《兽医微生物学》实验教学改革研究.docx
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1、兽医微生物学实验教学改革研究 摘 要: 本文从提高学生试验动手实力的角度,介绍了兽医微生物学试验课开设过程中的教学改革阅历和方法。 关键词: 兽医微生物学 动手实力 教学改革 兽医微生物学是动物医学专业的专业基础课,学好该门课程可以提高学生对动物医学专业的爱好,并为专业课的学习奠定坚固基础。动手实力是学生考研、就业面临的一项重要考查指标,其实力反映学生对理论学问的敏捷运用程度,以及解决实际问题的实力。目前很多高校本科生的试验动手实力较差,某些毕业生在兽医微生物学试验室和探讨室的毕业实习就反映出很多问题。虽然微生物学的大多数试验操作都在瓶瓶罐罐内进行,有人戏称微生物学试验为“小儿科”或“过家家”
2、,但不规范的试验操作将给科研工作带来很大的麻烦,导致临床微生物学检查误诊。本文从兽医微生物学教学的实际动身,分析造成学生动手实力低下的根本缘由,并由此提出提高动手实力的几种措施。 一、学生动手实力差的缘由分析 目前全国很多高校面临着学生综合素养下降的问题,尤其是学生的试验动手实力明显欠缺。不同的高校有不同的实际状况,缘由多种多样,现就往年我校兽医微生物学试验教学的实际状况进行客观评价。 1.学生课余时间少,试验课支配惊慌。 兽医微生物学是动物医学和动物科学专业的必修课,在第五学期或第四学期开设,由于课程多,学生的试验课支配往往很惊慌,有时不得担心排在晚上和周末进行。疲惫战术在肯定程度上降低了学
3、生的主动性,很多学生逃课,或为了应付了事而照抄试验报告的现象特别突出。老师为学生细心设计、打算了试验,学生的反映却并不主动,这种现象也打击了老师的教学主动性。 2.试验课缺乏有效的考核、监督方法。 由于学生人数众多,加上很多试验的考核须要经过二十四小时培育后才可以检查操作效果,试验结束后进行操作考核存在肯定的难度。除了开展过几次试验课考核外,通常状况下依据试验报告和试验出勤状况评定学生的试验成果。由于没有切实可行的考核监督方法,学生对待试验课的看法明显不仔细。 3.学生片面追求英语过关,忽视动手实力的培育。 兽医微生物学试验课开设的学期,学生正好面临英语四、六级考试。这一时期的学生还没有充分意
4、识到试验技能的重要性,不少学生认为可利用的时间都用在了英语学习上,片面追求英语高分,相对忽视了专业课的学习,很多学生常常不上试验课。 4.试验教学方法改革缺乏力度。 在传统的试验教学中,试验员打算好试验试剂、器械、材料、培育基等,老师将试验原理、目的、操作步骤讲解清晰,学生只须要根据操作步骤进行即可2。这种教学方法不利于激发学生的爱好和主动性,学生很少能主动参加到试验中,袖手旁观者居多,动手实力提高缓慢。很多高校的微生物学试验课也暴露出类似的问题3。 二、试验课教学改革 在总结阅历教训的基础上,兽医微生物学课程组进行了兽医微生物学A类课程的建设,同时担当了校级教改课题“兽医微生物学师生互动式教
5、学改革”。在教改精神的指导下,我们先后进行了如下改革。 1.新学期起先就制订本学期试验课支配安排。 依据学生的课程表,开学第一周就对全学期的试验课进行了统筹支配,每个班级的试验时间均固定,同时在学时支配上充分考虑了学生参加试验打算和试验设计的要求。试验安排性更强,避开了往年与学生联系试验课时与临时增加的某些课程和活动发生冲突,保证有足够的时间让学生参加试验打算。 2.制定切实有效的试验监督检查方法。 课程小组老师和试验员经共同商定,对每个试验都制定了相应的监督检查方法。在传统的试验教学中,学生练习了无菌操作倒平板后,为了节约时间,后续试验用的平板大多由试验员或课代表将全班同学用的平板倒好,再分
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