学科教学中德育教育实效性分析(共1967字).doc
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1、学科教学中德育教育实效性分析(共1967字)学科教学中德育教育实效性分析 一、进一步完善学科德育的内容1、学科德育教学的开展要符合中学生的身心发展规律高中的学生思维方式不成熟,他们看世界的角度可能会使认识出现误区。这些误区又支配着他们的行为给德育工作带来挑战。中学生的心理可归纳为矛盾性、盲目性、随意性。矛盾性表现在他们一方面朝气蓬勃,有活力要求进步,但因心理不成熟极易受外来因素的影响,怕吃苦贪图享受等错误思想倾向,或有时他们雄心勃勃,誓要做出一番作为,但在遇到某种挫折和困难时容易心灰意冷一蹶不振。盲目性、随意性是指生活学习没有明确目标,做事情没有明确的计划和步骤,办事情没有耐性,往往是三天打鱼
2、两天晒网。对此,一方面要落实“四有”德育目标,积极引导他们树立远大的理想。其次,教育工作者要紧跟时代步伐切实转变教学观念。再次,要充分发掘本地区、本学校的德育潜力,帮助他们建立爱家乡、爱学校的信念,让他们自觉立志成为建设家乡事业的接班人。2、学科德育教学的开展要明确德育的重点(1)深化贯彻党的十七大、十八大精神,落实“育人为本、德育为先”的思想,用社会主义核心价值观武装人们的思想,提高德育的时效性。(2)深化学生思想与德育体系创新,树立“德育就是质量”观念,充分发挥课堂的作用,落实学科在德育中的作用,实施全员育人。(3)加强未成年人的思想道德建设,根据不同年龄学生的特点,从培养爱国情感做起,在
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