从读、看、听到写 听到英语怎么读.docx
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1、从读、看、听到写 听到英语怎么读 学生怕写作文,学生厌写作文,这是绝大多数语文老师都会遇到的麻烦问题。如何调动学生写作爱好及提高写作水平的确是我们语文教学的难点。下面仅就自己作文教学谈几点体会:1提高学生的阅读实力,从而提高写作实力阅读是一个困难的心理言语的过程,他是从看到的语言向说出的语言(大声的或无声的)过渡的过程。在这个过渡中,不是机械的把原文说出来,而是要通过内部语言,用自己的话来理解或改造原文的句子和段落,从而把原文的思想变成读者的思想。因此,培育阅读实力,对口头语言表达实力、逻辑思维实力,尤其是作文实力的培育,都具有非常重要的作用。老师要着重从下述两方面提高学生的阅读实力,从而提高
2、写作实力。1.1在课堂上组织学生阅读课本,帮助学生加强阅读的科学性和目的性。要从学生的实际动身,培育朗读(出声)与默读的实力。要促使学生能正确、流利、有感情的朗读课文,特殊是在“正确”上下功夫,在他们自己反复朗读课文的基础上,老师要向学生提出课文层次结构与中心思想等问题,看学生是否驾驭课文,抓住重点。接着是培育学生的默读实力和默读速度。在阅读中,提出问题,促使他们理解和思索。指导学生仿照课文中一些段落的语言逻辑关系和组织语言的方法,进而进行语言的训练;如在讲风景谈就应突出读写结合的这一重点,老师在讲课时先要求学生带着问题读课文:文章共描绘了几幅画面,并用四字短语概括;接着要求学生速读课文,找出
3、其次个问题:哪几幅画面运用了绘形、绘声、绘色的描写手法,明确答案后,要求学生重点朗读这些片断。并进行习作练习:“学习本文多角度立体描写的手法,描绘一种运动物体(如火车、长跑运动员)由远而近、由近而远的场面。”事实上,班上一位女同学写长跑运动员的场面就特殊胜利。这样由相识到实践,由实践到相识的过程,提高了学生的阅读实力和写作水平。1.2帮助学生加强课外阅读。有意识地激励学生进行大量的、广泛的课外阅读,并要求学生作读书笔记,定期上交。而且师生之间定期进行沟通。在课外阅读课上,老师可以有安排地给学生举荐、供应一些好的作品,给学生朗读,并在适当之处,嘎然而止,让学生们自己去想象故事将怎样发展。我曾给学
4、生读过选自读者的几篇文章:装在信封里的小太阳、一壶“救命水”在关键处停下,让学生续写结尾。这样,经过引导、激趣,学生阅读的主动性慢慢提高了。这些看似寻常的事,不仅激发了学生的写作主动性,同时对学生写作实力的提高也有极大帮助。2教化学生,学好学问,丰富表象学问丰富的人,想象的天地广袤;一般说来,学好学问,有利于发展学生的想象力,为写作打下基础。一块划了些平行线痕迹的圆岩石,对一个无知的人和一个知道一一百零一零一万年前冰河曾在这岩石上划过的地质学家,能激起同样多的诗意吗?事实上,一个从未做过科学探讨的人对于他四周的诗意大部分是茫然无知的。表象贮存越多、越丰富,越简单产生想象。所以,老师应当让学生尽
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