《散步》教案12篇 散步教案教案.docx
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1、散步教案12篇 散步教案教案 散步教案1 教学目标: 1整体感知课文内容,理解的人性美。 2、有感情地朗读课文,品味 生机蓬勃的意境美。 。 3、学习尊老爱幼的传统美德。 重点、难点: 1、重点:(1)整体感知 课文内容,理解的人性美。 (2)有感情地朗读课文,揣摩的语言美。 2、难点:理解的人性美、品味的意境美。 教学时间: 一课时 教学过程: 一、播放歌曲吉祥三宝,导入新课 : 听着这温馨甜美的音乐,我想同学们一定会想到温暖的家。我想问问大家,你们一家人在一起都做哪些事呢? 看来一家人在一起真是其乐融融的。现在让我们来看看作家莫怀戚一家人去散步的情景吧。 二、读文生情、整体感知 轻声朗读,
2、思考: (1)文中写了一件什么事? (2)从文中的字里行间,你看到了一个怎样的家庭? 三、品读课文 、 探究主旨 1、朗读课文1-4段: (1)、问题探究:“我”决定出来散步的原因是什么? (2)、情景设想:第2自然段说“母亲本不愿出来的”,假设你是文中的“我”,你准备怎样劝说呢?(要求以儿子的口吻,结合课文内容来说。) 2、轻声朗读5-7段,思考下列问题: A、 散步过程中发生了什么事? B、 “我”是怎么解决的? C、 结果又是如何? D、 假如你有一束花,你最想送给文中的哪一个?为什么? 3、读第8自然段,说说你的理解。 A、深情朗读 B、问题探究: (1)、课文最后一句说:“但我和妻子
3、都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细。”为何要慢慢地,稳稳地,走得那么仔细? (2)、如何理解“我背上的同她背上的加起来,就是整个世界”这句话? 四、涵泳入理 品味探究(默、朗结合,品味意境) (这是一篇短玲珑剔透、短小精悍的叙事散文,但在写景上也别具特色。) 1、 思考:哪几个段落有写景的片段?分别写了哪些景物? 第4段:田野、新绿、嫩芽、冬水 第7段:菜花、桑 树、鱼塘(“粼、鳞”、) 2、思考:从中你感悟到了什么样的意境和哲理? 意境:蓬勃的生机、春天的召唤哲理:珍爱生命、热爱生活 五、赏读入心 拓展运用 抒写亲情:发短信给至亲 看到这一家人温馨和谐、互敬互爱的场面,想必同学们心中也拨起了感情
4、 弦,心中也有千言万语想对亲人倾诉。请写一段50字左右的温馨短语,把它发给你的亲人。 六、小结。 七、布置作业: 亲情无处不在,它在我们每个人的家中,更在我们每个人的心中。请你从生活中的小事着手,以“亲情”为话题写一篇不少于500字的。 板书设计: 人物:母亲、我、妻子、儿子 “我”委屈儿子孝顺(尊老) 人到中年 事件:散步分歧解决 承前启后 母亲依从孙子滋爱(爱幼) 散步教案2 一、教案设计 学生分析: 此次集体教学活动在选材上选用了小班幼儿所喜欢的小蛇故事来展开,而且图画内容生动、有趣,适合培养小班幼儿的早期阅读。 评价分析:小班的孩子都是比较以自我为中心的,选择小蛇漫步这个故事,是想让幼
5、儿感受到帮助别人是一件快乐的事情。活动过程中我还设计了一些角色对话,培养幼儿的语言表达能力,也让幼儿更好地来理解故事内容。 目标设计: 1、会仔细观察小蛇的不同表情,说说故事中的角色对话。 2、感受小蛇高兴帮助别人的情感。 过程设计: 1、图片导入,引发兴趣 1、教师:已经下了很长时间的雨了,现在终于太阳又出来了,你们看谁来了? 2、教师:小蛇脸上的表情怎么样啊?追问:小蛇为什么这么开心呀? 2、仔细观察,学学做做 1、教师:小蛇继续往前爬着爬着,却看到了一个大水坑,这时它的表情怎么样了啊? 2、教师:小蛇看到了大水坑,为什么嘴巴会张的那么大? 3、教师:小蛇会想什么办法过水坑呢? 4、到底小
6、蛇用了什么办法?我们来学一学。 5、过渡:原来小蛇先把头往前一拱,尾巴一翘自己就变成了一座小桥。 3、继续观察,学学说说 1、教师:是谁在喊呀?小蚂蚁请小蛇帮忙,小蛇会同意吗?你是从那里看出来的? 2、角色对话:蚂蚁:我可以从你的身上走过去吗? 小蛇:可以可以,我很高兴帮助你。 追问:小蛇怎么回答的啊?大家学一学、说一说。 3、过渡:于是小蚂蚁一个接一个的从小蛇的身上过了河。 4、教师:这时等一等,等一等的声音,又来了许多小动物,它们对小蛇说:“我们能从你的背上爬过去吗?”小蛇会怎么回答呢?(角色对话) 5、教师:从哪里看出来小蛇愿意的呢?原来小蛇觉得帮助别人是很开心的事情。 4、设置疑问,引
7、发思考 1、教师:这时,远处又传来了声音“等一等,等一等,我能从你的背上爬过去吗?”是谁呀? 2、教师:小白兔请小蛇帮忙,你们觉得小蛇会同意吗?为什么? 3、教师:小白兔蹦蹦跳跳的踩在小蛇的背上,小蛇会是什么感觉呢?你是从哪里看出来的? 4、教师:为什么小蛇都累趴下了,她的脸上还是笑嘻嘻的呢? 5、教师:又有一只动物踩在了小蛇的背上,小蛇怎么样了?这是一只怎么样的动物?(阴影)是谁呢? 6、教师:你们看,虽然那么多动物从小蛇身上走过,它也累趴下了,但他还是坚持着帮助大家,那你们喜欢这条小蛇吗?为什么? 7、教师:这个故事好听吗?它还有一个好听的名字呢小蛇散步。 5、完整欣赏(配乐) 二、课堂实
8、录 1、图片导入,引发兴趣 1、教师:已经下了很长时间的雨了,现在终于太阳又出来了,你们看谁来了? 幼儿:是小蛇来了。 2、教师:小蛇脸上的表情怎么样啊?(开心)追问:小蛇为什么这么开心呀? 幼儿:小蛇要出去玩了、小蛇喜欢太阳公公。 2、仔细观察,学学做做 1、教师:小蛇继续往前爬着爬着,却看到了一个大水坑,这时它的表情怎么样了啊?(放大观察眼睛怎么了?嘴巴怎么样了?我们来学一学) 幼儿:小蛇的眼睛张的大大地、小蛇在想怎么爬过去。 2、教师:小蛇看到了大水坑,为什么嘴巴会张的那么大? 幼儿:小蛇不知道要怎么爬过去了、小蛇觉得自己爬不过去。 3、教师:小蛇会想什么办法过水坑呢?(搭小桥、划船、游
9、泳、用绳子爬) 幼儿:叫别人来帮忙、游泳过去。 4、教师:到底小蛇用了什么办法?我们来学一学(用小手往前一伸)。 5、过渡:原来小蛇先把头往前一拱,尾巴一翘自己就变成了一座小桥。 3、继续观察,学学说说 1、教师:是谁在喊呀?小蚂蚁请小蛇帮忙,小蛇会同意吗?你是从那里看出来的?(观察小蛇的表情眼睛笑眯眯、嘴巴弯弯的,我们也来学一学)。 幼儿:小蛇对小蚂蚁笑了。 2、角色对话:蚂蚁:我可以从你的身上走过去吗? 小蛇:可以可以,我很高兴帮助你。 追问:小蛇怎么回答的啊?大家学一学、说一说。 3、过渡:于是小蚂蚁一个接一个的从小蛇的身上过了河。 4、教师:这时等一等,等一等的声音,又来了许多小动物,
10、它们对小蛇说:“我们能从你的背上爬过去吗?”小蛇会怎么回答呢?(角色对话) 幼儿:小蛇说可以的。 5、教师:从哪里看出来小蛇愿意的呢?原来小蛇觉得帮助别人是很开心的事情。 幼儿:小蛇对小动物们都笑了。 4、设置疑问,引发思考 1、教师:这时,远处又传来了声音“等一等,等一等,我能从你的背上爬过去吗?”是谁呀? 幼儿:小白兔。 2、教师:小白兔请小蛇帮忙,你们觉得小蛇会同意吗?为什么? 幼儿:小蛇愿意帮助小白兔的、小蛇帮助了很多小动物。 3、教师:小白兔蹦蹦跳跳的踩在小蛇的背上,小蛇会是什么感觉呢?你是从哪里看出来的?(观察表情:舌头伸出来了,眼睛往上看,学一学) 幼儿:小蛇很累、舌头都吐出来了
11、。 4、教师:为什么小蛇都累趴下了,她的脸上还是笑嘻嘻的呢? 幼儿:它觉得帮助小白兔很开心。 5、教师:又有一只动物踩在了小蛇的背上,小蛇怎么样了?这是一只怎么样的动物?(阴影)是谁呢? 6、教师:你们看,虽然那么多动物从小蛇身上走过,它也累趴下了,但他还是坚持着帮助大家,那你们喜欢这条小蛇吗?为什么? 幼儿:因为小蛇喜欢帮助别人。 7、教师:这个故事好听吗?它还有一个好听的名字呢小蛇散步。 5、完整欣赏(配乐) 资源设计:故事ppt、音乐。 附故事:小蛇散步 下了好几天的雨终于停了,太阳公公又露出了笑脸,小蛇也出来散步了。小蛇往前爬着爬着,看见一个大水坑,这可怎么办呢?于是它想了一个好办法,
12、小蛇先把头往前一拱,尾巴一翘就可以过去了。正在这时,它听见一个声音:“等一等,等一等”原来是小蚂蚁啊,小蚂蚁说:“小蛇,小蛇,我能从你的身上走过去吗?”小蛇说:“可以,可以,帮助你我很开心”。 这时又有许多小动物来了,他们也问小蛇:“小蛇,小蛇,我们能从你的身上走过去吗?”小蛇回答:“可以,可以,帮助你我很高兴”。 后来大灰狼小白兔、大狮子都踩着小蛇的身体到了对岸,虽然把小蛇累趴下了,但它还是很高兴,因为它帮助了那么多的动物朋友。 三、专家点评 教学活动的目标分别是“观察并尝试模仿小蛇的不同表情,学说故事中的角色对话”和“感受小蛇愿意帮助别人的情感”,在目标的制定上符合小班幼儿的年龄特点。而且
13、借助小蛇开心的表情让孩子来理解帮助别人是件开心的事情始终贯穿与活动中。并且层层推进的环节让教学活动清晰、明了,环节中时刻会让幼儿仔细看、学一学小蛇的不同表情,让孩子的兴趣很高,可以说是动静结合。因此环节和目标的配合度很高。 活动中的提问都言简意赅,使小班孩子便于理解和回答,而且提问中始终要孩子“你要仔细看哦”又或者是“让我们来学一学吧”,就很好的体现了目标一中的“观察并尝试模仿小蛇的不同表情”,而且不断的提问幼儿“小蚂蚁怎么对小蛇说的?”、“小蛇又是怎么回答的?”就为孩子提供了学说角色对话的机会。 四、自我反思 整个活动下来,我觉得孩子们的参与度还是很高的,环节也是一步步很清晰的展开。但在活动
14、的课件准备上我觉得可以让小蛇的表情更清晰,便于幼儿观察和模仿,然后在完整讲故事时引导幼儿将学说的角色对话,可以让幼儿尝试着和老师一起来讲述,这样师生间的互动会更加明显,整个活动气氛也会更好。 散步教案3 设计思路: 毛毛虫散步这本读本画面清透简明,形象简单,具有趣味性和预测性,而且带有词汇和点数的整合。在第一次活动中我们带领幼儿阅读了大书,使幼儿简单熟悉了故事内容,同时也感觉到幼儿对散步的概念还不能深入理解,为此我们自创设计了一本图书,它具有全新的翻阅方式,随着故事的情节逐一伸展,像一条长长的小路,使幼儿置身其中也随毛毛虫去散步,有一种身临其境的感觉。在阅读关键词汇:路过-碰到-遇到-看见的引
15、领下激发幼儿积极预测猜想,较直观的感受和体验毛毛虫去散步途中发生的事情,从而使幼儿更直接地获得敢说、愿说、会说的语言经验,学会观察,体会故事细节变化,能直观地正确点数,从而帮助丰富阅读体验,提升阅读经验。 活动目标: 1、喜欢这个故事,对阅读大图书感兴趣 2、熟悉故事内容,理解路过、遇到、碰到、看见的基本含义 3、在教师引导下能用简单的语言表达自己的想法,了解如何与他人打招呼 活动准备: 自制图书大图画书 幼儿经验准备: 之前和老师一起阅读大书,了解简单的故事内容 老师和家长带幼儿散步,积累生活经验 活动过程: 一、导入:从幼儿生活经验切入,以散步为话题,唤醒经验 有效提问: 1、小朋友和爸爸
16、妈妈平时都会到哪里去散步呢? 2、散步时都路过哪些地方呢? 3、想一想散步时碰到、遇到过什么人呢? 4、散步时还看见过什么呢? 引导策略: 通过问题帮助幼儿回忆生活中散步的情景,借助提问中的关键词汇:路过碰到遇到看见引导幼儿表述出散步时所经历的事情,唤醒幼儿生活经验,鼓励幼儿充分表达,使词汇在幼儿头脑中形成印象,为下一步构建故事做一铺垫 二、阅读自制图书,逐页翻阅,梳理经验 1、教师逐页展开图书,以关键词汇路过-碰到-遇到-看见引导幼儿大胆预测猜想,观察画面 引导策略: 教师以关键词汇路过-碰到-遇到-看见为线索,引导幼儿大胆预测猜想,毛毛虫散步途中的故事情节,重复运用词汇提问,强化幼儿对词汇
17、的理解并会初步运用,例如“毛毛虫散步路过哪里?碰到谁?遇到谁?看见了什么?通过提问启发幼儿借助日常生活经验去猜想,引发幼儿头脑中积极反应画面,用语言表述出来。 图书逐页展开,像是向幼儿呈现了毛毛虫散步的小路,顺序性强,故事线条清晰,便于幼儿直观体验、观察与理解。 2、教师运用选择预测、谜语式猜想帮助幼儿掌握猜想方法,总结经验 引导策略: 考虑到小班幼儿独立猜想有一定的困难,教师设计了选择预测、谜语式猜想2种指导途径,如你们猜猜碰到的是小鸟还是蜗牛呢?教师说谜语让幼儿猜出遇到的是谁?有几只蜗牛?有几只蝴蝶?引导幼儿进行正确点数,这样既激发了幼儿猜想兴趣,让猜想正确的幼儿感受成功的快乐,既树立了自
18、信,又增强了阅读的趣味性,让幼儿积极表达自己的想法,从而获得预测猜想、言语表达双重经验。 通过这样的指导方法,可以帮助幼儿掌握猜想的方法,逐渐从教师引导猜测过渡到独立猜想。 3、通过角色表演,帮助幼儿了解如何与他人使用礼貌用语进行对话、交流,提升经验 引导策略: 表演是小班幼儿最喜欢的表现方式。活动中,教师鼓励幼儿猜想毛毛虫和好朋友见面时会说什么,孩子们纷纷回答是问好,于是我让幼儿扮演其中的角色,表演出小动物们见面的情景,让幼儿相互交流,与同伴充分互动,使幼儿直接的体验与他人如何交流,掌握并运用礼貌语言,提升幼儿在实际生活中与他人交往的相关经验。 三、阅读大图画书,总结、提升经 1、以问题作牵
19、引,与幼儿再次阅读大图画书讲述故事,温习故事内容 2、提升经验: 活动中,教师将对关键词汇的理解和运用与幼儿日常生活相联结,虽然这几个词汇在意思上没有太大的区别,但有的幼儿还是能通过教师的重复提问、引导、观察理解词汇并会运用 选择与谜语式猜想的指导方式,使幼儿在头脑中形成动态的想象,从而过渡到抽象的、独立的猜想,增强了幼儿自信 帮助幼儿掌握一个一个点数的正确方法 掌握并学会用礼貌语言和他人打招呼问好、交往 3、引导幼儿今后在散步时继续发现有趣的事情,与同伴一起分享 拓展活动: 1、角色游戏:小动物去散步 请幼儿扮演小动物,根据教师的编排的情节,表演在散步过程发生的事情 2、美工活动:好玩的指印
20、画 3、体育活动:毛毛虫去散步 幼儿分组蹲下抱着前一个小朋友的腰排成一队,看哪队走的快又好,不断开 散步教案4 学习目标 1.熟读课文,多角度理解课文表达的思想感情,领会文章的深层意蕴。 2.把我朗读技巧,学会通过语气、节奏的变化把握语言所表达的感情。 3.探究本文的语言特点,了解什么是“对称句”“回环句”并品味。 难点 1.熟读课文,多角度理解课文表达的思想感情,领会文章的深层意蕴。 2.探究本文的语言特点,了解什么是“对称句”“回环句”并品味。 一、预学单(课前) 1给下列加点的字注音。 熬过()分歧()霎时()水波粼粼() 2根据课文内容,在下列的缺空处填上恰当的词语。 (1)大块小块的
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