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1、苏教版二年级数学教学实录 数学教学是一个老师对他的工作尽职尽责的表现,是老师对学生的教化特别看重的一个表现,不是只照着课本去念去学,它包含了老师的心血和希望在里面。以下是我给大家整理的内容,希望大家能够喜爱! 苏教版二年级数学教学实录1 一、创设情境,初步感知 谈话:看老师手中拿的是什么?(三角板),你能找出它有多少个角吗? 二、组织活动,探究新知 1. 相识角 投影显示:投影课本里的图片 谈话:找一找,图片上哪些像角?(学生回答) 追问:角在我们的生活中无处不在,一个角有几个顶点?几条边?能从我们身边的一些物体的面上找到角吗?找到后指出它们的顶点和边。 2. 折一个角 谈话:我们已经相识了角
2、,能用自己灵活的小手折一个角吗?看谁折得快折得好。(用打算好的白纸折角) 3. 角的大小比较 (1)提问:能使你折的角变得再大一些吗?你是怎么办的?能把它变得小一些吗?又是怎么做到的? (2)钟面上的时针和分针转动时,形成了大小不同的角,同学们能比较出哪个角大些吗?用什么方法比较? (3)谈话:视察老师手上的这两个三角形(两个纸做的一大一小的三角形),哪个三角形大些呢?还是一样大呢?你知道角的大小和什么有关吗? 三、固应用,拓展延长 1.课本练习第1题。谈话:机智的小猴找来了一些图形,想考考小挚友,敢接受它的挑战吗?投影展示图形:哪些是角,哪些不是角?是角的你能指出它的顶点和边吗?指名回答。
3、2. 课本练习第2题。谈话:好学的小猫觉得小挚友学得不错,于是来请教我们了。投影展示,图中各有几个角,说给同桌听。 3.课本练习第3、第5题。谈话:聪慧的小兔看到大家的本事这么棒,最终忍不住也要来考考我们,投影展示题目。同桌探讨后在班内沟通。 4. 课本练习第4题。谈话:山羊老师对大家很满足,确定带小挚友玩一玩。 动手拉、合剪刀。说说你看到的角有什么改变 四、总结全课,布置作业 谈话:通过这节课的学习,你有什么收获?回家给爸爸妈妈展示一下你今日学到的本事,找找你们家哪些物体上有角。 点评: 1. 引导学生擅长从日常生活中发觉教学问题,激活生活阅历。 让学生充分体验数学学问,理解数学学问,并将数
4、学学问应用于实践活动。通过“在生活中常见的物体身上找角”,使学生觉得数学与生活亲密联系,增进了学生对数学价值和作用的相识,激发了学生学习数学的热忱。 2. 引导学生动手实践、自主探究,促进数学思索。 注意引导学生动手实践,在操作中理解学问,发展思维。一改老师主宰课堂的局面,大胆放手,变过去的单纯看老师演示为学生自己动手,调动学生的主动性。本节课设计“找”、“说”、“做”的环节,帮助学生在数学活动中相识角、感悟角的大小,使得学习爱好较为深厚,也有效地培育了学生的视察实力、操作实力、表达实力及分析、概括实力。 二年级数学听课记录:注意引导学生动手实践,在操作中理解学问,发展思维。 苏教版二年级数学
5、教学实录2 学科:数学 年级:二年级 这是科组的一节研讨课。上课的老师是作风严谨、看法仔细、敢于担当的非数学科班出身的一位老师。 其基本教学程序如下: 一、 复习打算。 1、 口算20以内的退位减法。 2、 笔算。56-13 并让学生说说笔算的时候要主义什么?(老师板书) 二、 创设迎亚运用鲜花装扮校内的情境。 板书其中的数学信息:红花56朵,黄花18朵。 学生提出数学问题。 整理并提炼问题:红花比黄花多多少朵? 三、 挑战问题并探究问题。 1、 能很快算出结果吗?(用竖式计算)要留意什么?那么56-18怎么算? 2、 学生合作探究,借助小棒动手操作。 四、 学生展示、集体沟通。 1、 拆开一
6、捆,与个位的6合起来,再减,得到差的个位。 2、 拆开一捆,减去减数个位8,再将剩下的2根与个位原来的6合并,得到差的个位。 五、 做和算结合。联系竖式,讲解深化。 六、 比较异同,建构网络,深化相识。 师:昨天学的减法和今日学的减法有什么不同的地方和相同的地方。 (适时板书课题:两位数将两位数) 师:都要留意什么?-还要留意什么? 师:假如从十位减起,便利吗? (可增加一道类似例题的题目,让学生再相互说一说算理、算法。) 七、 练习与应用。 1、方格中填上什么数最合适。(我怕麻烦,就用横式表达吧,方格也用括号代替了。) 67-37=(3)0 45-8=(4)7 91-16=(8)5 90-7
7、0=(2)0 (括号内是板演学生的结果。中间两道题都是错误的,其缘由是被减数十位退一依旧用原数来减。“个位不够减向十位退一”得到了强化,但是十位退一后,被减数十位的改变呢?学生的大脑皮层还没有这种记忆。问题就在动手操作中对被减数十位改变的忽视或者对被减数十位改变强调得不够。 出现了问题也没有关系,亡羊补牢,犹未晚矣!假如能利用这些错误的资源,在评讲中让学生辩论、辨析,增加学生的印象,反而会对学生起到警示的作用。但是,老师把握得不够到位。) 2、笔算。(也只能用横式表示) 6739= 26() 32-8= 20() 81-15= 76() 93-27=66() (等号后面是板演学生的结果。这个环
8、节老师太“赶”了,应了解学生整体的状况。) 3、解决问题。书上有32个桃子,摘走了17个,还剩多少个? 课堂上老师具有以下的意识: 一、重视培育学生依据数学信息提出问题的意识。 二、重视让学生合作、沟通,进行小组学习。 三、重视行知统一,关注学问建构的过程。体现在舍得花充裕的时间让学生动手去做,让学生参加和沟通。 四、重视细微环节的关注。体现在解决问题的完整性方面和学习习惯的培育上。 总体来说,作为一节常态课,我觉得已经很不错。 仍要留意的问题: 一、充分发挥学生学习的自主性。教化心理学探讨表明,儿童数学学习过程是建立在学生已知的学问基础和生活阅历之上的一个主动建构过程。学生原有的学问储备,在
9、现实活动中的阅历积淀以及他们在社会生活中形成的很多朴实相识,都构成了学生进行学习的数学现实。 本节课,学生已有的的学问基础是什么呢?仅仅是能够笔算两位数减两位数的不退位减法和20以内的退位减法吗? 在56-18中,每一个学生都是基于相同的学问基础,都须要通过摆小棒这一动手操作的形象的动作思维来协助思索吗?没有学生会通过直觉而揣测?不论这猜想正确与否,倒是可以通过小棒来验证! 二、关注学生的反应。 1、关注练习中的错误资源。 作为计算课,练习的设计一般为基本的练习,即形如例题的练习。还有就是针对学生易错点或者老师依据以往教学或其他老师的教学中出现过的错题资源,让学生辨析,在视察与比较中知错、识错
10、、改错。 2、关注学生的差异性。一是学困生的驾驭状况;二是算法多样化的体现。在听课中发觉有的学生有不同的方法,应当提倡和激励学生特性化的思维。 随想: 我上小学二年级的时候,我们的教材的加减法都是从高位算起的。书上还有口诀,老师还配上曲谱让我们吟唱。依稀记得加法是什么“算前位,看后位,后位满十进一加补(?)。” 因为那时我是从外地插班来的,两所学校的教材并不同,短时间要对接,觉得有些不适应。后来,尽然居上了!不论是几位数的加减法,随堂批改作业时,老师第一个批改的总是我的。 我认为很好,这样反而不会漏加进位一或漏减退位的一,而且还能培育人的一种良好的思维的品质-思维的灵敏性和良好的直觉思维习惯。
11、 苏教版二年级数学教学实录3 小学数学三组 汤月颜 执教:上海浦东区梅园小学 徐平 教学目标: 1.使学生相识东、南、西、北,能依据给定的一个方一直分辨其余3个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。 2.使学生在合作沟通的过程中,获得胜利的体验,树立学好数学的信念。 教学重点: 使学生相识东、南、西、北,能分辨方向。 教学难点: 使学生在详细情境中以不同物体为参照物来辨别方向。 教学过程: 一、创设情境,唤起旧知 1、请你说出徐老师站的位置? 2、引导学生用指南针找北方,说出南北、东西两对相反的方向。 二、探究新知,深化相识 1、指名指出北和南,并说说你是怎样找出来的? 2、小组合作:顺时针
12、找东方 一个小组汇报后老师分析。 3、转换视察点,问:北方向在哪?找出后学生齐答其它三个方向。 4、三个点的北方向有什么相同点?指向哪? 5、师小结:这说明北方向是一样的。 6、猜C点的北方向和A点的北方向? 7、让学生贴出北方向。 三、练习巩固,提高实力 1、小组活动:找出你喜爱的点指出东、南、西、北。 依据观测点的不同找准方向。9、 2、全体做嬉戏: (1)明确要求。 (2)依据观测点的改变找方向。 (3)分组展示,体验胜利。 四、总结质疑,拓展延长。 1、通过今日的学习,你有什么收获? 学生小组探讨后汇报,老师点评。 2、引导学生视察地球仪的北极和南极,拓展延长。 分析: 1、徐平老师的
13、这节综合实践课相识方向教学目标明确,教学重点突出,教学难点突破得比较好。徐老师通过形式多样的好玩的活动,让学生在玩中学,奇妙地化解了教学的难点:依据观测点的改变来找方向。 2、老师的语言精炼,教态自然,亲善可亲,擅长调动学生的学习主动性。 3、老师能恰当地运用教具和学具创设情景,较好地激发了学生的学习爱好,提高了课堂教学效率。 4、本节课通过让学生同桌合作、小组合作探究,展示沟通,使学生在合作沟通的过程中,获得胜利的体验,加深对方向的相识,树立学好数学的信念。总的来说,这节课是上得很胜利的! 苏教版二年级数学教学实录4 教学目标: 1、学问目标:能够学会运用不同的分类方法对事物进行统计。 2、
14、实力目标:能够运用统计的方法对日常生活中的事物进行整理。能依据统计表提出问题。 3、情感目标:相识到统计的价值,感受到统计对生活的影响。 教学重难点: 能够运用不同标准的分类方法对事物进行分类统计。 教学过程: 一、课前活动 老师:“今日是孙老师第一天给同学们上课,孙老师特别兴奋,你们能告知老师今日与老师合作的同学有几个吗?” (学生数,并回答:“30个”) 老师:“女同学有几个?男同学有几个?” (学生数,回答:“男生有15个,女生有15个) 老师:“同学们数的真仔细,老师把我们的30位同学分成了八个小组,今日八个小组进行一个竞赛,看哪个小组表现得好,就得老师手中的金星,本节课得星最多的将是
15、我们的小擂主。” 二、导入 老师:“现在我们这儿的天气已经特别冷了,可是在漂亮的海南岛却非常暖和,大家想不想跟老师一起到哪里的海滨浴场巡游一下?” 生:“想。” 三、新授 1、初次接触 师:“大家请看大屏幕。” (出示图片) 老师:“来到漂亮的海南岛,你都看到了些什么?” (学生回答) 老师:“同学们视察的真是太细致了,现在你能不能将海滨浴场的游人根据性别,也就是男、女进行分类,数一数男的有几人?女的有几人?” (学生起先动手数,并汇报) 老师:“我们一起验证一下。” (老师指,学生一起数) 老师:“男的有15人,女的有14人,那么合计,也就是一共有多少人呢?” (学生回答:“29人”) 老师
16、:“同学们数的真是太细致了,那你能不能把这些数据填在这样的表格中?” (老师出示幻灯片) 老师:“好,拿出表1,起先填,看谁填的好,填的准。” (学生填表1) 老师:“那位同学上台展示一下自己的作品? (学生展示) 老师:“这位同学真英勇,我们给他激励一下,哪位同学再上来展示一下?”(随时加星) 老师:“同学们表现的真是太棒了,刚才我们用的这种整理数据的方法,就是统计,也就是我们这节课学习的新内容。那么海滨浴场的人只能按男女进行分类吗?可不行以采纳其他方法进行分类?” (学生探讨并发言) 老师:“同学们的方法真多,下面小组选一种你们最喜爱的方法,进行人数的清点,把整理的数据填入表2中。看哪个小
17、组选则的方法好,整理的速度快。” (学生动手填表) 老师:“哪个小组上台展示一下自己的作品?” (学生展示) (第一个展示过程中,向学生介绍,从这个统计表中你得到了哪些信息?以后的让学生自己说从统计表中得到了哪些信息?) 2、引出课题,进行巩固 老师:“同学们表现的真是太好了,你们看,海上还有很多美丽的彩色船只,有大有小,现在你能用我们刚才学过的统计方法对海上的船只进行分类统计吗?(学生:“能。”动手填表) (学生展示) 老师:“刚刚我们把海上的游人和船只进行了统计,那你们能告知老师,统计有什么好处吗?” 学生回答:“简便、清楚、一目了然。” 老师:“你们真是一群擅长视察的好孩子,这不,小丽有
18、一个美丽的衣柜,可是里面却非常乱,裤子、上衣、裙子都堆到了一起,(出示幻灯片)你能帮小丽用我们学过的统计的学问进行分类整理吗:” (学生动手填表) 老师:“哪位同学,上台展示自己的作品?” (学生展示,说:“我是将衣服分成了羽绒服、裤子、裙子三类,其中裤子四件,裙子七件,羽绒服三件。合计十一件。”) 老师:“说得真好,还有没有其他的分法?”(学生回答,即使发星) 老师:“我替小丽感谢大家了,欢乐的40分钟立刻就要结束了,看看我们的得分状况,我们也进行一个统计。(师生合作完成战绩统计表) 老师:“现在本节课小擂主已经产生,他们是几组?” (学生回答,奖发金星) 老师:“特别感谢大家的合作,我希望
19、大家回家可以运用我们今日学的学问,整理一下自己的衣柜、书橱、书包。做一个会做事的好学生,好不好?” 苏教版二年级数学教学实录5 教学目标: 1、通过视察、比较,初步体会从不同位置视察物体所看到的形态可能是不一样的,并学会依据看到的不同形态正确推断视察者所在的位置。 2、通过多种活动,培育学生的合作意识和主动探究的精神,培育学生的视察实力、空间观念,运用数学进行沟通的实力,体验数学与生活的联系。 3、帮助学生树立从小细致视察事物、仔细思索的好习惯。 教学重点: 体验到不同的位置视察物体,看到的物体形态是不同的。 教学难点: 分辨从不同侧面视察到的物体形态。 教学过程: 一、创设情境,诱趣激学 1
20、、师:孩子们,今日有这么多的老师来听我们的课,你们惊慌吗?(惊慌;不惊慌),那请转过身去,举起你们的右手,向老师们打个招呼:(老师们好!)再举起你们的左手向老师们问好;(老师们好)举起你们的双手,高呼(欢迎你们!)。好,孩子们真乖!请转过身来,坐下。 师:同学们,你们见过大象吗?是在哪见过的。 有四个盲人,他们也想知道大象长得什么样子,让我们来听一听盲人摸象的故事吧。 小挚友们,他们摸到的是几只大象吗?那为什么得出的结论不一样呢?他们分别是从大象的那一面摸到的? 请看大屏幕(课件展示大象图),请同学们分别说出这是从大象的哪一个位置所看到的图形? (板书:前面-后面-侧面。) 2、掲题:虽然都是
21、一只大象,但因为视察的位置不同,看到的形态也就不同,今日我们就来学习在不同的位置视察物体。(板书:视察物体) 师:四个盲人因为只摸到了大象的一部分,所以把大象说成了萝卜,扇子、柱子和绳子。那我们在视察物体的时候也会出现这种状况吗? 二、视察物体,顺思导学 1、确定方位。 师:下面我给每个小组分发一位新成员储钱罐,你们喜爱吗?那就请它们分别坐在你们位置的中心。下面请坐在储钱罐前面的小挚友向我挥挥手;请坐在储钱罐后面的小挚友挥挥手;左面的呢?右面的呢?(意在让学生分清前后左右。) 师:我知道了,你们就分别坐在储钱罐的前后左右。 2、视察储钱罐。 (1)在自己座位上视察。 师:从你这个位置上看到了储
22、钱罐的什么? 学生汇报 师:其他同学视察的结果也是这样吗?有补充吗? (2)交换位置再视察 师:刚才你们在自己的位置上视察了可爱的储钱罐,现在咱们换换位置再视察。好吗?储钱罐前面和后面的同学换换位,左面和右面的同学也换换位。打算好,轻轻地换。(学生起身换位。) 师:现在你又在储钱罐的哪边?细致视察,你看到的储钱罐是什么样子的? 学生汇报 师:我想采访坐在储钱罐前面和后面的同学,现在的位置看到的储钱罐和你刚才看到的一样吗? 学生汇报 师:哪儿不一样呢? 师:哦,从前面和后面看储钱罐是不一样的。请问储钱罐左边和右边的同学,你们可要细致看了,你刚才看到的和现在看到的相同吗? 学生汇报 预设:有的同学
23、会说一样,有的同学会说完全不一样 出现冲突冲突时,学生再次视察储钱罐左右两边,并在组内探讨。 小结:从左边和右边视察储钱罐是不是一样呢?(学生齐声:不一样!)你们从细微环节视察并解决了问题,好样的!从储钱罐的前面和后面看是不一样的,从左边和右边看也是不一样的。 从前后左右视察小猪 师:咱们坐在自己的位置上只能看到储钱罐的一个面,要是能看到储钱罐的前后左右四个面,那才过瘾呢!有什么好方法吗?在小组里探讨后,试一试 方案一:到其他几个同学的位置上看看 方案二:人走一圈的方法太麻烦。我们可以让储钱罐转一圈,我们只要坐在位置上就可以看到它的前后左右了。 学生尝试操作 师:好的,每转一个方向停一下,看清
24、晰了吗?这两种方法都很好,可以围着储钱罐转一圈,也可以让储钱罐转一圈,小组商议定下一种,在小组长的带领下起先视察。 (伴随着温柔的音乐,学生进行视察活动。) 师:同学们从前后左右再次视察了储钱罐,你们看到的一样吗?(不一样。)为什么? 学生汇报 师:从不同的位置看到的储钱罐是不一样的。从不同位置看到的物体的形态可能是不一样的。 三、分层练习,应用促学 1、刚才你们视察得真细致,老师特殊兴奋。老师也给赵亮、王丽、江铃、丁一四位同学一个礼物,大家看。(课件展示茶壶图)你能很快说出这些图分别是谁看到的吗?说说理由。(小组探讨,各抒己见,汇报沟通) 2.小嬉戏:考考大家,比比谁的反应快。我说动作你来做
25、。 伸左手,伸右手,左手拉右耳,右手拉右耳 老师和大家一起做。出左手,老师的怎么和大家不一样?老师做错了吗?那大家做错了?那为什么我们不一样?那你知道老师的右边是那边吗?左边呢?前面呢?后面呢? 那我换个方向站,你还能指出我的前后左右吗?这样站呢?那我想和大家的前后左右一样我该怎么站呢? 3、孩子们,你能说出你的位置前后左右的同学吗?你看到的又是同学的哪一面呢?(指名回答) 师:孩子们真聪慧!那现在翻开你们的课本第48页,做一做课堂活动吧。请仔细视察,并连线。 学生汇报沟通。(课件展示) 四、总结反思 今日,我们学习了什么?(视察物体)我们主要从哪些位置视察的?(前面、后面和侧面)还可以从其他的位置视察物体吗?(上面、下面。.)从不同的角度不同的方向视察到的物体形态肯定不一样吗?(不肯定) 苏教版二年级数学教学实录本文来源:网络收集与整理,如有侵权,请联系作者删除,谢谢!第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页
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