《机械制图与计算机绘图》课程项目化教学实践.docx
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1、机械制图与计算机绘图课程项目化教学实践 企业反馈信息表明,学生顶岗实习时已基本具备了用人单位对机械制图方面要求的实力,可以胜任工作岗位。 关键词 职业院校;教学法;项目化;机械制图与计算机绘图 中图分类号 G732 文献标识码 A 文章编号 1018-321935-0051-03 机械制图与计算机绘图是职业院校机械类各专业都开设的既有理论又重实践的技术基础课,在专业建设中起着承上启下和贯彻始终的作用。对辽宁装备制造职业学校2022级2022级四个年段的各机械类专业学生进行抽样调查,普遍反映如下:由于机械制图与计算机绘图课程在第一学期便起先开设,学生刚刚接触跟专业有关的课程,很难进入学习状态;学
2、生不清晰所学学问在后续课程和工作中如何应用,因而学习没有主动性;课程学问点繁多不好记,学生画图时无所适从,很難系统理解和驾驭本课程学问。针对以上状况,依据高职院校机械制图与计算机绘图的课程目标进行项目化教学实践,以使该课程的教学更适合高职学生的实际状况。 一、项目化教学实施思路 项目化教学以项目为驱动、以学生为主体,将理论学问的学习融入项目完成的过程中,将学生带入工作情境,使学生更好地完成机械制图与计算机绘图课程的学习。项目的制定是教学改革是否胜利的重要因素,不能简洁地将原有的科学体系和学问点硬归纳成项目,也不能在科学体系之后随意加上几个实例作为项目。须要对各专业学生的就业岗位群进行分析,明确
3、对于该门课程学生所应具备的理论学问和职业实力,再依据课程内容进行教学项目及教学情境的设计。教学项目的内容应来源于生产实践中真实的案例,又不能太困难,以便于学生的学习,如机械制图与计算机绘图课程中的减速器、蝴蝶阀、齿轮泵等。 二、项目化教学改革的实施 第一阶段 对于传统的机械制图与计算机绘图的课程体系中,国家标准的有关规定、投影理论、图样画法有着很强的理论性,可以根据传统的模式讲授,对部分内容讲授依次进行调整。例如,斜度和锥度的学问可在标准件与常用件中圆锥销联接的内容中讲授,断面图的画法可在轴类零件图的表达方法中讲解并描述。学问点在何处用便在何处讲,使学生对于该学问的相识更加形象,更接近实际工作
4、状况。 零件图、装配图两个部分内容更接近生产实践。学校组织专业人员进行研讨,针对学生毕业后所从事各岗位所需岗位学问,以及以往学生的薄弱环节来确定教学目标,选取减速器为项目依托,整合为5个项目。项目1为轴、套类零件,项目2为盘、盖类零件,项目3为叉架类零件,项目4箱座类零件,项目5为装配图。5个项目完成后学生便驾驭了一级圆柱齿轮减速器从零件图的读画到装配图的读画。 在讲授项目内容时,同步开设AutoCAD软件课程,每堂课以一个或多个图形为例,在绘制图形过程中引入各种绘图吩咐及编辑吩咐的运用方法,图形从简到难,从而完成各种操作方法的学习,使学生对该软件的学习更加感爱好。 考核方式的设置为对平常项目
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