整本书阅读 《乡土中国》整本书阅读 教学序列设计.docx

整本书阅读乡土中国整本书阅读 教学序列设计一任务群目标1.学习目标与内容1在阅读过程中,探索阅读整本书的门径,形成和积累自己阅读整 本书的经验.重视学习前人的阅读经验,根据不同的阅读目的,综合运用精 .

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《整本书阅读实践》PPT课件.ppt

悅读经典悅读经典 乐学表达乐学表达 浅谈整本书阅读实践浅谈整本书阅读实践逸夫小学逸夫小学 刘金枝刘金枝 一一什么是整本书阅读什么是整本书阅读二二为什么要进行整本书阅读为什么要进行整本书阅读三三如何进行.

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整本书阅读 《乡土中国》整本书的 思维结构 教学设计.docx

教学目标.整体把握乡土中国的论述结构,厘清章节之间的关系.1 .整理出乡土中国整本书的思维导图.2 .理解学术性著作在思维架构的特征,培养严密的逻辑思维能 力.教学重难点.把握全书的论述结构,厘清章节.

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高中语文整本书阅读： “读—辨—展—解”读透整本书.docx

高中语文整本书阅读:读一辨一展一解读透整本书语文统编教材必修上第五单元属于整本书阅读学习任务群.本单元 要求学生完成费孝通乡土中国的整本书阅读,建构学术类著作的阅读 经验,形成适合自己的阅读方法.从整.

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【群文阅读整本书阅读】《神笔马良》整本书阅读教学设计.docx

神笔马良整本书阅读教学设计教学目标1 .感知从人物情节主题三个方面阅读神 笔马良这类民间故事型童话故事的基本方法.2 .能分清故事的主要人物和次要人物,能利用山 型图梳理故事内容,用3W策略说清楚故事.

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【群文阅读整本书阅读】《神笔马良》整本书阅读教学设计.doc

神笔马良整本书阅读教学设计教学目标 1. 人物和人物之间会发生不同的故事,这就产生1. 感知从人物情节主题三个方面阅读神 了不同的情节.一个故事的情节,往往会按照开始笔马良这类民间故事型童话故事的基本.

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揭穿整本书阅读的真相4.docx

揭穿整本书阅读的真相这几天,76高龄的温儒敏老先生又在给整本书阅读,降温,了,他说,整本书阅读,不能要求太高,能读完就不错了,而之前,他也说过,我不太主张整本书阅读课程化,整本书阅读主要是课外阅读,这.

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《逃家小兔》《整本书阅读》ppt课件.pptx

逃家小兔逃家小兔一 年 级 上 册 第 六 单 元 第 1 2 课 时 整 本 书 阅 读 课我会读我会读我会读我会读我会读我会读 在一条清澈的小溪里,小兔变成了小鳟鱼,开心的游着而妈妈呢变成了捕鱼的.

上传时间：2023-03-25   |   页数：26   |   格式：PPTX   |   浏览：0

《整本书阅读的理论与实践》课件.pptx

整本书阅读整本书阅读的理论与实践的理论与实践,一,什么是整本书阅读,一,什么是整本书阅读一,关于整本书阅读从内容,篇幅看从内容,篇幅看从阅读方式看从阅读方式看从课程实施的形态看从课程实施的形态看一个小.

上传时间：2023-05-29   |   页数：22   |   格式：PPTX   |   浏览：0

【整本书阅读】名著《水浒传》知识清单.pdf

整本书阅读名著水浒传知识清单 作者简介 施耐庵约 1296 年约 1370 年,原名彦端,字肇瑞,号子安,别号耐庵.泰州兴化人,祖籍苏州,舟人之子,生于兴化白驹镇今盐城市大丰区,13 岁入私塾,19 .

上传时间：2023-04-04   |   页数：7   |   格式：PDF   |   浏览：0

【整本书阅读指导】余党绪以三个转化推动整本书的思辨性阅读.pdf

余党绪:以三个转化推动整本书的思辨性阅读 思辨性阅读是整本书阅读的内在要求,整本书蕴含着思辨性阅读的优势资源.如何以思辨性阅读切入整本书的阅读教学,或者说,如何在整本书的阅读中,开展有效的思辨性阅读教.

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【整本书阅读】《水浒传》知识清单及阅读测试.docx

整本书阅读,水浒传知识清单及阅读测试阅读测试以及答案选择题,每小题3分,1,宋江为什么能当上梁山泊农民革命队伍的领袖呢,下列原因中不正确的一项是,A,他有济急扶困,排难解纷的才能,B,他对农民革命运动.

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【整本书阅读】《昆虫记》知识清单、阅读测试.docx

整本书阅读昆虫记知识清单阅读测试昆虫记:法布尔01作品简介昆虫记Souvenirs Entomologiques又称昆虫世界昆 虫物语昆虫学札记或昆虫的故事,是法国昆虫学家文 学家让亨利卡西米尔法布尔.

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整本书阅读：《乡土中国》教案1 .doc

整本书阅读：乡土中国教案1 教学目标语言建构与运用理清文章的行文思路；学会如何批注学术文章。思维发展与提升锻炼学生提要钩玄的能力，并能总结方法，学以致用，达到能力的迁移和和习惯的保持。审美鉴赏与创造建.

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《神笔马良》整本书阅读教学设计.pdf

神笔马良 整本书阅读教学设计教学目标1.感知从人物情节主题三个方面阅读 神笔马良 这类民间故事型童话故事的基本方法.2.能分清故事的主要人物和次要人物,能利用山型图梳理故事内容,用3W策略说清楚故事各.

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《乡土中国》整本书阅读教案(9页).doc

乡土中国整本书阅读 教案第 9 页乡土中国整本书阅读 教案教学课题乡土中国整本书阅读任务导读课科目语文年级 高中一年级课时1课时教师 一课程分析普通高中语文课程标准2017年版指出，高中语文的学习目标.

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整本书阅读：《乡土中国》作业练习 .doc

整本书阅读：乡土中国作业练习 一、单选题 1.下列各句中加点成语的使用，不正确的一项是（） A.20世纪40年代后期，在国家命运生死攸关的大抉择背景下，费孝通以自己实地调查成果，为学生们讲授“乡村社会.

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整本书阅读：《乡土中国》教学设计2 .doc

整本书阅读：乡土中国教学设计2 教学目标语言建构与运用培养联系现实学以致用的能力；能活学活用，运用阅读过的乡土中国理论来分析现实社会中的一些现象，并能进一步通过探讨思索问题的本质和可能的解决途径。思维.

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【整本书阅读】《红楼梦》判词正册部分解析(下).pdf

红楼梦判词正册部分解析下7.正册判词之湘云 画几缕飞云,一湾逝水.判词富贵又何为襁褓之间父母违;展眼吊斜晖,湘江水逝楚云飞.解析:画中云与逝字,可定是史湘云.判词富贵又何为襁褓之间父母违.是说湘云生在.

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整本书阅读阅读模板夏洛的网(12页).doc

整本书阅读 阅读模板 夏洛的网第 12 页学生必读图书阅读指导手册 五年级夏洛的网 作品体裁：儿童文学字数：109000 页数：176作者简介：作者 E B怀特出生于美国纽约，是一位颇有造诣的诗人散文.

上传时间：2022-08-30   |   页数：12   |   格式：DOC   |   浏览：0