医学类专业大学物理教学尝试(共3456字).doc
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1、医学类专业大学物理教学尝试(共3456字)摘要:大学物理是医学生的一门重要的基础课,但是教学效果通常不甚理想。文章分析了医学专业的大学物理教学存在的问题,并详细介绍了几点改进教学的新尝试。关键词:医学类专业;大学物理教学;医学生;教学改革一、引言大学物理是医学类专业医学生第一学年的一门基础课,根据我们在教学实践中的经验,医学生大学物理的教学主要存在以下几个方面的问题:(1)课时少,任务重。以我们的教学安排为例,一个学期共设72个学时,需要完成大学物理上、下两册所有内容的教学。大学物理本身就是难度较大的一门课,又要在有限的时间内讲授较多的知识。对教师来说,难免会因为赶进度造成课堂内容的枯燥;对学
2、生来说,没有足够的时间消化和吸收学到的新知识。(2)学生对物理的学习兴趣不足,这是很多非物理专业学生的通病。具体到医学类专业,很多学生认为,物理与医学没有关系,要做一名医生,只要学会看病就行了,学物理没有实际意义。有了这种想法,学生就只会机械式地应付考试,学习效果也会大打折扣。为了解决这两个问题,我们从以下两个方面做出了一些尝试。二、强调物理与医学的联系大学物理作为一门基础学科,对其他学科的发展具有推动作用,与很多学科有交叉。在医学方面,某些疾病的病因与治疗方法有其物理原理,医学仪器大多也是根据基础的物理原理制造和使用的。为了使学生更好地认识学学物理的意义,我们在教学过程中努力将物理与医学结合
3、起来,在完成基础知识讲授的前提下,介绍一些与物理原理对应的医学应用。以下列举几个在教学过程中使用的例子。1.流体力学。在大学物理教学中,流体力学并不是重点。但是在医学中,流体力学与血流关系密切。因此,我们抽出一部分时间介绍一些流体力学的医学应用。如动脉粥样硬化和血压的测量,动脉粥样硬化的形成过程可用初步的流体力学知识解释,将血液看成在动脉中稳定流动的理想流体。由于动脉内有脂质堆积使该处动脉的横截面积缩小,从而该处血液的流速变大、压强变小,更多脂质再堆积,形成恶性循环,造成动脉粥样硬化。用血压计测量血压则涉及湍流。液体作湍流时,会产生人耳听觉范围之内的声音。测量血压时,当血压计袖带中的压强稍低于
4、心脏的收缩压时,血液通过被压扁的血管形成湍流,此时在听诊器中可听到湍流声;当袖带中的压强继续降低,血管完全恢复原状时,湍流声消失,这时袖带的压强恰好与心脏的舒张压一致。2.声学。提到声学在医学方面的应用,学生们很容易就能想到超声成像。我们在上课时通过播放科普视频向学生们系统介绍了超声成像的原理。超声在人体内传播的时候,在两种不同组织的界面处会发生反射和折射,在同一组织中传播的时候也会因为人体组织的不均匀性发生折射。超声通过不同的器官和组织就会得到不同的反射和散射信号,这些信号最后通过处理转化为我们看到的超声图像。进一步学习的多普勒效应又可用于彩色多普勒超声成像。3.光学。我们的眼睛就是一套精密
5、的光学系统。有的同学眼睛近视,要戴近视眼镜。这样我们就很容易地把凸透镜、凹透镜以及组合透镜的原理与学生们的专业和生活联系起来了。此外,还有许多例子,如力学在骨骼和运动中的应用、电磁学在核磁共振成像中的应用、核物理在核医学中的应用以及医用直线加速器的原理和应用等。这样可以使学生更多地了解物理在医学中的作用和意义,也可以使教师在教学过程中更好地与学生互动,让学生在学习物理的过程中减少恐惧感,同时提高学生的学习兴趣。三、作业形式多样化有些学生不喜欢学学物理,这是因为他们认为学学物理没有意义,还有就是平时作业的题目难度较大,做起来吃力,使学生学起来没有成就感,久而久之就失去了学习的动力。毫无疑问,学习
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