2024.1.30-1.31安徽天一高三上期末语文试题及答案.pdf
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1、天一大联考天一大联考2023202320242024 学年安徽高学年安徽高三三(上)期末质量检测(上)期末质量检测语文语文命题报告命题报告本套试题模拟 2023 年“新课标 I 卷”和“新课标 II 卷”的试卷结构模式命题,题型、题量、赋分与这两套试卷基本一致。试题体现普通高中语文课程标准(2017 年版,2020 年修订)、中国高考评价体系精神,以核心价值、学科素养、关键能力、必备知识作为考查内容,体现基础性、综合性、应用性、创新性的考查要求,注重试题的情境性;以语文学科核心素养为指导,注重教考衔接。个别试题略有创新,如第 9 题,考查“以事带人,事随人走”的艺术方法;第 19 题,考查对标
2、点符号表达效果的理解与分析,答案比较开放,答案注重多元化和言之有理;第 23 题,通过“一字之差”的两个词语考查学生的思辨性,体现一定的创新性。现代文阅读 I 的文本材料关联红楼梦的整本书阅读,围绕“叙事节奏”主题进行选材,引导学生了解、思考中国古代的叙事艺术及作用,体现语文学科的育人功能、传承传统文化的功能。现代文阅读 II的材料选自罗洪的小说王伯炎与李四爷,作品塑造了王伯炎、李四爷、赵端民等不同的人物形象,让学生在感悟人物形象的过程中领略文章“以事带人,事随人走”艺术特色。文言文阅材料选用的是说苑尊贤 颜氏家训慕贤中的材料,引导学生尊贤慕贤、见贤思齐,有利于引导学生树立正确的人生观、价值观
3、。第 11 题、13 题通过比较分析法、翻译文言句子等关联教材。语言文字运用 I 的材料节选自刘庆邦的小说花灯调栽花篇,文段文字优美、活泼有趣,巧妙地考查了仿写、标点符号、赏析等题。作文设置紧围绕“熟能生巧”“熟能生锈”设题,两个词语仅有一字之差,但体现的思维内涵却绝不相同,试题设置体现对辩证思维的考查,遵循“情境化命题”的原则,难度适中。整套试卷答案设置科学合理有弹性,注重简洁性、规范性、条理性。试题注重对学生关键能力的整体考查,强化融会贯通,注重能力考查的全面性、多样性、层次性。语文语文多维细目表多维细目表模块模块题号题号题型题型分值分值创设情境创设情境考查内容考查内容必备知识必备知识能力
4、素养能力素养核心价值核心价值现代文阅读 I1选择3 3试题情境为关于红楼梦叙事节奏的分析与探讨,重点是探讨缓急、详略、时间词、一夜无话对叙事节奏的影响。试题引导学生关注传统文化,更深入体会经典的叙事艺术。文体知识信息获取与加工感受中华传统文化,了解叙事节奏的艺术魅力概念、内容、观点逻辑推理与论证常用逻辑推理知识文化传承与理解2选择3 3文体知识信息获取与加工概念、内容、观点逻辑推理与论证常用逻辑推理知识文化传承与理解3选择3 3文体知识信息获取与加工概念、内容、观点逻辑推理与论证论证知识文化传承与理解4简答4 4文体知识信息获取与加工概念、内容、观点文化传承与理解思维发展与品质5简答6 6文体
5、知识信息获取与加工概念、内容、观点文化传承与理解教材相关知识语言建构与运用现代文阅读 II6选择3 3试题的设题情境是一篇小说王伯炎与李四爷,通过塑造几个典型的人物形象,让学生体会“以人带事,事随人走”的艺术特色。文体知识内容理解与分析体会不同的人物形象,感受作品的艺术特色内容、形象、情感7选择3 3文体知识文学鉴赏与审美内容、形象、情感表达效果、文学风格8简答4 4文体知识信息获取与加工提高审美鉴赏能力内容、情感、思想蕴涵 文学鉴赏与审美语言建构与运用9简答6 6文体知识信息获取与加工内容、形象、情感文学鉴赏与审美诗化特征语言建构与运用文言文阅读10选择3 3试题以说苑尊贤颜氏家训慕贤为设题
6、情境。文章表达了要尊贤、慕贤、重贤的思想。引导学生见贤思齐、发现人才、成为人才。常用的文言知识综合运用文言知识进行断句感受中华传统文化,增强文化自信常用的语法知识文言断句知识11选择3 3常用的文言知识掌握常见文言实词和古代文化常识常见的古代文化知识12选择3 3常用的文言知识理解文意并整合加工文本信息常用的语法知识常见的古代文化知识文言翻译的原则和方法13简答8 8常用的文言知识理解文意并整合加工文本信息传承传统文化,树立正确的人生观价值观。常用的语法知识常见的古代文化知识准确、通顺、得体地翻译文言文句子文言翻译的原则和方法14简答3 3常用的文言知识理解文意并整合加工文本信息常用的语法知识
7、常见的古代文化知识文言翻译的原则和方法古代诗歌阅读15选择3 3本题的设题情境为杜牧的一首诗,诗歌表达了对大唐的盛衰之感。试题意在引导学生体会诗歌的思想感情和体会颈联结构安排的妙处。古代诗歌常见思想内容和艺术技巧鉴赏评价古代诗歌的形象感受中华传统文化,增强文化自信树立正确的价值观念,提升人格境界。古代诗歌常见情感态度和评价观点鉴赏评价古代诗歌的表达技巧理解古代诗歌的思想内容16简答6 6古代诗歌常见思想内容和艺术技巧鉴赏评价古代诗歌的形象古代诗歌常见情感态度和评价观点理解古代诗歌的思想内容分析评价作者的观点态度名篇名句默写17填空6 6高考要求的名篇名句正确默写常见的名句名篇感受中华传统文化,
8、增强文化自信语言文字运用18填空2 2本题的材料节选自刘庆邦的小说 花灯调 栽花篇,意在引导学生鉴赏优美的文字。填写关联词信息获取与加工感受自然之美,提高审美情趣语言建构与运用19简答4 4修辞知识、表达效果审美评价与鉴赏20简答5 5比较词义与用法语言建构与运用科普文章阅读,提高逻辑思维,培养语言建构、运用能力21填空6 6本题的设题情境是关于大气压力的科普文章,可以让学生积累科普知识。补写句子信息提取与加工逻辑推理与论证语言建构与运用22简答3 3辨析修改语病语言建构与运用写作23写作6060作文“熟能生巧”与“熟能生锈”,引导学生要突破固化思维,具体情况具体分析,对事情要辩证思考、全面分
9、析。语言文字知识、修辞知识、标点符号知识、文体知识、逻辑知识、写作素材、写作知识梳理材料层次,理解材料含意;分析写作情境和驱动任务;分析作品的体裁特征和表现手法;逻辑判断、推理和论证;发掘作品意蕴、民族心理和人文精神;发现和解决社会现实问题;灵活运用各种表达手段完成写作增强思辨能力,比较权衡二元关系。天一大联考天一大联考2023202320242024 学学年年安徽高三(上)期末质量检测安徽高三(上)期末质量检测语文评分细则4.第一点特点。答出“一声响”具有“偶发”或“突然”或“意外”或“没有规律”等类似的意思给1分,答出打更声具有“规律性”或“可预见”或“提前知道”或“意料之中”等意思给1分
10、。第二点作用。“一声响”答出“造成悬念”或“吸引兴趣”或“引出情节”之意均可给1分,答出“加快结束情节事件”之意给1分。5.叙事节奏方面。能结合文段内容分析,对叙事节奏按照“急缓急缓”四个步骤进行概括,每个步骤给1分;如果只是概括出“急缓急缓”的节奏而没有结合具体内容分析,只给2分。如果第二个“急”概括对了,但结合文段内容分析时不如答案示例那么具体、全面,不影响得分。对第二个“缓”具体分析时,不分一缓二缓也不扣分。如果结合文段内容分析并将叙事节奏概括为“急缓急急缓”也可给4分。作用方面。答出“增强了叙事的节奏感”或“使情节波澜起伏”或“使故事一波三折”给1分,答出“充分调动读者的情绪”或“使读
11、者更容易进入故事情境”给1分。8.每点2分,意思对即可。答出“生活落魄,却不甘寄人篱下”并结合文本具体分析给2分;答出“富有同情心,却无力改变现实”并分析合理给2分。若答“既对赵端民不满,又忍气吞声在他手下工作”等其他答案,合理亦可酌情给分。注意题干要求的回答的是“李四爷”的形象,并且必须是矛盾的形象,不符合要求的要酌情扣分。9.每点3分,意思对即可。根据题干,第一点要结合“以人带事”具体分析文本,给2分,答出其作用“结构更加紧凑集中”给1分。第二点要结合“事随人走”具体分析文本,给2分,答出其作用“叙事节奏富有变化”给1分。若有其他答案,合理亦可酌情给分。13.每小题4分,其中译出大意给2分
12、;关键词2分,一个1分。关键词与大意不重复扣分;大意通顺即可,关键词译成近义词也可给分。句子大意分包括对特殊句式的调整与补充,以及对句子其他词语的翻译情况,句子存在不足,但大致意思不出偏差,句意分一般不给0分。如果出现语法错误,或者对一些关键实词、虚词理解错误,可扣除12分。第(1)句中,“虽”译为“即使”“即便”“就算(是)”即可给1分,译为“虽然”不给分;“俗”译为“平庸”“平凡”“平常”“一般”“普通”给1分,译为“世俗”“庸俗”“俗气”不给分。大意分注意“困”译为“感到困难(很难)”或“感到困扰”,不合此类意思的扣掉1分。第(2)句中“属文”,译为“写作文章”“写文章”给1分;“工”译
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