形式逻辑有什么用 [案例教学法在高职公选课《形式逻辑》中的应用] .docx
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1、形式逻辑有什么用 案例教学法在高职公选课形式逻辑中的应用 摘要:高职院校开设公共选修课形式逻辑,是为了训练和提高学生的逻辑思维实力,培育学生正确的思维方式,从而精确地表达思想和论辩。运用案例教学法,能使逻辑理论紧密结合逻辑应用,真正实现形式逻辑课的实力培育和素养培育功能。文章对案例教学法在形式逻辑教学中的应用做出分析论证。关键词:案例教学法;形式逻辑;教学一、引言形式逻辑学是探讨人类思维形式结构及其规律的学科。高职院校将形式逻辑作为一门公共选修课来开设,旨在通过对逻辑基本学问的学习和应用,训练和提高学生的逻辑思维实力,培育学生正确的思维方式,提高其精确地表达思想和论辩的实力。然而,该课程抽象程
2、度比较高,教学中又往往必需运用人工符号来表示命题和推理形式,在探讨命题形式和推理形式时,假如不从自然语言渐渐向形式语言过渡,干脆给出形式语言,就探讨形式语言的语法和语义,或干脆构造规范、严谨的自然推理系统甚至是公理系统,一般高职学生很难接受,甚至会产生这样的错误观念:逻辑学探讨的是与人们日常生活无多大关系的符号和符号的推演,在现实中是无用的。所以,学生的学习主动性不高,教学效果也很难得到保证。为了变更这种局面,真正实现形式逻辑课的实力培育和素养培育功能,在教学方法上采纳案例教学应当不失为一种主动而有效的途径。二、案例教学法“案例教学法”(Casemethod),由哈佛法学院前院长克里斯托弗
3、8226;哥伦布•郎得尔(ChristopherColumbusLangdell)于1870年前后最早运用于哈佛高校的法学教化之中,后来得到逐步运用和不断推广,时至今日,已在教学法体系中占有不行替代的重要位置。案例教学法的内涵,是以围绕肯定目的细心选择和合理编组的若干个案例为基本教学内容,引导学生仔细阅读,通过独立探讨和相互探讨的方式,找出须要解决的问题,分析产生问题的各种缘由,最终找出解决问题的方法。三、案例教学法在形式逻辑教学中的应用(一)形式逻辑教学中实施案例教学法的意义第一,在形式逻辑教学中实施案例教学法,是为了使逻辑理论紧密结合逻辑应用,使逻辑关注社会生活。在课堂教学中,
4、采纳来源于人们日常生活实际鲜活的案例,可以把好像抽象程度高、枯燥难懂的逻辑原理和方法讲得生动活泼,趣味盎然。而且,由于许多案例还可能是学生将来走向社会真正面临的实际状况或问题,所以能让学生深刻体会到逻辑学与他们的生活休戚相关,从而充分调动学生学习的主动性和主动性。爱因斯坦有句至理名言:“爱好是最好的老师”,教学方法的改进,能够极大地提高逻辑学的教学效果。其次,在形式逻辑教学中实施案例教学法除了重视逻辑学问的应用,更重视学生实力的培育。在老师的引导下,通过主动参加分析一个个与现实紧密结合的案例,学生学会了什么是逻辑分析、怎样进行逻辑分析,课后,学生能主动应用逻辑原理去分析和解决日常思维中的种种逻
5、辑问题,真正做到了切实提高学生逻辑思维实力、特殊是批判性思维实力和创新性思维实力的目的。(二)形式逻辑教学中实施案例教学法的要点第一,精选案例。采纳案例法进行教学,首要环节是细心选择案例,要做到案例选择的针对性、典型性和启发性。针对性是指选用的教学案例紧扣教学主旨,与教学内容亲密联系,针对学生应当具备的学问实力和方法,重点突出;典型性是指选用案例的事实内容必需能够精确反映逻辑概念、规律和方法,能够体现共性和特性的统一;启发性是指选用的案例包含肯定的须要思索分析的问题,能够启发学生主动主动地去探究探讨,起到举一反三、触类旁通的作用。例如,辨析集合概念和非集合概念区分时,笔者选用了一则案例有客人到
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