人民民主专政:本质是人民当家作主教学设计.docx
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1、人民民主专政:本质是人民当家作主教学设计人民民主专政:本质是人民当家作主教学设计 本文关键词:当家作主,教学设计,本质,人民民主专政人民民主专政:本质是人民当家作主教学设计 本文简介:第一章生活在人民当家作主的国家1.1人民民主专政:本质是人民当家作主(人教版必修二2022年八月第三版)瑞金二中:杨清华教学目标(一)学问目标1、识记国家的本质、我国的国家性质、人民民主专政的特点。2、理解人民民主专政的本质、民主与专政的关系。3、理解坚持人民民主专政的意义。(二)实力目标从详细材料人民民主专政:本质是人民当家作主教学设计 本文内容:第一章生活在人民当家作主的国家1.1人民民主专政:本质是人民当家
2、作主(人教版必修二2022年八月第三版)瑞金二中:杨清华教学目标(一)学问目标1、识记国家的本质、我国的国家性质、人民民主专政的特点。2、理解人民民主专政的本质、民主与专政的关系。3、理解坚持人民民主专政的意义。(二)实力目标从详细材料入手,逐步提高辩证分析实力、理论联系实际实力和从现象到本质的实力。(三)情感、看法与价值观目标通过学习体会社会主义制度的优越性,激发爱国热忱,坚决坚持人民民主专政的立场。教学重点我国的国家性质,人民民主的广泛性、真实性,坚持人民民主专政的意义。教学难点民主与专政的关系。教学工具传统教学工具(黑板、粉笔)教学方法老师启发、引导,学生自主阅读、思索,探讨、沟通学习成
3、果。教学设计思路本节学习国家的有关学问,在讲解新课时要紧紧抓住国家的本质和显明的阶级性质这一主线,引导学生思索、理解,但是因为本框题是政治生活的入口课,涉及的概念、原理有较大的抽象性,因此在讲解时相关学问让学生了解即可,不必过分扩展,否则加深学生负担的同时还会淡化对主要学问的学习,同时在讲解时运用生活中的详细材料来协助学生理解。教学课时(一课时)教学步骤(一)导入新课:同学们,从现在的各种媒体中,我们都可以感受到不管什么类型的政治活动,都是以国家政权为中心来进行的。比如前段时间闹得沸沸扬扬的美国大选、2022年泰国的政权变更。那么国家是不是从来就有的呢?假如不是,国家又是怎样产生的?它产生后在
4、政治生活中充当着什么角色?(二)讲授新课一、广泛、真实的民主1、国家的基本理论(1)国家是阶级冲突不行调和的产物和表现。老师活动:引导学生探讨,从历史上看,国家是在什么条件下产生的?它的产生、存在有什么作用?学生活动:在老师的引导下让学生思索并探讨,最终老师做出点评。老师点评:国家是由于生产力发展出现私有制,从而产生阶级、阶级对抗,统治阶级为镇压被统治阶级抗拒而建立的暴力机关。国家是统治阶级用来统治的工具。由此可见国家之本质。(2)国家的本质(含义):国家是经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的工具,阶级性是国家的根本属性。老师活动:请同学们阅读教材第5页“专家点评”,了解国家性质的有关常识。学
5、生活动:阅读课本(3)国家性质(国体):指社会各个阶级在国家中的地位。(4)国家类型:奴隶制国家、封建制国家、资本主义国家、社会主义国家。2、我国的国家性质:人民民主专政的社会主义国家学生活动:老师指导学生运用经济基础、统治阶级与国家性质之间的关系的理论,很自然的引出我国的国家性质:(我国宪法对国家性质的明确规定)“中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。”老师活动:通过简略的对比美国民主和中国民主的一些状况得出:(1)我国国家的性质是人民当家作主的新型国家,“新”在于是新型民主和新型专政的统一。(2)人民民主专政的本质:人民当家作主。(3)人民民主专政的
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