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1、悅读经典悅读经典 乐学表达乐学表达 浅谈整本书阅读实践浅谈整本书阅读实践逸夫小学逸夫小学 刘金枝刘金枝 一、一、什么是整本书阅读?什么是整本书阅读?二、二、为什么要进行整本书阅读为什么要进行整本书阅读?三、三、如何进行整本书阅读如何进行整本书阅读?一、一、什么是整本书阅读?什么是整本书阅读?1 1结结合学生年合学生年龄龄特点推荐、特点推荐、选选取适合学生取适合学生阅读阅读的的书书籍籍2 2有效的有效的阅读阅读流程流程3 3使学生形成独特的理解和感悟使学生形成独特的理解和感悟4 4训练训练学生学生语语言表达、言表达、习习作能力作能力 语文课程标准和语文核心素养方面的要求:2011年出版的语文课程
2、标准在教学建议部分做了这样的表述:培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅 读量,提倡少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书。并且规定:小学六年的课外阅读量不少于145万字。二、二、为为什么要什么要进进行整本行整本书阅读书阅读?语文核心素养与语文课程特质语文核心素养与语文课程特质 素 养 内 涵语言建构与应用积累与语感;整合与语理;交流与语境思维发展与提升直觉与灵感;联想与想象;批判与发现审美鉴赏与创造体验与感悟;欣赏与评价;表现与创新文化传承与理解意识与态度;选择与继承;关注与参与1 1、以整本书为载体,发展学生表达能力、以整本书为载体,发展学生表达能力掌握阅读和写作的方法激激发阅读和和
3、写作的写作的兴趣趣431丰富语言积累提高文学素养和审美情趣2语文教材单篇短篇;学生没有足够的阅读空间。教师家长关注不多,缺少家庭亲子共读意识;学生把过多的精力花在了补习班上。家长家长以浏览为主,表达呈现碎片化倾向;阅读质量不高,表达言辞匮乏,没有自己的独特体系。学生2 2、整本书阅读教学面临的问题、整本书阅读教学面临的问题01语文教学要让孩子多读书。02 名著阅读要回 归整本书阅读。即以整本书作为考查内容,而不只关注某一个情节或人物,更不是做常识性的考查;03名著阅读与一般文章的内容考查有所区别,除去了解内容,也需要学生对作品有自己的理解和感受。如,2016年小作文题,点评诸葛亮就有这个意思在
4、里面。04对名著阅读的考查也要结合学生自身,结合社会生活,考查出学生的阅读思考。中高考试试卷的变化传递出来的信息中高考试试卷的变化传递出来的信息三、阳光阅读,阅读经典课程化三、阳光阅读,阅读经典课程化 阳光阅读易动笔,乐表达,爱生活,说真话,吐真情,做真人诵读经典,继承优秀传统文化,汲取民族文化智慧。阅读欣赏:激发阅读兴趣养成会阅读、爱阅读的习惯。思维与表达:会听愿说,善于思考 阳光习作 阳光诵读核心目标:核心目标:提高语文素养,课提高语文素养,课程有机结合,听说程有机结合,听说读写不分家。读写不分家。语言与人文语言与人文(一一一一)制定阅读计划,教师有效指导)制定阅读计划,教师有效指导)制定
5、阅读计划,教师有效指导)制定阅读计划,教师有效指导阳光阅读篇阳光阅读篇1.1.1.1.选定书目,推荐阅读选定书目,推荐阅读选定书目,推荐阅读选定书目,推荐阅读2.2.2.2.保障时间,养成阅读习惯保障时间,养成阅读习惯保障时间,养成阅读习惯保障时间,养成阅读习惯3.3.3.3.营造阅读氛围营造阅读氛围营造阅读氛围营造阅读氛围1.1.1.1.制定本班制定本班制定本班制定本班阅读计阅读计划划划划2.2.2.2.备备好好好好阅读阅读指指指指导课导课3.3.3.3.组织组织学生有序学生有序学生有序学生有序阅读阅读阅读阅读阅读阅读计划计划计划计划学校学校教教师学生学生从从从从时间时间、阅读书阅读书目、目
6、、目、目、阅读阅读方法等方面制定方法等方面制定方法等方面制定方法等方面制定计计划,划,划,划,养成养成养成养成阅读阅读好好好好习惯习惯,提升,提升,提升,提升阅读阅读能力能力能力能力01 选定书目选定书目 推荐阅读推荐阅读低学段:主要低学段:主要低学段:主要低学段:主要阅读阅读短小的童短小的童短小的童短小的童话话、寓言、儿歌童、寓言、儿歌童、寓言、儿歌童、寓言、儿歌童谣谣,兼,兼,兼,兼顾顾科学科学科学科学 小故事、小知小故事、小知小故事、小知小故事、小知识识等,一般等,一般等,一般等,一般为绘为绘本、拼音本、拼音本、拼音本、拼音读读物。物。物。物。中学段:主要中学段:主要中学段:主要中学段:
7、主要阅读长阅读长篇的童篇的童篇的童篇的童话话、寓言、儿童小、寓言、儿童小、寓言、儿童小、寓言、儿童小说说、科幻作品、科幻作品、科幻作品、科幻作品、民民民民间间故事、浅故事、浅故事、浅故事、浅显显的的的的历历史史史史读读物、科普物、科普物、科普物、科普读读物等。物等。物等。物等。高学段:主要高学段:主要高学段:主要高学段:主要阅读现阅读现代、当代文学作品、科普代、当代文学作品、科普代、当代文学作品、科普代、当代文学作品、科普读读物、物、物、物、经经典名著、典名著、典名著、典名著、历历史、地理、天文等史、地理、天文等史、地理、天文等史、地理、天文等书书籍。籍。籍。籍。猜猜我有多爱你猜猜我有多爱你
8、爷爷一定有办法爷爷一定有办法小猪唏哩呼噜小猪唏哩呼噜 花婆婆花婆婆 宝葫芦的秘密宝葫芦的秘密生命的故事生命的故事 乌丢丢的奇遇乌丢丢的奇遇 怪老头儿怪老头儿森林报森林报 小王子小王子草房子草房子呼和兰传呼和兰传木偶奇遇记木偶奇遇记我会把你治好的我会把你治好的三毛流浪记三毛流浪记月亮的味道月亮的味道爱的教育爱的教育 长袜子皮皮长袜子皮皮昆虫记昆虫记中国民间故事中国民间故事一年级一年级二年级二年级三年级三年级四年级四年级五年级五年级六年级六年级狼王梦狼王梦中华上下五千年中华上下五千年绿山墙安妮绿山墙安妮寄小读者寄小读者1 1.阅读教研阅读教研 提升阅读指导力提升阅读指导力阅读指导课型:好书推荐课、
9、阅读方法指导课、阅读分享交流课阅读指导课型:好书推荐课、阅读方法指导课、阅读分享交流课我校阅读指导课型的教学流程我校阅读指导课型的教学流程好好书推荐推荐课型:型:创设情境,激情境,激发阅读兴趣趣品味情趣,引品味情趣,引发阅读期待期待 精精选片段,片段,产生生阅读向往向往制定制定计划,享受划,享受阅读阅读方法指方法指导课型:回型:回顾阅读,畅谈收收获提出困惑,提出困惑,质疑疑问难 精精选片段,深入指片段,深入指导总结方法,激励再方法,激励再读阅读汇报展示课型:直接导入,交流收获阅读汇报展示课型:直接导入,交流收获自主展示,适时评议自主展示,适时评议 多元评价,拓展延伸多元评价,拓展延伸2 2.方
10、法引领方法引领 养成阅读好习惯养成阅读好习惯整本整本整本整本书阅读书阅读六步法六步法六步法六步法 看封面看封面看封面看封面 读读前言前言前言前言 阅阅目目目目录录 粗粗粗粗浏览浏览 细细品味品味品味品味 谈谈感悟感悟感悟感悟开展班级开展班级“成语趣味接龙成语趣味接龙”展示会展示会同年级开展同年级开展同年级开展同年级开展“我的读书故事我的读书故事我的读书故事我的读书故事”班级开展班级开展班级开展班级开展“好书推荐好书推荐好书推荐好书推荐”交流会交流会交流会交流会(一一一一)选定诵读篇目)选定诵读篇目)选定诵读篇目)选定诵读篇目阳光诵读篇阳光诵读篇 低学段低学段:主要以语文课标推荐的古诗词、弟:主
11、要以语文课标推荐的古诗词、弟 子规、经典的儿童子规、经典的儿童诗与童谣为主,另附成语儿歌。诗与童谣为主,另附成语儿歌。学生每周诵读学生每周诵读4 4首。每学期共积累首。每学期共积累4545首经典诗歌,首经典诗歌,1515首成语儿歌。首成语儿歌。中学段:主要以语文课标中学段:主要以语文课标中学段:主要以语文课标中学段:主要以语文课标推荐的古诗词、三字经、推荐的古诗词、三字经、推荐的古诗词、三字经、推荐的古诗词、三字经、笠翁对韵、千字文、笠翁对韵、千字文、笠翁对韵、千字文、笠翁对韵、千字文、论语为主,另附成语接龙。论语为主,另附成语接龙。论语为主,另附成语接龙。论语为主,另附成语接龙。学生每周诵读
12、学生每周诵读学生每周诵读学生每周诵读4 4 4 4个内容,个内容,个内容,个内容,诵读诵读诵读诵读3 3 3 3首国学经典篇目,首国学经典篇目,首国学经典篇目,首国学经典篇目,6 6 6 6个成个成个成个成语接龙。语接龙。语接龙。语接龙。每学期共积累每学期共积累每学期共积累每学期共积累45454545首国学经首国学经首国学经首国学经典篇目,典篇目,典篇目,典篇目,90909090个成语接龙。个成语接龙。个成语接龙。个成语接龙。高学段:主要以语文课标高学段:主要以语文课标高学段:主要以语文课标高学段:主要以语文课标推荐的古诗词、论语、推荐的古诗词、论语、推荐的古诗词、论语、推荐的古诗词、论语、道
13、德经、诗经、小古道德经、诗经、小古道德经、诗经、小古道德经、诗经、小古文为主,另附成语趣味接龙。文为主,另附成语趣味接龙。文为主,另附成语趣味接龙。文为主,另附成语趣味接龙。学生每周诵读学生每周诵读学生每周诵读学生每周诵读3 3 3 3个内容,诵个内容,诵个内容,诵个内容,诵读读读读2 2 2 2首国学经典篇目,首国学经典篇目,首国学经典篇目,首国学经典篇目,10101010个成个成个成个成语接龙。语接龙。语接龙。语接龙。每学期共积累每学期共积累每学期共积累每学期共积累45454545首国学经首国学经首国学经首国学经典篇目,典篇目,典篇目,典篇目,150150150150个成语接龙。个成语接龙。个成语接龙。个成语接龙。2.2.2.2.多样化落实多样化落实多样化落实多样化落实 层层有效层层有效层层有效层层有效每周四语文教师进行班级抽查每周四语文教师进行班级抽查每周四语文教师进行班级抽查每周四语文教师进行班级抽查每周五阅读办公室对各班抽查每周五阅读办公室对各班抽查每周五阅读办公室对各班抽查每周五阅读办公室对各班抽查 谢 谢 聆 听 欢 迎 指 导
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