《彩色的翅膀》教案(彩色的翅膀教案).docx
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1、 彩色的翅膀教案(彩色的翅膀教案) 教学目标 1有感情地朗读课文,从文章的字里行间了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰难的生活条件。 2细读课文,从战士们的言谈、行动中,体会边防战士对祖国海岛的真心喜爱之情。 教学过程: 情境导入 1出示语段,要求学生自由朗读: 小瓜果真结了不少,水灵灵的,真惹人宠爱。谁料一阵暴雨过后,巨浪扑上了小岛,把小瓜一个个打掉了。后来一检查,只有种在大石头后边的一棵瓜秧上,还残存着一个小瓜。 2指名若干学生分别朗读语段,教师简洁评价朗读的投入程度,相机提问学生: A、“残存”是什么意思? B、有哪些词语可以在这里替换“残存”? C、通过“残存”,在你的眼前呈现了一幅怎样
2、的情景? 3提醒课题。 教师:读了这个语段,你有什么问题要问吗? 预设学生质疑: 这个残存的小瓜最终长大成熟了吗? 小瓜为什么种在小岛上? 小瓜一个个都打掉了,仆人会有怎样的反响? (教师选择课文能够解答的问题进展板书。) 教师:(板书:彩色的翅膀)同学们提的问题很有水平啊!请再思索这样一个问题:一个残存的小瓜和“彩色的翅膀”之间有什么联系?请同学们翻开课本,仔细读读彩色的翅膀这篇课文,不但要把课文读通顺,而且把刚刚我们的提问整理一下,看看课文可以解决哪一些问题,把相关的语句画下来。 建构“海岛”意象 1依据板书,指名汇报读后所得,引导学生用读书的方式来答复提问,要求把相关语句读正确、读流利,
3、读得有感情。 2引导学生建构“宝石岛”的意象。 教师:课文中的“宝石岛”是一个怎样的海岛?你能够从课文的字里行间认真找找答案吗? 3学生自由朗读课文,教师作巡察帮忙。 4指名汇报读后收获。 学生可能汇报的要点: 海岛离陆地远。 海岛面积小。 海岛的自然环境相当恶劣,连昆虫都没有。 海岛上除了一群得意的战士,似乎没有其他什么人了。 (在指名学生进展汇报的时候,教师需要千方百计地引导学生对课文中的相关语句进展感情朗读,尽量不要作过多的分析和说教。) 重点指导以下句子的朗读: 两年前,战士们来到宝石岛上,建立起这个新的阵地。他们在岩石下、小路旁,垒出一块块“海岛田”,把从家乡带来的蔬菜种子,连同自己
4、建岛爱岛的深情一起播种下去。 (教师引导语参考:荒凉的海岛开头显现绿色的生气,孤独的海岛最终迎来了得意的子弟兵!战士们笑了,小岛也笑了!) 瓜苗出土了,瓜秧拖蔓了,还开了一朵朵小黄花。可是到了收获季节,竟连一个小瓜也没结。有些战士灰心了,撅着嘴巴,说:“西瓜嫌我们的岛艰难,不愿在这里安家。” (教师引导语参考:海水是咸涩的,土地是贫瘠的,没有和风细雨,多的是风急浪高,西瓜啊西瓜,的确难为了你,但是,我们实在是不甘心啊!) 小岛远离大陆,没有蜜蜂,也没有别的昆虫。 小瓜果真结了不少,水灵灵的,真惹人宠爱。谁料一阵暴雨过后,巨浪扑上了小岛,把小瓜一个个打掉了。后来一检查,只有种在大石头后边的一颗瓜
5、秧上,还残存着一个小瓜。 海岛“尝瓜会” 1找到课文第九自然段描写“尝瓜会”的句子,一边读,一边思索,观看通讯站站长假如问大家:在我们的宝石岛上,这是一个来之不易的大西瓜,今日,我们应当把第一块西瓜送给谁尝呢?为什么? 2学生自由发表意见,教师归纳总结雷达兵。 教师:是啊,假如没有雷达兵头脑里那些农业学问,唯恐宝石岛上的战士们吃不上自己种的大西瓜了!我们应当让雷达兵在吃第一口大西瓜之前,先向我们介绍一下他找到答案的过程,你们说好不好?那么,他可能会怎么介绍呢?请你绽开丰富的联想,写一段雷达兵的“战功”介绍吧! 3课内小练笔。教师巡察、指导,相机组织学生沟通表演。 结识战士“小高” 教师:小高是
6、宝石岛观观看通讯站的信号兵,是他陪着“我”来到宝石岛的。这个小战士很有意思,请通讯们把课文中描写小高的一些词句用” “画出来,多读读;说说你觉得这个小战士的身上有些什么特点。 1学生自由朗读课文,可以同桌或者小组之间相互争论。 2指名学生汇报对战士“小高”的印象。 重点指导以下句子的朗读: 小高在码头上有说有笑,这时候不吭声了,紧闭着嘴唇,两眼直发楞。他把他的大提包扔在一边,怀里紧紧地抱着一只纸箱子。 (教师引导语参考:一边是一个大提包,一边是一只纸箱子,同学们,这两样东西,你能够发觉它们的不同之处吗?装的东西不同,和小高的距离不同,小高对他们的重视程度不同读读这个句子吧,好一个得意的小高啊!
7、) 小高点点头告知我,晚饭以前,他已经把纸箱里的小昆虫全放了。他笑嘻嘻地说:“我就不信任,这些小精灵会不爱我们祖国的海岛,会不愿在这里安居乐业。” 熟悉升华 1用一两句话说说,这是一个怎样的海岛,海岛上有一群怎样的战士。 2指名学生汇报后教师提问:你们有什么问题要问吗? 学生可能会提出以下问题: 战士们为什么要到这样一个人迹罕至的小岛上生活呢? 战士们守着这样一个环境恶劣的小岛,有什么意义吗? 教师:同学们问得真好,这些问题,也是教师始终在思索的。让我们再来关注这样两个问题: 第一:这个小岛,可能位于祖国的那些方位? 其次:假如这个小岛上没有战士驻守,会有什么严峻的后果? 3学生发言后,播放说
8、句心里话完毕课文教学。 布置作业 1摘录课文中的词语和句子。 2给宝石岛的战士写一封信,可以登载在黑板报上,也可以投稿给编辑部,有条件的把信公布在网站上。 彩色的翅膀教案2 【教学目标】 、理解课文内容,体会边防战士在艰难的条件下喜爱海岛、喜爱祖国的情感。 、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。 、有感情地朗读课文。 【教学重点】 、了解边防战士爱祖国海岛的独特方式,体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。 、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。 【教学难点】 理解战士小高最终说的那段话的含义,感受战士们对海岛的喜爱,对祖国的喜爱。 【教学预备】 课前阅读自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的
9、关系的资料。 【教学过程】 一、导入新课 、出示语段,要求学生自由朗读: 小瓜果真结了不少,水灵灵的,真惹人宠爱。谁料一阵暴雨过后,巨浪扑上了小岛,把小瓜一个个打掉了。后来一检查,只有种在大石头后边的一棵瓜秧上,还残存着一个小瓜。 、指名若干学生分别朗读语段,教师简洁评价朗读的投入程度,相机提问学生: 残存是什么意思? 通过残存,在你的眼前呈现了一幅怎样的情景? 、提醒课题: 读了这个语段,你有什么问题要问吗? 二、读略读提示,明确学习目标 、想想小高为什么把昆虫带往宝石岛? 、沟通读文后的体会。 三、初读课文,整体感知 、同桌分段读课文,留意订正同学的读音,将课文读正确读通顺。 、再读文,提
10、出不理解的词语或不懂的地方。 、默读课文,想想这篇课文主要写了一件什么事? (课文记叙了一位扎根海岛的战士,利用回家探亲的时机捕获小昆虫,并将它们带上海岛来,给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的事。) 四、自读课文,体会情感 、快速扫瞄课文,想想小高为什么把昆虫带往宝石岛? (留意联系课前阅读的资料考虑。) (由于小高想让小昆虫在海岛安居乐业,为海岛的瓜果蔬菜传播花粉。只有这样才有要能有所收获,小岛才能越变越漂亮,岛上的生活才能越来越美妙。所以,把昆虫带往宝石岛。) 、读了课文,你们有什么样的感受呢? (文章透露出来的是感动,战士带着昆虫归队,大家对那个来之不易的瓜的爱,扩大开来,是对海岛对祖国的爱
11、,那样的爱由那彩色的翅膀舞动着,没有豪言壮语,只是字里行间里所透露出来的浓浓的爱。) 、这些感受又是从哪里感受到的呢?找出让你感动的地方,多读几次,并在旁边做上批注,写上自己一些感受。 (边防战士的生活很苦,昆虫与瓜果蔬菜有亲密的联系,小高爱海岛,爱祖国,有扎根边疆的心愿,也想改造海岛,让海岛越变越美) 小高把他的大提包扔在一边,怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。紧闭着嘴唇,两眼直发呆。、可是小高的嘴唇又紧闭了,脸色比从前还难看。 体会到由于海面上波涛起伏,船身前后晃荡,小高担忧纸箱被损坏;另外纸箱里装着的小昆虫,在小高心中比什么都重要,他要爱护它们。而且小高在晕船,身体极不舒适的状况下紧紧抱着纸箱
12、的。 两年前,战士们来到荒凉人烟的小岛上,垒出海岛田撒下蔬菜籽、西瓜籽,由于没有昆虫授粉,一个西瓜也没有结。今年战士们用人工授粉,体会到战士们为了西瓜的生长,付出了很多心血。它凝聚着战士们建岛、爱岛的深情。 结出小瓜,谁知又被暴风雨攻击。那个唯一残存的小瓜在战士们细心的照料下,才结出了第一个大西瓜。 似乎一股甜丝丝的甘浆,流进了每个战士的心田。 体会到这个西瓜是战士们对祖国、对小岛无限喜爱的结晶,是战士们在艰难的生活中制造出来的美妙果实。 我就不信,这些小精灵会不爱我们祖国的宝岛,会不愿在这里安居乐业。 体会到战士信任小昆虫会在岛上开心地生活、劳动。这段话充分地说明边防战士们早已作出了在海岛扎
13、根的准备,并努力地在这里建立着自己的家园。 同时,又反映出他们为保卫祖国而不怕艰难,自觉在那比大陆苦得多差得多的环境中生活的高尚品质。 五、朗读深化,归纳总结 、用一两句话说说,这是一个怎样的海岛,海岛上有一群怎样的战士。 、学生发言后,播放说句心里话。 六、布置作业 、摘录课文中的词语和句子。 、给宝石岛的战士写一封信。 彩色的翅膀教案3 教学目标 1.有感情地朗读课文,从西瓜不寻常的来历了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰难的生活条件。 2.细读课文,从战士们的言谈、行动中,体会边防战士对祖国海岛的真心喜爱之情。 教学重难点 重点:从战士们的言谈、行动中,体会边防战士对祖国海岛的真心喜爱之情
14、。 难点:体会战士小高最终说的那段话,以及课题“彩色翅膀”的含义。 教学过程 一、西瓜引入 体会珍贵 1.同学们看,今日教师给你们带来了什么?(出示西瓜图)你们知道这个西瓜是从哪儿来的吗?这可不是个一般的西瓜,它来自遥远的海岛宝石岛上。它经受了狂风巨浪,吮吸的是咸涩的海水,是海防前哨的解放军战士们克制了种种困难才培育出来的第一个西瓜,让我们来听听它不寻常的经受吧!(课文11-12自然段的录音)听了刚刚的介绍,说说哪里让你特殊感动? 从学生熟识的西瓜入手,听听这个西瓜不寻常的经受,引导学生初步感受海岛的艰难和边防战士对待这个西瓜所付出的辛勤与努力。 2.出示语段: 小瓜结了不少,水灵灵的,真惹人
15、爱。谁料一阵暴雨过后,巨浪扑上了小岛,把小瓜一个个打掉了。后来一检查,只有种在大石头后边的一棵瓜秧上,还残存着一个小瓜。战士们像抚养婴儿似的照看着这个小瓜,浇水,施肥,一点儿也不敢马虎。奇迹最终消失了,这个岛上成熟了第一个西瓜。 先自由读,再指名朗读语段,教师简洁评价朗读,相机提问学生: (1)哪个词写出了这个小瓜是经受了种种磨难才幸存下来的?(残存) (2)读着“残存”一词,你仿佛观察暴雨过后瓜地里怎样的情景? (3)面对这“残存”的小瓜,战士们除了浇水、施肥,还会怎样做呢? 通过“残存”一词的理解,体会这个小瓜的来之不易。在如此贫瘠、荒凉的海岛上想要把这个小瓜培育大是多么不简单啊!战士们要
16、花多少心血和汗水才能把它养大。引导学生感受这个西瓜的宝贵。 二、走进海岛 感受艰难 师:一个我们看似平凡的西瓜,为什么在小岛上如此珍贵。这毕竟是一个怎样的海岛,让我们一起来看课文吧。请同学们用较快的速度默读课文,遇到不熟悉的字做上记号,也可以同桌问问。 1.初读课文。 2.引导学生建构“宝石岛”的意象。 师:课文中的“宝石岛”是一个怎样的海岛?你能够从课文的字里行间认真找找答案吗?重点指导以下句子的朗读: 小岛远离大陆,没有蜜蜂,也没有别的昆虫。(用一个词来形容这个海岛:荒芜等) 西瓜嫌我们的岛艰难,不愿在这里安家。 3.补充宝石岛资料 宝石岛又名西沙群岛,是中国南海诸岛四大群岛之一。西沙自古
17、就是我国的领土,是南海航线的必经之路。古代那些满载着陶瓷、丝绸、香料的商船在此驶过,因而这里又被称为“海上丝绸之路”。 由于远离大陆人迹罕至,没有淡水,也没有昆虫,更别说有其他动植物了。 师:听了介绍,你又有什么新的熟悉? 通过资料理解宝石岛地理位置的重要性。没有淡水,没有昆虫,可见条件有多么艰难。 师:最终有一天,孤独的海岛最终迎来了得意的子弟兵!荒凉的海岛开头显现绿色的生气。(出示语段) 两年前,战士们来到宝石岛上,建立起这个新的阵地。他们在岩石下、小路旁,垒出一块块“海岛田”,把从家乡带来的蔬菜种子,连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。 师:战士们播下的是什么? 师:然而,海水是咸涩的,
18、土地是贫瘠的,没有和风细雨,多的是风急浪高。瓜苗出土了,瓜秧拖蔓了,可到了收获季节却连一个小瓜也没结。这又是为什么呀?(需要昆虫授粉) 师:所以今年瓜秧开了花,战士们仔认真细地给每一朵雌花进展了人工授粉,对待这个残存的西瓜像对婴儿般悉心照料着,一点儿也不敢马虎。这唯一的一个西瓜最终成熟了!现在,假如观看通讯站站长问大家:这第一个来之不易的大西瓜应当让谁先来尝呢?(雷达兵、战士们) 如此荒芜的海岛是由于有了子弟兵才显现生气,才有了这第一个西瓜。引导学生体会战士们播下去的是盼望的种子,是建立海岛的信念和喜爱海岛的深情。 三、海岛尝瓜 体会喜悦 师:是啊,假如雷达兵战士头脑没有里那些农业学问,没有战
19、士们给给西瓜仔认真细地人工授粉,唯恐在宝石岛上是吃不上自己种的大西瓜了!我们应当让战士们一起来共享这个来之不易的大西瓜。让我们把最甜最甜的西瓜送给他们吧!文中哪个自然段描写战士们尝瓜的?(第13自然段)(出示语段) 站长把大西瓜切成薄薄的小片,盛在白瓷盘里,送到每一个战士跟前。战士们都笑着,用两个指头捏起一小片来,细细地打量着,轻轻地闻着,渐渐地咬着,不住发出啧啧的赞美声。似乎有一股甘泉,流进了每个战士的心田。 1.学生一边读,一边思索,从这些语句中体会出了你什么?抓住一连串动词感悟这个西瓜的珍贵。 体会战士们收获西瓜后喜悦、感动、骄傲的心情,表现了他们对劳动成果的宠爱。 2.想像说话练习。
20、战士们用两个指头捏起一小片来,细细地打量着,仿佛想起 。轻轻地闻着,似乎在说:“ ”。渐渐地咬着,情不自禁地赞美道:“ ”。 3.齐读尝瓜,体会喜悦。 四、结识小高 感悟可敬 师:多么得意的战士啊!现在,让我们来熟悉其中的一位小高。小高是宝石岛观观看通讯站的信号兵,是他陪着“我”来到宝石岛的。这个小战士很有意思,请同学们把课文中描写小高的一些词句用“”画出来,多读读,你觉得这个小战士有些什么特点。 1.学生自由朗读课文,可以同桌或者小组之间相互争论。 2.指名学生汇报对战士“小高”的印象。 重点指导以下句子的朗读: 小高在码头上有说有笑,这时候不吭声了,紧闭着嘴唇,两眼直发楞。他把他的大提包扔
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