中职《英语(基础模块)下册》Unit 6You are going to love this community.docx
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1、XX学校教学设计教学设计首页编号:版本号:课程名称English项目Basic English课题英语(基础模块)下册Unit 6课型理论授课班级授课时间课时4授课教师学习目标专业能力了解有关社区服务设施的词汇和用语。了解社区服务设施的相关信息。掌握并正确使用when、where引导的定语从句。掌握辅音/和/h/的发音方法。核心能力听一一能识别对话中提及的有关社区场所及服务设施的词 汇;能理解关于社区场所的具体描述。说一一能咨询与社区有关的信息,如社区场所的位置、开放 时间、优惠活动等。读一一能理解描述社区的文章并能转述相关信息。写一一能运用本单元重点词汇简单描述自己所在的社区。教学对象 分析
2、教学方法教学回顾教研室主任审签:教学环节及时间分配教学过程(教学内容和教学方法)VII. Review (Activities 1-2)【目的】通过练习,训练学生应用本单元所学的重点词汇、短语及语法知 识的能力,巩固学习成果。A.词汇复习复习重点词汇,考查学生的掌握和运用情况,并加强巩固。【操作】步骤一:个人活动。教师给学生10分钟时间对A部分出现的单词进行一个 简单的回顾和复习。步骤二:全班活动。教师挑选几位同学上台,写出给定的生词及释义。并 针对学生答案做出反馈。步骤三:个人活动。学生自行完成练习B、Co第 四 课 时步骤四:全班活动。教师挑选学生作答,并对学生答案做出反馈,给出正 确答案
3、。B.语法复习复习讨论社区服务设施的常用词汇、短语和相关句式,以及when和where 引导的定语从句的用法,考查学生掌握和运用情况,并加强巩固。曲型曲L2_2马pmar Review【操作】步骤一:个人活动。学生独自完成A、B两部分的练习题。步骤二:全班活动。针对每道练习题,教师挑选几位同学给出自己的答案。 步骤三:全班活动。教师对练习题进行讲解,并对步骤二中学生的答案给 出反馈及正确答案。教学环节及时间分配教学过程(教学内容和教学方法)Unit 6You are going to love this community.I . Warm up (Activities 1-2)【目的】本活动
4、的目的是通过熟悉社区设施及服务引起学生学习兴趣,为 下面的听说活动做准备。Activity 1 Look and match.【操作】步骤一:全班活动。教师询问学生一些问题引入本活动,如“Whereareyou living? v“ What facilities are there in your community? v等。步骤二:全班活动。教师带领学生学习文中表示社区设施的词汇。步骤三:个人活动。学生根据老师讲解内容和图片完成练习。步骤四:全班活动。教师挑选学生作答并给出反馈。【说明】本活动利用学生周围生活环境引起学生兴趣,旨在让学生了解社 区设施。电业1W2Als一双型四邺些【操作】步
5、骤一:小组活动。学生两人一组,轮流担任角色A和角色B。步骤二:全体活动。教师挑选小组表演,并给出反馈。【说明】本活动给出了一个问句“你的社区内有什么设施? ”学生可根据 自身情况回答,教师可针对设施名称补充一些知识:supermarket超市school字校kindergarten幼儿园park公园clothes shop服装店restaurant餐馆print shop打印店cafe咖啡店教学环节及时间分配教学过程(教学内容和教学方法)IL Listening and SpeakingDialogue A (Activities 1-5)【目的】培养学生理解对话中心思想及提取细节信息的能力,
6、帮助学生了解服 务设施名称,学习相关词汇,并为学生完成本部分学习任务提供语言素材。A.听前准备就对话和题干中出现的生词进行简单讲解,减少学生的听力障碍。B.细节听力教学and tick.1【操作】步骤一:全班活动。教师带领学生学习题中表示社区服务设施的词汇。步骤二:全班活动。教师播放完整录音,学生根据录音回答问题。步骤三:全班活动。教师挑选学生给出答案,并再次播放录音,在关键信 息处暂停,请学生核对答案。【说明】本活动旨在通过选择的形式,要求学生识别对话中提到的服务设 施,是最基础的听力理解。Activity 2 Listen and complete.【操作】步骤一:个人活动。学生先读题干,
7、并根据题干推测听录音时应注意哪些 关键信息。步骤二:全班活动。教师播放完整录音,学生边听录音边完成练习。步骤三:全班活动。教师讲解重难点单词、句子。如有需要,可重复播放 录音,并在包含答案的句子之后给予适当的停顿。步骤四:全班活动。教师任意挑选几名学生说出答案并给出反馈。步骤五:教师可根据听力材料对某些细节提问,如“How far is it to the park?” “Is there a hospital in this community?What does Neal think of the community?等。【说明】本活动在于训练学生根据问题有选择地获取对话信息的能力,帮 助
8、学生更好地理解听力材料,把握详细信息。教学环节 及时间分配教学过程(教学内容和教学方法)|Activity 3 Listen and underline【操作】步骤一:全班活动。教师放录音,学生仔细聆听。步骤二:个人活动。教师放再录音,学生用下划线标出询问及回答社区所有 设施及其所在位置时使用的语句。步骤三:全班活动。教师挑选不同的学生分别说出所划出的语句,并给予 反馈。步骤四:全班活动。教师组织学生复读和模仿句子【说明】本活动旨在通过呈现询问及回答社区所有设施及其所在位置的语 句,让学生通过听录音、读对话学习重点句型。Activity 4 Ask and answer.第课 时【操作】步骤一
9、:小组活动。学生两人一组,根据图片和所给内容完成对话。步骤二:小组活动。教师组织小组进行角色扮演,表演对话。步骤三:全班活动。教师鼓励小组上台表演,并给出反馈。【说明】在活动过程中,教师应鼓励学生不拘泥于教材,利用发散性思维, 可采用不同的信息咨询用语展开对话。C.细节表达教学应理且 11d practice.【操作】步骤:小组活动。学生两人 组,根据所给场景和所学内容编写对话。步骤二:小组活动。教师组织小组进行角色扮演,表演对话。步骤三:全班活动。教师鼓励小组上台表演,并给出反馈。【说明】本活动目的在于帮助学生进一步巩固所学的语言知识,训练他们把 所学的语言知识与给定的具体场景结合起来,灵活
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