汉语拼音[ai ei ui]教案.docx
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1、汉语拼音ai ei ui教案汉语拼音ai ei ui教案1 单元教学目标: 1情感、态度、价值观:开头体会到拼音识字的乐趣,情愿拼读。 2识字:10个;通过拼音巩固学过的字;渗透性识字。 3词、语、句:拼音要点:9个复韵母;拼读音节,拼音识字;两个整体认读音节。 4阅读:背诵早操。 5口语交际:能够用完整的句子较清楚地对字母的字形进行对比说明。 6学法和习惯:初步把握通过比较熟识事物、概括事物特点的方法,培育仔细观看发觉事物特点的习惯。 课时教学目标: (一)学问与技能 1会认读“ai、ei、ui”三个复韵母,渗透发音方法。 2会认读“ai、ei、ui ”的四声。 3能正确的拼读韵母是“ai、
2、ei、ui”的音节。 4通过拼音巩固学过的字,渗透性识字:“飞、来”。 5能够用完整的句子较清楚的对复韵母与单韵母的形进行对比说明。 (二)过程与方法 在玩耍、活动中,让孩子们去尝试、去发觉、去合作、去探究,使他们亲身经受整个学习过程。 (三)情感、态度、价值观 激发孩子们学习拼音、进行拼读的深厚爱好,调动他们的乐观情感,使他们乐学,愿学,主动地学。 (四)学法习惯 初步把握通过比较熟识事物,概括事物特点的方法,培育仔细观看,发觉事物特点的习惯。 教学重点: 1认读ai、ei、ui三个复韵母及其四声。 2能够用完整的句子较清楚的对复韵母与单韵母的形进行对比说明。 3拼读音节。 教学难点: 1认
3、读“ai、ei、ui”三个复韵母的四声。 2拼读音节。 教具: 1字母卡。 2带有四种声调的小帽子,贴有“ai、ei、ui”三个复韵母的娃娃脸。 3教学软件。 学具: 1写有“ai、ei、ui”四声的韵母卡。 2写有音节的枫叶卡、苹果卡、梨卡。 教学过程 一、激趣导入,温故知新 师:同学们,你们还记得我们学过的这些字母伴侣吗?(师一一出示字母卡片,生读。将单韵母、声母分别列出来。) 师:今日这节课,老师又给大家带来三位新伴侣,你们想不想熟识他们? 生:(略)。 二、引导发觉,自主探究 师:这幅图上画的是什么?(课件呈现,出示姐弟挨着图) 生:这幅图上画的是两个小伴侣。 生a:(补充)在挨着。
4、生a:大姐姐和小弟弟在挨着。 师:比较一下他们两人的个子,你发觉了什么? 生:大姐姐高,小弟弟矮。 师:高矮的矮和挨着的挨,音节中的韵母就是我们要熟识的第一位伴侣。(点击按钮,消失ai ),谁能读读? 生读(略)。 (通过看图谈话,培育同学观看和口语表达力气。另外,这幅图片是姐弟俩一高一矮,紧紧挨着,关怀同学体会ai的发音。) 师:我觉得,刚才这三位同学读得都很接近正确读音,要把它读得特殊精确,大家还要仔细观看,它是由哪两个字母组成的? 生:它是由a和i组成的。 师:对,那谁在前,谁在后? 生(齐):a在前,i在后。 师:所以我们在读的时候,要先发a的音,收尾时是i的音,由a滑向i,听老师读:
5、ai。 生跟着师读。 师(听到有的同学把a和i分开来读):大家要留意,由a滑向i时,中间气不断,要一口气读成ai。 生齐读。指名读。 (老师循循善诱的引导、关怀同学探究复韵母ai发音的方法。同时也是为孩子们自学ei、ui 作铺垫。) 师:我们会读了,怎么能记住它呢? 生:要是观看两个人挨着,就记住ai了。 生:两个小人挨着,ai、ai、ai。(儿歌) 师:刚才,这位同学说了一首儿歌,老师这也有一首小儿歌,你们想不想听?(生答)a 在前,i在后,紧紧挨着是伴侣。(师做手势) 师:我们会读了,也记住了,那么把它写在四线三格里,应当怎样写呢? 生:先写a,a写在中格。再写i,i的一竖在中格,点儿在上
6、格。(生说师写) (二)学习“ei” 师:我们接着往大姐姐和小弟弟的身后看。(出示课件:一个大盘子里放着四个杯子)你看到什么了? 生:我看到了杯子。 生(齐):一个盘子里有四只杯子。 (将语文学习与数学学问联系起来,很会学习,赐予鼓舞) 师:杯子的杯,音节中的韵母就是我们要学的其次位伴侣。(点击按钮,跳出ei )同学们自己试着读一读。 (大胆放手,让孩子们尝试着读,信任孩子们能学会。) 生试读。 师:谁情愿当小老师到前面读一读? 一生到前面读,其他同学认真看,仔细听,辨别,然后探讨着发音,直至正确。齐读,指名读,分组读。 (充分发挥小老师的示范作用,由于榜样的力气是无穷的,尤其是同伴,同学特殊
7、关注,在生生互动中学会了ei的发音方法。) 师:你有什么好方法能记住它吗? 生:一个e,一个i,合起来就念ei。 生a:四个杯子,ei,ei,ei。(说儿歌,嘉奖小笑脸。) 生a:四个杯子挨着,ei,ei,ei。 (孩子们为了记住ei的发音和样子,编出了各种各样的儿歌,想象力特殊丰富,再加上老师准时的评价激励,同学的思维活动和学习气概空前高涨。) 师:把ei写在四线三格里,应当怎样写呢? 生:先写e,写在中格,再写i,竖写在中格,点儿写在上格。(生说师写),齐读。 (三)学习“ui” 师:大姐姐和小弟弟说了很长时间的话了,口渴了,怎么办呢?(出示课件,呈现倒水的动态过程)倒水的水,音节中的韵母
8、就是我们要熟识的第三位伴侣(呈现ui)会读的同学自己读一读,不会读的同学可以问问其他同学,会读以后,还要想方法记住它。 (大胆放手,让孩子们自己探究着去学。孩子们此时特殊情愿,想方设法尝试着读。) 汉语拼音ai ei ui教案2 一、教材分析 ai e ui是义务教材教育课程标准试验教科书语文一班级上册拼音部分第9课,是复韵母教学的起始课。因此,复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点,在教学中应突出对同学学习汉语拼音爱好的培育。 二、设计理念 语文课程标准提出,在语文教学中要重视突出同学的主体地位,转变同学的学习方式,转变以老师为中心的教学模式。因此,把课堂教学作为培育同学的创新精神和实
9、践力气的主渠道,应使课堂教学成为同学创新学习的过程,让同学成为学习的仆人,同学自始至终感受到成功的愉悦,从而增加他们的学习爱好。 汉语拼音是关怀同学认读汉字、一般话的重要工具,但学习起来有些枯燥乏味,易引起同学厌学心情。语文课程标准中的“实施建议”指出:“汉语拼音教学尽可能好玩味性,宜以活动和玩耍为主。”因此,本堂课的设计,我就让玩耍贯穿整个课堂为孩子们营造良好的乐学氛围,从而激活孩子们的思维,使孩子们在会心的笑声中动手动脑,合作探究。 三、教学流程 一、创设情境,复习导入。 1、歌曲导入(伴随着郊游的音乐声,同学自由做动作)。 师:小伴侣,我们今日到拼音乐园去秋游,好吗? 良好的开端是成功的
10、一半。一开头就将同学带入有声有色的拼音乐园学习,激起同学学习拼音的爱好。 师:瞧!拼音乐园里有好多气球。 (黑板上贴有不同颜色的气球,背面写有学过的单韵母。) 2、生摘气球。 师:你们宠爱漂亮的气球吗?你宠爱哪个就把它摘下来,不过气球背后有一个小隐秘,你得把它说给大家听,说精确,就把这个气球送给你。 师:这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么?(单韵母) 谁知道单韵母有哪些特征? 3、揭示课题。 师:看老师变魔术(移动还剩在黑板上的两个气球)让气球“i”往上飞,飞到“a”的后边就组成复韵母ai。今日,我们就来学习第9课aieiui 这样支配复习导入,体现灵敏性、层次性、多样好玩的形式,使同学拾
11、级而上。 二、自主探究,学习新知。 1、学习复韵母ai。 (1)同学尝试念ai。 老师观看后分别请出一位发音正确的.同学和一位发音不正确的同学上来念ai,让全班同学观看、区分、评价。 (2)老师边评价、边示范,讲清发音要领。 (3)在语言环境中进行四声练习。 请同学们看书中的图,你发觉什么? 如:姐姐高,弟弟矮a aiai (4)指导书写ai。 请同学们观看一下ai的家在哪儿?师范写一个,生试写两个。 这部分内容,同学通过观看、发觉、评价、练习学会ai,充分发挥同学自主学习的精神,又提高同学的评价力气。 2、课间休息。 师:同学们刚才大家学得很认真,老师嘉奖你们一个玩耍。 同桌板手腕竞赛(老师
12、喊加油)。 这环节支配既调整课堂气氛,愉悦同学的身心,又为下面的学习作铺垫。 3、学习复韵母ei。 (1)师:刚才听到小伴侣们憋足劲,都发出“哎”的长长声音,声音短一点就是今日学习其次个韵母ei。 (2)看图,谁说说怎么利用图记住“ei“的音、形。 (3)在语言环境中进行四声练习。 (4)书写指导。 从玩耍引入,再通过看图、编顺口溜等方法来学ei,同学学起来爱好盎然、易懂、易记。 4、小组合作,学会ui。 (1)同桌或小组合作看课文插图、编小故事、做玩耍学习ui的音形。 (2)反馈。 a、指名看图说话,小女孩围围巾,“ui”的字形象围巾,“ui”的读音就是“围巾”的“围”的读音。 b、两个小伴
13、侣上来打电话。 如:甲:“ui,你好,王小伟,我是薇薇。” 乙:“你好,薇薇!有什么事吗?” 甲:“我今日学会三个复韵母ai、ei、ui。” 这部分内容,充分发挥同学合作探究的精神,在观看图画中,在玩耍中学会韵母ui。 三、巩固练习。 课前师生共同用硬纸片做好若干个花盘,(班内同学分成几个合作小组就做几个花盘)若干个写好音节的花瓣,平均分给每个小组。 1、师:拼音乐园里的东西真多,刚才各小组都分到一个大花盘和4个写有音节的花瓣,有梅花、有喇叭花、有杜丹花假如小组内同学都练会,就可以把四个花瓣逐一贴到花盘上,全贴完,就可以把大花盘贴到大花园里,(手指教室后面的学习园地)。让我们的花园变得更美丽。
14、 2、师:这样,你们是喇叭花队,你们是梅花队。 3、师:各小队贴好后,自由选一个其他小队花盘上的音节念一念。 这个环节,老师设计一个美丽的大花园,让同学在小组活动中,反复练习拼读音节,寓趣味于枯燥的练习中,同学感受到花园美的同时,所学学问也得 到巩固。 板书设计: 四、看图读音节词 汉语拼音ai ei ui教案3 一、学习复韵母ai、ei、ui的发音 今日我们要学习三个新韵母。 (一)引出ai,知道复韵母 师:同学们相互看一看,你前后左右都挨着谁?自己先说一说,然后告知我。 师:老师听见了。你挨着我,我挨着你,小伴侣挨在一起学习,多好哇!哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢? (板书:ai) 师
15、:你们有什么发觉? (ai是由a和i手拉手组成的。) 师:单韵母的本事可大啦,你知道它有哪些本领吗? 生:单韵母有的可以自成音节,都能跟声母组成音节。 生:还可以组成新的韵母,叫复韵母。 师:对!说得真好。 (板书“复韵母”三个字) (二)读准ai 师:谁会读这个复韵母? (指名读) 师:我听清了,还看清了。发ai时口型要变化,由a慢慢地滑向i。就请小老师领大家读三遍。 (指名读,订正,齐读。) 师:请同学们排队的时候谁排在最前面?为什么 (高矮的矮的音是复韵母ai的三声。) (三)读准ei 师:看图说一句话。 师:谁会发这个音了? (先发e,再滑向i)。 同学练发音。 (四)读准ui 师:你
16、们的表现太棒了,看老师手里拿的什么?把围巾的围读成平声该怎样读? 板书ui。 师:真不错!小伴侣们学得很好。 二、指导书写 师:小伴侣们学习了ai、ei、ui,读得很好。现在我们要学习怎样写好复韵母。 (出示)这是明明写的ai、ei、ui,你们看好不好?为什么? 生:分得太开。 师:你们能写好吗?好老师在黑板上写,同学们在练习本上写,比比咱们谁写得好! 师生评价。 (复韵母是一个整体,不能分开写。) 三、读准ai、ei、ui的四声 师:刚才同学们写得很认真也很漂亮。为了让它们变得更漂亮,老师还给它们带上了四顶小帽子呢! (贴) 仔细观看一下,每顶小帽子都是一个小符号。 生(齐):一声、二声、三
17、声、四声。 师:还记得那首小歌谣吗? 生:一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。 师:这三位伴侣戴上帽子,大家还熟识它们吗?我们来试一试。 师指生读。 (一)读ai的四声 师:自己读读ai的.四声,先按着挨次读,再倒过来读读。 (指名读。) 师:请你们用ai四声中的一个说一句话。 (二)读ei的四声 出示ei的四声,自己读一读。 师:现在,我们要同桌合作读ei的四声。小伴侣用手指着四声考同桌,他读得好,你表扬他。他读错了,你就帮帮他。 (同学练习。) 玩耍: 听老师说一句话,想想其中的ei是第几声,用手势表示。Ei,我想起来了,这道数学题我以前做过! (二)读准ui的四声 出示ui的四声.当给“u
18、i”戴帽子时,好几个同学喊了起来:“老师,i上少了一个点。” 师:同学们观看得可真仔细,为什么少了一个点儿呢? 生:由于i上标上了声调。 师:特殊正确,i上标上了声调,它不能戴两顶小帽子呀,所以,就把它原来的那顶小帽子给摘掉了。 生:那为什么“ai”和“ei”上的点儿没去掉呢? 师(重新拿出ai和ei):同学们看,ai的小帽子戴在了谁的头上? (a) ei呢? (e) 那ui呢? (i) 通过观看,我们知道了,ai和ei的声调没有放在i上,所以i上的小帽子就没有摘掉。 四、与声母相拼复韵母也可以和声母拼在一起组成音节。请同学们翻开课本26页。 五、在拼音本上写音节同学们看黑板这三个音节你会拼吗
19、? 六、借助汉语拼音朗读句子好,今日的课就要结束了,小伴侣们学习很认真,下课。 汉语拼音ai ei ui教案4 学习目标: 1、学习aieiui三个复韵母及四声,读准音,认清形,能正确进行书写。 2、初步把握复韵母的发音方法。 3、正确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。 4、激发同学学习拼音的爱好。 重难点: aieiui的发音及四声,正确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。 教学预备: 多媒体课件,自制拼音拼盘,卡片。 教学过程: 一、复习韵母。 小伴侣们,有6个老伴侣来探望我们了,还认得他们吗? 认读aoeiu。 它们有个共同的名字,叫-单韵母。 二、互动学习 (一)学习ai 1、过
20、度:单韵母宝宝看小伴侣这么能干,就给我们带来了许多新伴侣呢! 2、看图说话引出ai。 出示课文插图。 师问:你看到了什么呀? 预设生:两位小伴侣一高一矮/他们你挨着我,我挨着你/他们在比高矮。 师:这个“挨”/“矮”字呀,读得平一些,就是我们今日要学的拼音宝宝ai. 3、小伴侣,快用你的火眼金睛看看,这位新伴侣和以前学的单韵母有什么不一样? 师小结:是呀,像这样由两个单韵母组成的韵母就叫复韵母。同学跟念2遍。 4、教学发音。 (1)这个复韵母该怎么念呢?请睁大小眼睛看仔细了。师示范发ai。 (2)你发觉了什么?(发音时口型从大变小,先张大嘴巴发a,不要断气,慢慢滑向i) (3)同学跟读ai,同
21、桌互读,开火车读。 5、练读ai的四声。 (1)再观图,姐姐高,弟弟-矮,这个矮就是ai戴上了第(3)声的帽子,戴在哪儿呢? 我们按单韵母排队的挨次来戴。瞧,这儿有个a,他可是老大哥哦,有a先标a,(师在四线格里写上i)指名读,齐读。 (2)刚才,一高一矮两位小伴侣你挨着我,我挨着你。请你看看,你是挨着谁坐的.呀?这挨着的挨就是ai戴上的哪一顶帽子呀?戴在哪儿呢?(有a先标a) (3)还有两顶帽子没戴上呢?你知道是哪两顶吗?(i,i) 谁能正确地念好第2声? (指第4声)谁会念?说说你在哪儿听到过ai这个音。 5、拼读玩耍。 (1)ai宝宝很爱交伴侣,瞧,第一个伴侣来到了身边(显示daidai
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