11军神 一等奖创新教学设计_2.docx
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1、11军神 一等奖创新教学设计11军神 教学设计 教学目标: 1、学会本课 13个生字,能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读懂课文,感悟刘伯承的钢铁般的意志,学习老一辈无产阶级革命家为了实现革命理想坚定刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神。 3、能够表达自己读后的真情实感,体会作者正面描写与侧面烘托相结合,用以突出主要人物的写法。 教学重点:研读句子,感悟刘伯承的钢铁般的意志,勇于战胜一切困难的伟大精神;体会作者正面描写与侧面烘托相结合,用以突出主要人物的写法。 教学难点:体会作者正面描写与侧面烘托相结合,用以突出主要人物的写法。 教学过程: (一)开篇走近刘伯承 1、“神这个词让你想起哪些文学
2、作品或人物形象? 2、板书:军神 导入:你觉得怎样的人可以称为军神?(他有超人的能力,能做到常人所做不到的事。) 3、已经预习了课文,“军神”指谁?师板书“刘伯承 4、课文中,谁称赞刘伯承为军神? 5、根据人物间的关系,抓住“军神”这个关键词,简要说说课文主要讲了一件什么事?出示图片,师简介:这就是刘伯承,他是新中国十大开国元帅之一。照片上的元帅,一身戎装,目光如炬,其实他的右眼早在二十四岁的时候,就在一场战斗中永远地失明了。一九一六年,清政府灭亡,袁世凯意欲称帝,孙中山领导辛亥革命。刘伯承在反袁救国的战斗中,被敌人的一颗子弹击中而受伤。让我们走进课文,到字里行间去揣摩军神的含义 (二)初读整
3、体感知课文 1、初读感知。教师:请同学们打开书本,轻声读读课文,文中哪些句子的描写让你印象深刻? 2、生按要求自由读课文。 3、交流(从写作手法上评价) 4、小结:描写形象、生动的语句,总是让人过目不忘。在写人的文章中,对于人物的动作、神态、心理活动、语言等都称为细节描写,既能帮助我们更深入理解课文内容,也能在作者的描写手法中,得到写作的启示。 (三)精读钢筋铁骨铸军魂 1、默读课文,作者对刘伯承哪些句子的描写,让你体会到他堪称为“军神。 2、交流句一:病人一声不吭,他的双手紧紧抓住身下的白垫单,手背青筋暴起,汗如雨下。他越来越使劲,崭新的白床单居然被抓破了。(1)梳理词语一声不吭紧紧抓住青筋
4、暴起被抓破了汗如雨下 (2)指名读词语 (3)让我们把这些词语,放进句子中,结合语境,细细品读,你有什么体会? (4)青筋暴起汗如雨下指名读、评价(这是常人难以忍受的痛苦;(这种痛真让人生不如死啊)可此时的刘伯承却是一声不吭读着这个词,你体会到(顽强的毅力)带着你的感受读句子此时的刘伯承疼得汗如雨下,但却一声不吭;还有一个人,此时为他动手术的沃克医生也是汗珠滚滚,(出示句子)指名读句子从他的动作、神态,我们感受到此时的沃克医生(紧张、担心)、作为医生,他深切地知道,不施麻醉,在神经非常的眼部做手术,病人要承受的痛苦是 这是对刘伯承艰巨的考验再读句子句二: 病人脸色苍白。他勉强一笑,说:“我一直
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