小学教育教学知识与能力简答题整理.docx
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1、小学教育教学知识与能力简答题整理 小学教化教学学问与实力简答题整理 1个体身心发展的一般规律有哪些? 2简述老师劳动的特点。 3简述教学影响学生行为变更的基本方式。 4简述老师运用谈话法时应留意的问题。 5简述一堂好课的标准。 6简述小学生想象力的特点。 7简述小学生品德发展的基本特征。 8简述马斯洛须要层次理论。 9简述课外活动的基本特点。 10简述班级管理的功能 11简述小学教学评价的主要方法 12简述促进迁移的有效教学应考虑的策略。 13简述遗传素养在人的身心发展中的作用 14简述布鲁纳德认知发觉说及其对教学的启示。 15简述影响问题解决的因素。 16简述在教学中运用练习法的基本要求。
2、17简述小学德育目标确立的依据。 18老师课外辅导应留意的问题是什么? 19简述班级授课制的基本特征。 20简述童年期儿童学习的特征 21为什么说学校教化在人的发展中起主导作用? 22简述组织和培育班集体的方法。 23简述心理健康的基本标准。 24简述小学德育的方法。 25小学课堂常用的教学方法有哪些? 26小学生留意力特点有哪些? 27教学过程有哪些特点? 28我国小学德育的主要原则有哪些? 29简述做好心理辅导工作必需遵循的基本原则 30简述如何进行创建性的培育。 31关于人的身心发展有哪些典型观点,代表人物是谁?基本观点是什么? 32简述小学课外活动的内容。 33简述学校教化制度建立的依
3、据。 34简述建构主义学习理论的学习观 35老师个人为实现专业化应做哪些主观努力? 36简述我国教化目的的基本精神。 37简述小学生学习爱好的特点。 38简述形成良好班风的基本措施。 39简述皮亚杰理论中7-12岁儿童思维发展的特征 40简述家校联系的基本方式。 41简述教化探讨中文献检索的基本要求。 42简述夸美纽斯关于教化适应自然地思想。 43简述现代教化制度的发展趋势。 44简述教化心理学与一般心理学的关系 45简述老师学习小学教化心理学的意义。 46简述加涅的学习层次分类。 47简述柯尔伯格的道德发展阶段论。 48简述学校开展心理健康教化的基本途径。 49小学班主任的常规工作主要包括哪
4、些方面? 50简述开展好课外活动的基本要求 51我国小学课程改革的发展趋势是什么? 52班级授课制的优缺点各是什么? 53简述在实际教学中如何培育和激发学生的学习动机 54简述教学评价的分类。 1个体身心发展的一般规律有哪些? 答:个体身心发展的不平衡性、依次性、阶段性、互补性、个体差异性。 2、简述老师劳动的特点。 答:困难性、创建性、示范性、长期性。 3简述教学影响学生行为变更的基本方式。 答:强化法、代币疗法、行为塑造法、示范法、短暂隔离法、自我限制法。 4、简述老师运用谈话法时应留意的问题。 答:(1)要打算好问题和谈话安排 (2)提出的问题要明确,能引起四维的活跃,既富有挑战性和启发
5、性,问题的难易要因人而异。 (3)要擅长启发诱导。 (4)要做好归纳小结使学生的学问系统化、科学化,并留意订正一些不正确的相识,帮助他们精确的驾驭学问。 5、简述一堂好课的标准。 答:明确的教学目的,正确的教学内容;恰当的教学方法;富有表现力的语言和整齐的板书;组织严密的教学过程。 6、简述小学生想象力的特点。 答:小学生想象的有意性快速发展;小学生想象中的创建成分日益增加;小学生的想象将更具有现实性。 7、简述小学生品德发展的基本特征。 答:逐步形成和谐的道德相识实力;道德言行从比较协调到逐步分化;明显的表现出自觉纪律的形成。 8、简述马斯洛须要层次理论。 答:他认为,人的基本须要分为生理、
6、平安、归属和爱、敬重、自我实现五种须要,前三种须要为缺失须要,必需得到肯定程度的满意;后两种是成长须要,不是我们生存所必需的,到时对于我们适应社会来说,却有很重要的主动意义。人们很少能得到平安的满意,较低级的须要至少部分满意后才能出现相对高级的追求。一般来说,学校里最须要的缺失须要是爱和自尊。假如学生感到没有被人爱,或认为自己无能,他们就不行能有剧烈的动机去实现较高的目标,老师应当通过外部动机激发学生的学习行为,最重要的是让学生将这种行为转化为内部动机,使学习成为一种稳定而长久的行为。 9、简述课外活动的基本特点。 答:课外活动具有很强的自主性;课外活动的形式和内容具有很大的敏捷性。科学参与课
7、外活动的自愿选择性。 10、简述班级管理的功能。 答:有助于实现教学目标,提高学习效率;有助于维持班级秩序,形成良好的班风;有助于熬炼学生实力,学会自治自理。 11、简述小学教学评价的主要方法。 答:测验法;量表评价法;表现性评价法;轶事记录评价法;成长记录袋。 12、简述促进迁移的有效教学应考虑的策略。 答:精选教材内容;合理组织材料;合理支配教学程序;教授学习策略,提高迁移意识;防止负迁移的发生。 13、简述遗传素养在人的身心发展中的作用。 答:遗传素养伟人的发展供应了可能;遗传素养的差异是造成个体间个别差异的缘由之一;遗传组织的成熟制约身心发展的水平及阶段;遗传素养仅为人的发展供应物质前
8、提而不能确定人的发展。 14、简述布鲁纳德认知发觉说及其对教学的启示。 答:学习观;教学观;对教学的启示:老师首先必需全面深化的分析教材,明确学科本身所包含的基本概念、基本原理及它们之间的相互关系。在引导学生理解教材结构的过程中,首先应留意教学本身应有的新异性,同时跨度应适当,其难度不能过高或过低,以便激发学生的新奇心和胜任感,最终应依据学生的阅历水平、年龄特点和材料性质,选取敏捷的教学程序和结构方式来组织实际的教学活动过程;同时应留意供应有助于学生矫正和提高的反馈信息,并教化学生进行自我反馈,以提高学习的自觉性和能动性。 15、简述影响问题解决的因素。 答:问题的特征;已有的学问阅历;定势与
9、功能固着;原型启发与联想;情感与动机状态;特性因素; 16、简述在教学中运用练习法的基本要求。 答:使学生明确练习的目的与要求,驾驭练习的原理和方法,这样能防止练习中可能产生的盲目性,从而提高练习的自觉性;精选练习材料,适当安排重量、次数和时间,练习的方式要多样化,按部就班逐步提高;严格要求。要求学生一丝不苟刻苦训练精益求精,达到最高水平,具有创建性。 17、简述小学德育目标确立的依据。 答:我国社会发展对政治、思想与道德提出的要求;教化目的对学生德育所要求达成的结果做出的总的规定;儿童身心发展的特点与规律; 18、老师课外辅导应留意的问题是什么? 答:从实际动身因材施教;目的明确,着重启发;
10、组织学生相互帮助,对差生的辅导可适当组织优秀学生对他们进行帮助,共同提高,但不宜占用优秀学生过多的课外时间;擅长总结积累阅历。 19、简述班级授课制的基本特征。 答:以班为人员单位把学生根据年龄和学问水平编成固定的班级;以课时为时间单位,把每一课规定在统一而固定的单位时间里进行,老师同时面对全班学生上课;以课为活动单位,把教学活动划分为相对完整且相互连接的各个教学单元,从而保证了教学过程的完整性和系统性。 20、简述童年期儿童学习的特征。 答:低年级儿童难以深刻理解学习的意义学习动机是希望得到老师的赞扬、父母的夸奖。学习爱好与习惯对学习结果的重视随年龄而增加。 21、为什么说学校教化在人的发展
11、中起主导作用? 答:学校教化是有目的有安排有组织的培育人的活动学校教化能有效的限制、影响学生发展的各种因素学校教化由特地从事教化工作的老师负责。 22、简述组织和培育班集体的方法。 答:确定班集体的发展目标建立班集体的核心队伍建立班集体的正常秩序组织形式多样的教化活动培育正确的舆论和良好的班风。 23简述心理健康的基本标准。 答:对现实的有效知觉;自知自尊与自我接纳;自我调控实力;与人建立密切关系的实力;人格结构的稳定与协调;生活热忱与工作高效率。 24、简述小学德育的方法。 答:劝服教化法;榜样示范法;实际熬炼法;陶冶教化法;品德评价法。 25、小学课堂常用的教学方法有哪些? 答:讲授法;谈
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