幼小衔接班 [幼小衔接,规则先行] .docx
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1、幼小衔接班 幼小衔接,规则先行 摘 要:培育幼儿良好的学习习惯之自我管理实力,是我们做好幼小连接工作的重点,习惯的养成至关重要。那么,如何引导大班孩子在生活和学习中侧重于良好的学习习惯的自我管理实力呢?本文就此作一论述。关键词:幼小连接;自我管理;规则意识中图分类号:G610 文献标识码:A 文章编号:1013-2851(2022)-06-0040-01近几年来,幼儿园和小学老师越来越相识到了幼小连接工作的重要性,幼小连接干脆关系到幼儿的入学适应状况和今后的健康成长。在近几年来发觉孩子在小学期间主要有以下状况不适应:儿童规则意识和遵守规则的实力差,不能适行为自控实力差,对严谨的课堂规则不适应;
2、儿童任务意识和完成任务的实力差,没有形成在规定时间完成任务的意识,遇到问题不会想方法去完成的实力。培育幼儿良好的学习习惯之自我管理实力,是我们做好幼小连接工作的重点。习惯的养成至关重要。那么,如何引导大班孩子在生活和学习中侧重于良好的学习习惯的自我管理实力呢?一、提出规则,关注常规自我管理进入大班后,孩子们虽然各方面的实力明显增加,自理实力提高,集体意识、竞争意识也有了。但是,我发觉,有很多孩子还缺乏肯定的常规自我管理实力。如:有时孩子会遗忘老师交代的任务没有完成,就会推脱到家长身上,而且会找许多理由,如“奶奶忘了拿了”“我没时间”等等。还会出现小挚友东西不翼而飞的现象。习惯了指挥大人,习惯了
3、大人照看自己,而不知道自己照看自己,自己应对自己负责。在幼儿园,孩子是出于被照看的地位,而且幼儿园教学以自由活动和嬉戏为主,孩子会比较轻松。而小学教化强调个体的独特性,小学生活更加程序化,秩序性更强。一个个环节特别清楚。本学期,我试着让常规的一日生活学习支配,使孩子学会管理自己的物品和行为进而试着管理自己的任务。要起先关注有目的的,有系统的学习。严格根据安排进行活动和学习,从中培育孩子的入学要进行的环节意识,使孩子在主观意识上做好进入小学生活的打算。二、以规则意识建立为关键的幼小连接良好习惯的培育不是一朝一夕的事情,须要家长和幼儿园协作并持之以恒,平常做事丢三落四、不守规则的孩子很难在学校中有
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