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2022四(1)小学数学德育渗透教学工作总结 四(1)小学数学德育渗透教学工作总结小学四年级德育渗透数学教学工作总结新课程的培育目标指出：使学生具有爱国主义、集体主义精神，酷爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，使学生成为有志向、有道德、有文化、有纪律的一代新人。作为基础学科的数学天经地义担当着重要的德育任务，以下就是我在小学数学教学中进行“德育”渗透的一些尝试。一、身体力行，言传身教，形成良好的品德素养小学生天生具有向师性，对老师的一言一行总是充溢崇拜，哪怕老师的一个小小的动作，他们也会在不知不沉中仿照。因此，老师的言行干脆影响着学生们的人格的塑造。1.服饰每当上课打算铃一响。我都会先整整自己的衣着，让自己的仪容得体、大方。拒绝奇装异服走进学生的视野，维护老师在学生心目中正派的形象。2.行动乡镇的小学生卫生环保意识差，在低中年级的课室里，一些纸张，包装袋等垃圾，间或会遗忘在教室的某个角落。这时，假如是你，你会实行什么样的方式来处理呢？有一次，我正组织学生探讨两位数乘一位的计算题的算法时，有两个学生正在把他们地上的纸装，推到对方的“地盘”，我望见了，我低头捡起了，然后接着上课。接着，我望见另外的一些垃圾也不见了。在书写方面，我也力求做到书写工整、美观。3.语言在社会上有许多不堪入耳的语言，充斥学生的耳朵，他们会在不知不觉中运用这些语言。老师不能无时无刻订正学生，但老师规范用语，文明用语，同时也在不知不觉熏陶着学生。二、微笑课堂，体会人与人之间的同等，形成正确的人生观老师，学问的传播者，同时是学生的挚友。既谓良师益友。但是在我们的教学堂上，经常忽视学生作为个体，忽视学生作为个体，须要敬重与被敬重。如我们间或轻轻走过一些课堂，总会看到学生很惊慌地、很肃穆地会回答问题，学生犯了一点错误，会得到老师的狠狠一顿指责或无视。学生与老师的相处就只局限于学问的传递，少了点心与心的沟通。那如何改善我们微妙的关系呢？微笑。微笑让生疏的你、我感到亲切；微笑，让你、我感到友善。在数学课堂上，轻轻的一笑，我们会相处得很友好。每天走进课堂，我会微笑地对学生们说“上课”，学生会很真诚地对你说：“老师，你好”，之后，我也会报以真诚地说：“同学们好”。这样简简洁单的行为，或许在一些人的眼里，是多此一举，但是你细细体会，那是一件多么温馨而又友好的事情。它让我们体会师与生之间的同等与友好，感受人与人之间的同等，树立正确的人生观。三、结合教学内容，进行爱祖国、爱社会主义、爱科学的教化数学教材为我们供应了许多富有意义的主题图，这些主题图在老师的组织引导下的，对学生进行爱祖图、爱社会主动义、爱科学的教化，培育学生高尚的道德情操。如一年级教学“回收废品”通过学生对主题图的视察，拓展到我们四周的环境，深化体会环境污染对我们人类生活的危害，进而引申到爱护环境就应当从我做起，不乱扔垃圾，不乱吐痰，关爱我们周边的环境。又如一年级练习求各国运动员获奖人数，首先让学生了解题目的意思，然后结合奥运会上运动员的表现，确定运动员的成果，让学生为我国运动员取得的成果而傲慢、骄傲；赞扬运动员不怕辛苦，为国争光的精神，让学生以他们为榜样，努力学习，为我国争光。除了插图，我们也可以通过有劝服力的数据和统计材材和数学史料（你知道吗）等内容，进行思想品德教化。如中年级教学“读数、写数”可以用一些数字介绍我国的地形概况，如我国领土面积约960万平方千米，东西相距约5000千米，南北相距约5500千米，让学生知道我国地域广阔。在史料方面就更多具有教化意义的题材，如“珠算”、“指南针”“圆周率”的历史在，教学国周率时，我告知学生：圆周率是我国的一位宏大的数学家和天文学家祖冲之计算出来的，他是世界上第一个把圆周率的值计算精确到小数点后6位小数的人。并讲解并描述了祖冲之在追求数学道路上的感人故事。让学生不仅了解我国五千年文化的历史成果，又激发学生的民族骄傲感。四、利用小组活动或其它方式进行德育教化小组活动作为一种新兴的教学手段，如能切落实，它在我们师生的互动中，起到不行回避的作为。在数学教学课堂上，对一些须要探讨性的学问，我们多数采纳小组合作，依据各班的实际状况，有6人一组，有四人一组，有2人一组等，让学生在小组的角色中发挥自己的作用，通过探讨、沟通这一过程培育学生的团结合作精神。除了小组活动，有效的数学活动也是我们教学一个重要手段，它不仅提高了学生的学习爱好，巩固学生的学问，同时也会对学生的情感有冲击。如教学数学计算题之后，在学问巩固环节，我采纳以小组或男女为单位，进行抢答竞赛、夺红旗、过河竞赛等活动，尽量每人都参加，获胜的那组可以要求输败的那一组合唱一首歌或背一首诗。这样的一来，学生的主动性大大提高，他们团结一心，力求胜利的学习看法，深深融入到集体，不但学有所成，而且增加了集体荣誉感。斯普朗格说过：“教化的核心是人格心灵的唤醒。”数学是一门数字逻辑、推理实力较强的学科，但它源于生活，应用于生活，德育在数学课堂上也能得到渗透。扩展阅读：小学数学四年下册德育渗透总结小学数学五年德育渗透总结新的课程标准把德育教化放在非常重要的地位。新课程的培育目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，酷爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德;逐步形成正确的世界观，人生观，价值观;具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有志向、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这充分说明白德育教化在整个教化教学中的重要地位，作为基础学科的数学确定也必需重视德育教化。那么怎样才能在数学教化教学中更好的渗透德育教化呢?我在教学中采纳了下列方法。一、我注意发挥在教学中体现的人格魅力。德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。老师自身的形象和老师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是干脆的。老师的板书设计、语言的表达、老师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。比如，为了上好一堂数学课，我必需做大量的打算工作，实行了敏捷多样的教学手段，这样学生不仅学得很开心，而且在心里还会产生一种对老师的钦佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。二、我注意在数学教材中挖掘德育素材。在小学数学教材中，大部分思想教化内容并不占明显的地位，这就须要老师仔细钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教化贯穿于对学问的分析中。例如在教学组合图形面积的时候，让学生相识国旗并计算面积这样一方面学生驾驭了学问，另一发面也从中体会到我们华蜜生活来之不易。在教学时分秒时可以对学生进行珍惜时间的教化。在教学统计图是看限制非典病人病情，体会医务人员的奉献精神，可以说是一举多得。这样的例子在我的数学中还有许多，我实时挖掘数学教材中的德育素材，为培育学生的德育素养而服务。三、在教学过程中进行德育渗透。老师在教学过程中，可以实行敏捷多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教化，比如探讨性学习，合作性学习等。在数学中，有许多规律和定律假如光靠老师口头传授是起不到作用了，这时候就我引导学生进行探讨，共同思索，总结。这样不断可以培育学生的各种实力，而且还可以培育他们团结合作的实力等。拿教学方法来说，我实行小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依靠关系，只有在小组其他成员都胜利的前提下，自己才能取得胜利。还可以从小让他们养成肃穆看待他人学习成果的习惯。四、我利用数学实践活动课和其他形式进行德育教化。德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我适当开展了一些数学活动和数学主题活动。例如，学生学过统计后，我让学生回家后调查自己家庭每天运用垃圾袋的数量，然后通过计算一个班家庭一个星期，一个月，一年运用垃圾袋的数量，然后结合垃圾袋对环境造成的影响，这样让学生既可以驾驭有关数学学问，又对他们进行了环保教化。另外我还依据学生的爱好开展各种活动，比如学问竞赛，讲一讲数学家小故事等，信任这样肯定会起到多重作用的。在数学教学中渗透德育教化我留意了一些策略，从不喧宾夺主，这样既提高了渗透的自觉性，又把握了渗透的可行性，注意了德育渗透的反复性。我信任只要在教学中，我能结合学生思想实际和学问的接受实力，从点点滴滴抓取，有机渗透，让学生耳闻目睹，就肯定能让他们潜移默化地受到教化，达到德育、智育的双重教化目的。友情提示：本文中关于四(1)小学数学德育渗透教学工作总结给出的范例仅供您参考拓展思维运用，四(1)小学数学德育渗透教学工作总结：该篇文章建议您自主创作。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页