实践反思 080.docx
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1、实践收获:一、联系实际课堂化化学是一门密切联系实际的学科,学习化学离不了化工生产过程,利用多媒体教学 可以模拟化工生产过程,编写出化工生产的流程图,如工业生产硫酸、工业生产硝酸、 合成氨、炼铁炼钢、煤加工等,也可以根据工业生产实际,模拟实物及反应器中的反应 现象。还可以播放实际生产过程的影片,使学生感受到贴近生活,犹如身临其境,从而 激发学生的学习兴趣。二、动态过程“可视化”、空间想象“直观化在有机化学教学中,经常牵涉到一些化学反应历程,而化学反应历程又难以在教室 里形象展示。学生缺少感性认识,想象力又受年龄和知识结构水平限制,难于理解。利 用多媒体教学可以模拟化学反应历程使学生看到化学健的拆
2、分及重新组合的过程,加深 学生对化学概念的理解。如我设计的甲烷的“取代反应”课件就是运用动画来模拟反应 过程中的取代方式,通过演示、取代反应的原理以及为何甲烷的一卤代物、二卤代物只 有一种同分异构体等使学生一目了然。三、微观现象“宏观化”化学教学中涉及到一些微观问题难于在教学中具体体现,借助多媒体技术能将微观 现象放大处理。如物质结构中的分子结构、晶体结构等内容是难于用语言描述清楚的, 传统的教学借助于模型可以降低讲解难度,但模型的制作、保存和使用都有一定的限制, 而利用多媒体的三维动画功能则可以轻易解决化学模型问题.例如我利用化学三维分子 模型软件制作的(离子晶体、分子晶体、原子晶体)课件,
3、在教学实践中的确获得令人满 意效果四、课堂容量“巨大化”运用电脑多媒体网络辅助化学教学,可充分发挥其信息容量大、省时省力的优势, 这也是传统教学所无法比拟的。例如:在高三化学第二轮复习阶段,即化学知识分块复 习阶段,教师要在课堂上进行全面的知识总结与大剂量的巩固训练活动。若教师在教学 中使用事先制作好的多媒体课件来辅助复习教学,则不但能增大化学教学容量,加大训 练密度,还能减轻教师的负担,开拓学生视野,极大地提高了化学课的复习效率。另外 利用多媒体的人机对话、不仅界面友善,其超文本、人工智能、可编著工具、虚拟现实 等功能,可以使学习者沿着自己的思路,适应自己的需要去发展学习的过程,及时反馈 教
4、学信息,突出重点,解决难点,必能极大地提高教与学的效率。五、多媒体教学技术与学生的学习方式的整合 多媒体教学技术实现了个别化学习,为每个学生提供尽可能的选择学习内容的 空间。 多媒体教学技术可以作为学生自主学习的重要工具,从提高基本的学习效率 (读、写、算)到完成较复杂的研究任务都可以使用信息技术,从而帮助学生提高学习的 质量和效率。例如学生利用网络技术从不同资源中查找、评价、收集信息;学生利用数 据处理技术分析实验数据、绘制图表以及汇报研究成果;学生利用虚拟技术模拟研究现 实问题,提出解决策略和方案等。(3)多媒体教学技术的网络特性更有利于实现学生的协作式学习。例如,学生通过 网络通信技术与
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