多学科融合.docx
《多学科融合.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《多学科融合.docx(9页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、 多学科融合 一财政学教学内容概述 我们在思想上有个误区,总把“教学”作为一个词来理解,事实上,“教”与“学”是分开的,教是学的手段,学是教的目的。作为老师,不能以完成教学工作量为目标,而是要把如何通过教使学生起先学作为目标,从教到学,才是教学的真正目标。为实现这一目标,教学内容的选取至关重要。教学内容指教学过程中同师生发生交互作用、服务于教学目的、动态生成的素材及信息。准确地讲,教学内容涉及学生学的是什么内容,财政学属于人文社会科学的基础课程,是一门通识教化课程,而通识教化的含义就是帮助学生提出“人是什么”的问题,并让学生了解这一问题的答案,既非一目了然,亦非无从寻找1。 1财政学的教学内容
2、 人是带着问题活在世界上的,这是人所具有的社会化本能的基本特征,而财政学对个体身处的社会化环境的介绍远强于其它课程,对学生了解社会环境帮助极大。自20世纪90年头提倡公共财政以来,财政学教学内容可以概括为“两个理论、两个行为、两个关系、两个管理”。两个理论就是公共产品理论和公共选择理论,两个行为是财政收入行为和财政支出行为,两个关系是政府与市场的关系和政府间的财政关系,两个管理是宏观经济管理和国有资产管理。 2财政学教学内容的特点 详细来讲,公共产品理论涉及公共产品特征和供应模型,公共选择理论分干脆民主和代议民主讲解;财政收入由税收、非税收入、国债和国有资产收益组成,财政支出则区分为购买性支出
3、和转移性支出;政府与市场的关系须要说明市场失灵和政府失灵,政府间财政关系主要是集权和分权的对比改变;宏观经济管理要证明政府利用财政货币政策干预宏观经济的有效性和可实施性,国有资产管理是我国社会主义公共财政区分于西方公共财政的基本特征之一。总之,这些教学内容存在以下显著特点:第一,宏观性强,但个体关联度弱。比如财政收入和支出,任何一个构成项目都关系到全国各个地区、各类企业或人群,宏观性特别明显。可是,若平均到每个个体,这种关联度就弱多了;其次,公共性强,但内容之间逻辑联系不紧密。比如公共产品理论和公共选择理论都带有公共性特征,不过,公共产品是从产品特征动身进行理论分析的,是偏好由结果显示问题。公
4、共选择则是从政治行为人的经济性动身进行理论分析的,是偏好表达博弈的问题。两大理论虽有联系,却不紧密;第三,实践性强,但理论与实际不同步。比如国有资产管理,在复式预算构建目标中,明确提出编制包括国有资产预算在内的复式预算体系,这将极大提高我国政府公共管理水平。可实际执行中,只存在公共预算下的常常性预算和建设性预算,理论与实际相差太大。 二教学内容多学科融合的必要性 从财政学教学内容的特点上可以看出,财政学教学中出现的许多困难是由教学内容造成的,归纳起来有:第一,教学内容过于庞杂,学习负担重。财政学教学内容是特别多的,单靠财政学的讲授,很难完成规定的教学任务,应通过财政学教学内容的拓展,将其他学科
5、与财政学相结合,利用学生已获得的其他学科的学问,来帮助理解驾驭财政学学问,融会贯穿,减轻财政学的教学任务。这也是通识教化的实现途径之一,即老师在授课时不是限于讲授一门课,而是将多学科学问融会贯穿于所授课程2;其次,教学内容过于枯燥,学生不易接受。虽然财政学有利于学生理解社会经济的发呈现状和趋势以及培育解决社会经济问题的分析实力,但其特点也导致了讲授过程易于泛泛而谈。为解决这一问题,较好用的方法是进行案例教学。不过,在当前信息流通加速和手段更新的背景下,要想发挥案例教学的效果,就须要其他学科的支持,利用多学科交叉下的融合来理解特征,来对案例进行长远且全面的分析;第三,教学内容脱离应用,学生不愿接
6、受。基于就业压力,学生总是从是否有利于应用实力的培育来衡量课程,只要是与考研、考公务员、考职业认证相关的课程,就是重要的课。财政学恰与上述内容存在差距,故其变成了期末考试及格即可的无用课程,学生学习的主动性和主动性很差。出现这种情形的缘由,一方面与当前本科教化的功利性太强有关,另一方面,脱离应用的教化也是不利于学生成人的,如脱离应用的纯理论学习,可能会造成学生的懦弱无助和被动性3。因此,在财政学教学中,须要引入哲学、历史学和心理学等其他学科内容,通过历史案例、心理分析和哲学批判来加强应用实力的培育,使学生感受到这门课程的好用性,从而产生学习的主观能动性。 三财政学教学内容的多学科融合 教化是实
7、现个体可塑性的重要工具,但思想的转变是渐进的,这就须要按部就班的教化过程。从每一个思想的起源说起,经过思想本质、内容、改变的学习,才能使学生更简单更好地汲取已有思想,整理、归纳、总结并最终形成自己的思想体系。故财政学的讲解应考虑从人的起源讲起,经过集群到组织到国家,才出现财政,从而阐述清晰财政的本质和内容。这就要求将哲学、历史学和心理学等学科扩充进财政学教学内容,从哲学维度分析财政本质,从历史维度演化财政收支,从心理维度诠释伦理关系,重建学问面宽广、教学意义深刻的财政学教学内容。 1从哲学角度拓展财政本质内容 对经济学的哲学本质回来,在国外已有较多探讨,不过,这只是在经济学层面上的回来,并没有
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 学科 融合
限制150内