苏教版二年级数学教学教材(1).doc
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1、-_第一单元第一单元 100 以内的加法和减法(三)以内的加法和减法(三)第一课时:连加连减第一课时:连加连减一、教学内容:书第 12 页例 1,试一试和想想做做。二、教学目标1、使学生学会用竖式笔算 100 以内的连加,连减,掌握两个竖式连写的计算方法,会正确进行 100 以内连加、连减的计算。2、使学生在理解和掌握知识的同时,体会连加、连减与生活的密切联系,感受学数学、用数学的快乐。三、教学重点:掌握两个竖式连写的计算方法四、教学重点和难点让学生联系实际情境,体会连加、连减意义和理解运算顺序。五、教学准备:课件、六、教学过程(一)复习导入1、用竖式计算45+17 80-59指名板演,并说一
2、说用竖式计算加法和减法时注意什么?2、口算下面各题2+4+3= 30+40+20= 2+30+5= 70-30-20= 17-7-5= 14-9-2= 提问:在计算连加、连减的算式时,要按怎样的顺序进行计算?(二)揭示课题:连加 连减(三)结合情境、探究新知-_探究连加1、出示例 1 图,请学生仔细观察。让学生说图意。(1)师:在图上你能知道了什么?(2)师:根据你看到的,你可以提什么数学问题?(一共有多少只纸船)学生复述图意,指名说,同桌说,齐说。2、尝试列式。师:要知道一共有几只,小朋友们会列式计算吗?我们可以用什么方法做?(加法)为什么?(1) 随生答板书:(1)19+27 46+26(
3、2)19+27+26 或 27+26+19 26+19+273 尝试竖式计算:师:,你准备怎么计算算出来的?(生先讨论,再尝试)师:(启发)这是一道三个两位数连加的算式,想一想,要先算什么?19+27 能口算吗?竖式该怎么列?接着要算什么?又该怎么计算?(学生尝试用竖式计算。 )汇报板演,组织交流学生的计算方法,如果只出现第一种,师引导孩子继续想第二种竖式书写方法,如果两种都有,两种方法一一理解每一步算得什么4、比较两种算法,哪种更便捷?探究连减出示试一试 90-25-28=-_提问:这是一道怎样的算式?计算时,要先算什么?谈话:在用竖式计算时,竖式可以怎么写?自己先在下面试一试,再在小组里说
4、一说你是怎样想的?是怎样算得。学生尝试计算,教师巡视反馈:谁来和大家说说你是怎样计算的?三 巩固练习基础练习1、想想做做第 1 题 ,学生直接在书上填写,并说说怎样用竖式计算连加 连减的,两个竖式连写时,要注意什么提高练习2、想想做做第 3 题请学生仔细观察,让学生说图意。(1)师:在图上你能知道了什么?(2)师:根据你看到的,你可以提什么数学问题?(一共有多少人)学生复述图意,指名说,同桌说,齐说。2、尝试列式。师:要知道一共有几人,我们可以用什么方法做?(加法)为什么?小朋友们会列式计算吗?学生尝试计算,教师巡视反馈:谁来和大家说说你是怎样计算的?3、想想做做第 4 题-_请学生仔细观察,
5、让学生说图意。(1)师:在图上你能知道了什么?要求一共摘了多少个?小朋友们会列式计算吗?学生尝试计算,教师巡视反馈:谁来和大家说说你是怎样计算的?2、师:还剩多少人?我们可以用什么方法做?(减法)为什么?小朋友们会列式计算吗?学生尝试计算,教师巡视反馈:谁来和大家说说你是怎样计算的?(四)全课总结、延伸课外师:今天,怎么计算连加和连减呢?指出:像今天我们学习的连加连减,在我们的身边也经常可以看到。比如,小朋友们一起到操场上去跳绳,先去了几个,又去了几个,然后又去了几个,求一共有几个小朋友,不就是连加吗?作业设计:课作书 2 页第 2 题课后作业:课后找找身边的连加和连减故事,比比谁找的多!五、
6、板书设计100 以内的连加连减 从左往右计算19+27+26 90-25-28=1 9 9 0+ 2 7 - 2 5 -_4 6 6 5+ 2 6 - 2 8 教学反思第二课时:第二课时:不带小括号的加减两步运算不带小括号的加减两步运算一、教学内容:书第 34 页例 2,想想做做。二、教学目标(一)掌握不带小括号的加减两步式题的运算顺序(二)用竖式正确计算加减混合两步式题,提高计算能力(三)培养观察、比较、分析能力,养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯三 教学重点和难点重点:掌握用竖式计算加减混合两步式题四、教学准备:课件、五、教学过程-_(一)复习准备1板演262538= 701826
7、=指名两人到前面板演,要求学生用竖式计算,并用简便方法书写2口算其余学生口算,要求学生说出口算过程复习加减混合运算顺序12820= 50306= 42830=78406= 52128= 78188=订正板演,由学生讲解计算过程(二)学习新知1复习订正后,教师用简练的语言引出新课我们已经学会了用竖式计算连加、连减两步式题老师这里有一道题,看看同学们会做吗2、出示例 3 图,请学生仔细观察。让学生说图意。(1)师:在图上你能知道了哪些条件?要求什么问题,你准备怎么列式呢?尝试列式。启发提问:(1)这道题都有什么运算符号?(+ -)应该先算什么,再算什么?(2)用竖式怎样计算?学生动笔在小黑板上试算
8、,教师行间巡视,找出几种有代表性的做法,可能有以下几种情况,先出示正确的做法小结性提问:(1)加减混合两步式题的运算顺序是怎样的?-_(2)用竖式计算加减混合两步式题应注意什么?在学生小结的基础上,由学生独立计算“试一试”的一道题(1) 60-38+40=(1)这道题有什么特点?应该先算什么,再算什么?(三)巩固练习1基本练习 2想想做做第 2 题,在书上填数3、想想做做第 3 题。4、想想做做第 4 题请学生仔细观察,让学生说图意。(1)师:在图上你能知道了什么?要求还剩多少棵?小朋友们会列式计算吗?学生列式计算,教师巡视现在一共多少棵?又该怎样列式计算?学生计算,教师巡视反馈:谁来和大家说
9、说你是怎样计算的?5、想想做做第 5 题请学生仔细观察,让学生说图意。(1)师:在图上你能知道了什么?全班一共栽树多少棵?小朋友们会列式计算吗?学生列式计算,教师巡视 wwW .x k B 1 .c Om女生栽树多少棵?又该怎样列式计算?-_学生计算,教师巡视六作业设计:书第 3 页想想做做第 1 题板书设计:100 以内的连加连减从左往右计算38+42-33 60-38+40=3 8 6 0+ 4 2 - 3 8 8 0 2 2- 3 3 + 4 0 教学反思第三课时:加减混合运算练习第三课时:加减混合运算练习一、教学内容:书第 5 页练习一。二、教学目标:-_1、通过多种练习形式,达到对连
10、加 连减和加减混合运算的正确、熟练计算。2、通过具体情境,用数学知识解决实际问题,体会数学与生活的密切联系,体会学数学的乐趣。三、重点难点:重点:正确、熟练计算难点:理解解决问题的方法是多样化 四、教具准备:课件 口算卡片 五、教学过程(一) 、基础练习口算1、口算下面各题(书第 5 页第一题,学生写在数学书上)2、出示口算卡片:要求二人合作:一人读算式,一人作答。然后判断,错误的改正。练习时要强调先想什么,再想什么,练习过程中,可以从中抽出个别题目,让学生说说先算什么,再算什么,加强对口算方法的具体指导。(二)、提高练习1、数学书第 5 页第 2 题,先说一说先算什么,再算什么?用竖式计算,
11、学生自己算,算好后板演反馈2、数学书第 3 题,先让学生理解题意引导学生分别用竖式计算每一条线上三个数的和2、出示数学书第 4 题,引导学生理解表格。再想怎么计算三天一共拾了-_多少个?(三)、拓展练习 思考题 读题审题,理解“尝试-调整”的策略解决(四)、课堂小结(五) 、作业设计:数补第 3 页(六) 、教学反思:第四课时:简单的加减法实际问题第四课时:简单的加减法实际问题一、教学内容:书第 6-8 页例 3 想想做做。二、教学目标:1、通过操作使学生用不同方法解决使两个数量同样多的实际问题。2、培养学生分析和解决问题的能力,发展思维的灵活性和敏捷性,体会数学与生活的密切联系,体会学数学的
12、乐趣。三 教学重点和难点重点:增加和减少及移多补少的方法四、教学准备:课件、五、教学过程:-_(一) 、出示例 3 课件 学生读题审题让学生说一说从图中知道了什么,根据题中的条件能提出什么问题?通过交流,使学生明确:芳芳和小军穿的两串彩珠相差 4 个,在此基础上,提出“要让两串彩珠同样多,你有什么方法”的问题引导学生用圆片代替彩珠摆一摆,学生自己动手摆一摆反馈交流三种摆法(1)增加法 (2)减少法 (3)移多补少组织学生对三种方法回顾和反思,整理思考方法(二) 、巩固练习1、基础练习课件出示想想做做第 1 题,学生读题审题,根据题中每一问摆小棒,填空反馈 讨论:多多少根,就增加多少?减少多少?
13、就要把多出来的怎样移多补少2、提高练习课件出示第 2 题,学生读题审题,根据题意填空反馈 讨论:多多少根,就增加多少?减少多少?比较:(1)和(2)提问:(1)这一题中为什么不能把多的部分再移多补少?引导孩子比较得出结论:多的双数可以移多补少,单数不能。课件出示第 3 4 题,让学生自己读题审题,独立思考,在书上做好,师巡查,反馈。让学生自己说出理-_板书设计:简单的加减法实际问题教学反思:第五课时:求一个数比另一个数多(少)几的数是多少的实际问题第五课时:求一个数比另一个数多(少)几的数是多少的实际问题教学内容:数学书第 810 页的例 4 题, “想想做做”第 15 题。教学目标:新 课
14、标 第 一 网1、让学生通过操作探索求比一个数多(少)几的数的实际问题的解决的方法,学会解答这样的实际问题。2、让学生在解决问题的过程中发展观察能力、想象能力和合情推理能力。3、让学生进一步体验数学与现实生活的联系,增强应用数学知识解决问题的意识,增强学好数学的自信心。教学重、难点:帮助学生理解比一个数多(少)几的数量关系。教学准备:课件。教学过程一、复习旧知-_谈话:在黑板上摆出 8 个正方形和 5 个三角形。 (一对一摆)提问:你能提出一个用减法解决的数学问题吗?学生口头提出问题,并说出算式。谈话:三角形和正方形一个对一个各摆成一排,三角形摆完了,正方形还3 个,我们就可以说正方形比三角形
15、(多 3 个) ,或者说三角形比正方形(少 3 个) 。二、教学例题1、出示例题课件 。引导看图,并指名说说从图中知道了什么?小英做了 11 朵花小华比小英多做 3 朵花小平比小英少做 3 朵花根据这些条件你能提出什么问题?选择板书:(1)小华要摆多少个?(2)小平摆了多少个?2、解决第 1 个问题。启发:如果用圆片代替花摆一摆,怎样摆就可以求出小华做了多少朵?让学生动手“排一排” , 组内合作,集体交流。 (提醒学生注意一对一)反馈提问:你知道小华摆了多少个吗?你是怎么想的?“算一算” 。可以怎样列式算出小华做了多少朵?学生列出算式后,问:为什么要用加法算?第二排圆片可以看作哪两部分?指出:
16、根据摆圆片的过程可以知道,求小华做了多少朵,就是求 11 与 3-_的和,所以要用加法计算3、解决第 2 个问题。启发:如果用圆片代替花摆一摆,怎样摆就可以求出小平做了多少朵?让学生动手“排一排” , 组内合作,集体交流。 (提醒学生注意一对一)反馈提问:你知道小平摆了多少个吗?你是怎么想的?“算一算” 。可以怎样列式算出小平做了多少朵?学生列出算式后,问:为什么要用减法算?第一排圆片可以看作哪两部分?指出:根据摆圆片的过程可以知道,求小平做了多少朵,就是求 11 与 3的差,所以要用减法计算比较两题:解决上面的两个问题,在计算方法上有什么不同之处?为什么不同?集体交流。小结:三、巩固练习基础
17、练习1、 “想想做做”第 1 题。学生各自读题,指名说出已知条件和所求问题。学生各自在书中画一画,填一填,列式。指名回答,并说说这样列式的道理,集体评议。提高练习2、 “想想做做”第 2、3 题。学生各自读题,独立列式计算。-_指名汇报答案。提问:谁来说说解答这道题时的想法?比较两题:解决上面的两个问题,在计算方法上有什么不同之处?为什么不同?3、 “想想做做”第 4 题。拓展练习4、 “想想做做”第 5 题。让学生读题审题,师帮助学生审查出多余条件。四、全课总结谁来告诉小朋友们,今天学会了什么新的本领?作业设计:数补第 5 页板书设计:求一个数比另一个数多(少)几的数是多少的实际问题。教学反
18、思:第六课时:练习二第六课时:练习二教学内容:教科书 P11教学目标:1.使学生能比较熟练地按运算顺序计算连加、连减和加减混合的得数;进一步理解求比一个数多(少)几是多少的实际问题的数量关系,能正确列式解答。-_2.使学生能根据实际需要灵活选择算法,提高合理运算的能力;能表述相关实际问题的思考过程,发展初步的斯文能力。3.使学生通过实际问题的解决,体会数学知识的应用,获得成功的乐趣;能积极参与数学练习,逐步形成独立思考、追求正确的意识和习惯。教学重点:解决求比一个数多(少)几是多少的实际问题的思路、方法教学过程:一计算练习1.揭示课题。我们这学期已经学习了连加、连减和加减混合,还有加减实际问题
19、。这节课我们练习这些内容。 (板书课题)2.练习计算(1)出示 85-27-39 45+29-36学生计算并指名板演,然后检查计算过程和得数。说明:如果两步都要用竖式笔算,竖式连着写要简便一些。(2)思考练习二第 1 题要求:请小朋友看第 1 题里三小题,每一步都要用竖式吗?每题哪里可以不用竖式?学生交流哪些可以不用竖式笔算,为什么这些可以不列竖式算。指出:在连加、连减和加减混合里,如果遇到两位数加、减整十数或一位数,就可以补用竖式笔算,直接可算得数。(3)做练习二第 2 题让学生观察前两小题(出示题目) ,说说每小题要怎样算,明确分别是:-_每次加 9,连加 5 个 9;每次减 7,连减 5
20、 个 7。要求学生口算得数,每次填在里。交流得数,教师板书。追问:第一小题,18 本身是几个 9 相加得到的?加上 1 个 9 就有了几个9,得多少?再加 1 个 9,4 个 9 是-(36)5 个 9 是看第二小题,42 连续减几个 7 得 7?想想看 42 里一共有几个 7?出示第三小题,让学生观察思考:最后 35 是怎样得到的?里的数要怎样算?同桌讨论讨论。交流:怎样算出里的数?(引导学生交流,明白可以先想最后一个里是多少,再想倒数第二个明白可以“反过来”想的方法算结果。 )学生计算填写,然后校对结果。二解决实际问题练习1.整理思路出示两道实际问题:(1) 学校运动队有 25 名女生,男
21、生比女生多 5 人,男生多少人?(2) 学校运动队友 30 名男生,女生比男生少 5 人,女生有多少人?让学生自己读题,说说两题的条件和问题。提问:第(1)题谁的人数多,谁的人数少?求男生人数可以怎样想第(2)题呢【引导学生说明解决问题的思路:第(1)题男生多,女生少,求男生人数要把 25 人添上比女生多的 5 人,也就是把 25 人和 5 人合起来,用加法算;第(2)题也是男生多,女生少,求女生人数要从 30 人里面去掉比男生少 5 人,用减法算。 】-_学生列式解答,再交流算式和得数。追问:这两题都是男生多,女生少,求男生人数用什么放大?求女生人数呢?指出:这里都是男生多,女生少,也就是男
22、生人数这个数量大,女生人数这个数量小。求大的数量,用加法把 25 人和 5 人合起来;求小的数量,要用减法从 30 人里去掉少的 5 人。2.做练习二第 3 题让学生读题,说说知道哪些条件,要求哪些问题。 (明确这里有两个问题:求多少面红旗,还要求有多少面绿旗)提问:哪种旗最多,哪种旗最少?你是怎么知道的?学生列式解答,指名一人板演。检查交流板演题,明确算法。提问:求红旗多少面和绿旗多少面为什么算法不一样?(红旗多,黄旗少,求红旗面数要把 30 面和多的 26 面合起来,用加法;绿旗少,黄旗多,求绿旗面数要从 30 面里面去掉少的 14 面,用减法。 )3.做练习二的第 4 题让学生先读题,再
23、交流明确:小芳拍了 20 下,小军拍的比小芳少,小强拍的比小芳少。引导:你认为谁拍的最多,谁拍的最少?小朋友讨论一下:小军拍的比小芳少,他可能拍了多少下,最多拍了多少下呢?再想想小强最少拍了多少下?交流:小军最多拍了多少下?你是怎样想的?小强最少拍了多少下?你又-_是怎样想的?指出:小军拍的比小芳少,也就不满 20 下;不满 20 下的数里最多是 19下。小强拍的比小芳多,也就超过 20 下;超过 20 下的数里最少是 21 下。4.思考练习二第 5 题让学生说说知道的条件。引导:根据条件提出哪些问题?同桌互相讨论讨论,等会交流。学生交流问题,说说怎样算,教师适当板书求和、求相差数的问题。说明
24、:用其中的两个条件,可以提求一共多少人的问题,还可以提谁比谁多多少人或少多少人,也就是相差多少人的问题。三、全课总结提问:我们练习了连加、连减和加减混合,你对它的计算过程有哪些认识?你对知道了比一个数多(少)几,求大的或小的那个数量是多少的实际问题,又有哪些体会?教后反思:-_第二单元第二单元 平行四边形的初步认识平行四边形的初步认识第一课时第一课时 认识多边形认识多边形教学内容:苏教版二年级上册第 1214 页例 1 和“想想做做”第 15 题。教学目标:1.使学生通过观察、比较、分类,认识四边形、五边形、六边形等平面图形,能判断一个由线段围成的图形是几边形,能按要求围出或剪出多边形。2使学
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