课件出示问题:冰心童年的“大舞台”指的是什么?(四)交流汇报。冰心童年的“大舞台”指的就是营房、旗台、炮台、码头和周围的海边、山上。四、体会读文。冰心奶奶生活在这个舞台上的感受到了“无限的欢畅与自由”,感受读文。五、书写生字,重点指导。稚:左右结构,“禾字旁”。聊:写时要注意右半边“卯”字的写法,避免写得过于宽扁。斤:可以和“斥”对比记忆。茸:不容易写端正,要注意最后一笔的写法。第二课时 一、复习导入。冰心童年的“大舞台”指的就是营房、旗台、炮台、码头和周围的海边、山上。二、品词析句
9、,字里行间悟真情。(一)围绕在这个“大舞台”上,冰心过着怎样的童年生活?这一话题引导学生感悟。冰心奶奶生活在这个舞台上,感受到了“无限的欢畅与自由”。在这个过程中,学生的见解应该是发散和极富个性化的,教师对学生的见解给予充分肯定。时的生活经历课文开头以简洁的语言交代出山上或海边是儿时的冰心常去的地方第二自然段写的是冰心常到山上去看野花野菜开心地跑来跑去第三自然段写冰心常到海边看潮涨潮落感受了大海的亲切与伟大第四自然段写军营的号声写的冰心了解道的渔眼等渔民捕鱼的情况第七自然段可以说是对前面有关大海的内容的结强调了大海对冰心强大的吸引力和影响力课文的结尾借用了冰心晚年的回忆点出了她童年生活的舞台及
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