小学教育教学知识与~能力整理随想.doc
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1、.真题: 材料分析: 1、对“教学即对话”的理解,教师在对话中的角色定位。 2、怎样给学生写评语。 3、简述马斯洛的需要层次理论。 4、课堂教学评价 1、学生学习结果的评价:知识、技能和智力等认识领域,态度、习惯、兴趣、 意志、品德及个性形成等情感领域; 2、教师教学工作的评价:教师的教学修养、教学技能,教学活动的各个环节, 特别是课堂教学质量。 五、作为一名班主任应该怎样教育学生。 4、学习方式的有关理念。 5、课程评价存在哪些问题。 6、从学生参与、学习方式转变、语言发展等方面综合评述两个设计。 7、对于课堂吵闹现象老师的基本态度和常规做法是什么? 十、如何创建优良的班集体? 1、确立共同
2、的奋斗目标; 2、选择和培养班干部,形成班级骨干力量; 3、培养良好的班风,形成健康向上的集体舆论; 4、坚持经常开展丰富多彩的班级教育活动。 教材考点梳理: 第 1 章 教育基础 1、小学教育的特殊特点: 1、教育对象的特殊性 2、基础性 3、义务性 4、全面性 2、小学教师的劳动特点: 1、复杂性 2、创造性 3、示范性 4、劳动时间的延续性和劳动空间的广延性 5、长期性 6、系统性 第 2 章 学生指导 三、感觉的特性:1、感觉适应;2、感觉对比;3、感觉后象;4、感觉的相互补偿;5、联 觉。 知觉的特性:1、选择性;2、理解性;3、整体性;4、恒常性。 注意的分类:根据有无目的和意志努
3、力程度,分为:1、无意注意;2、有意注意;3、 有意后注意。 意志品质:1、自觉性;2、果断性;3、坚持性;4、自制性。 四、记忆规律在教学中的运用 1、明确记忆目的,增强学习的主动性。 2、理解学习材料的意义。.3、对材料进行精细加工,促进对知识的理解。 4、运用组块化学习策略,合理组织学习材料。 5、运用多重信息编码方式,提高信息加工处理的质量。 6、重视复习方法,防止知识遗忘。 五、影响个体身心发展的理论 1、内发论。孟子、弗洛伊德、威尔逊(“基因复制” ) 、格赛尔(“成熟势力说” ) 、霍尔 (“一两的遗传胜过一吨的教育” ) 、高尔登(“优生学” ) 。 2、外铄论。荀子、洛克、华
4、生(给我一打健康婴儿,培养成领袖、小偷等) 、斯金纳(强 化) 。 3、多因素相互作用论。 六、小学生身心发展的特点 七、小学生身心发展的一般规律和教育启示 1、个体身心发展的顺序性 在对儿童进行教育时,必须遵循由具体到抽象,由浅入深,由简到繁,由低级向高级的顺序, 循序渐进,不能“揠苗助长” 。 2、阶段性“成人化”个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发 展任务,这就是身心发展的阶段性。教育工作必须从小学生的实际出发,针对不同年龄阶段的学生,提出不同的具体任务, 采取不同的教育内容和方法,不能搞“一刀切” 。 3、不平衡性关键期 个体身心发展的不平衡性表现
5、在两方面:一是身心发展的同一方面的发展速度在不同 的年龄阶段不平衡;二是身心发展的不同方面的发展速度不平衡。 个体身心发展的不平衡性告诉我们,人有其发展的关键期和最佳期。教育必须适应人 的发展的不平衡性,在关键期内施以相应的教育。 4、互补性 互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系,一方面的技能受损可以通过其他方 面的超常发展得到部分补偿。 教育应结合学生实际,扬长避短,长善救失,注重发现学生的自身优势,促进学生的 个性化发展。 5、个别差异性“聪明早慧” 、 “大器晚成”在教育工作中发现研究个体间的差异特征,教育工作要做到“因材施教” ,充分发挥每 个学生的潜能和积极因素,有的放矢地进行
6、教学,使每个学生都得到最大的发展。 八、奥苏伯尔的有意义学习的实质和条件。 实质:将新知识与已有知识建立起非人为的和实质性的联系。 条件:1、学习材料的逻辑意义;2、有意义学习的心向;3、学习者认知结构中必须具有适 当的知识,以便与新知识进行联系。 九、学习兴趣的激发和培养 1、建立积极的心理准备状态 2、充分利用本学科的特点优势,激发学生学习兴趣 3、创设问题情境 4、改进教学方法 5、依据学习结果的反馈,激发学生进一步学好的愿望。 除此之外,激发需要、明确目的、积极的鼓励、适当的竞赛、教师的期望等。.十、德育过程的基本规律 1、德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程;
7、知即道德认识,是学生品德形成的基础 情即道德情感,是产生道德行为的内部动力 意即道德意志,调节道德行为的精神力量。 行即道德行为,是衡量一个人道德水平的重要标志。 2、德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程 3、德育过程是组织学生的活动和交往,对学生多方面教育影响的过程 4、是一个长期的、反复的、不断前进的过程 十一、小学德育的原则 1、导向性原则有一定的理想性和方向性 2、疏导原则循循善诱,以理服人 3、尊重学生与严格要求学生相结合原则 4、教育的一致性与连贯性原则 5、因材施教原则 十二、小学德育的途径与方法 途径:1、思想品德课与其他学科教学2、课外、校外活动3、劳动4、少先队活动5、
8、班会、校会、周会、晨会6、班主任工作 方法:1、说理教育法2、榜样示范法3、陶冶教育法4、指导实践法5、品德评价法6、品德修养指导法 十三、美育的任务。 培养学生充分感受现实美和艺术美的能力; 使学生具有正确理解和善于欣赏现实美和艺术美的知识与能力,形成他们对 于美和艺术的爱好; 培养和发展学生创造现实美和艺术美的才能和兴趣。 十四、美育的内容:形式教育、理想教育、艺术教育 十五、美育的实施途径和方法 途径:1、课堂教学2、开展课外活动3、利用美化校园、教室环境进行美育4、教师的示范作用 方法:1、教师教导法2、欣赏法3、活动法和实践法 十六、小学生心理辅导的方法 1、强化法.2、代币奖励法
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