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精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -心理学重点复习资料第一章心理与心理学1心理学的定义：是一门以说明、猜测和调控人的行为为目的，通过讨论、分析人的行为，揭示人的心理活动规律的科学。讨论对象：人的行为和心理活动的规律2 .个性心理特点个性心理包括个性倾向性和个性心理特点个性心理特点：是在一个人身上常常表现出来的本质的、稳固的心理特点。（例如有的人有数学才能，这是才能上的差异，有人活泼好动，这是气质和性格方面的差异。才能、气质和性格统称为个性心理特点。）3心理学的基本任务：（1）描述和测量人的心理（ 2）懂得和说明人的心理（ 3）猜测和掌握人的心理4心理学的实证讨论方法（1）相关讨论- 相关讨论中最常用的方法是测验法，又称试验法（2）因果讨论- 因果讨论主要用于探讨变量之间的因果关系心理学最常用的方法是自然试验法5 、 世界上第一个心理试验室：1、直到 19 世纪的未叶，因受生物科学进展的影响，德国冯特于1879 年在莱比锡高校建立了世界上第一个“心理学试验室 ”，心理学作为一门独立的科学。其次章心理与脑1脑的结构是怎样的.由后脑、中脑和前脑组成2大脑皮质的结构是怎样的.（ p40）它们功能如何？大脑皮质按部位分为四个主要的叶，分别称为额叶、顶叶、枕叶和颞叶额叶 - 是四个叶中最大的部分，躯体运动（语言、运动、书写） 顶叶 - 与掌握躯体的感觉有关（运用、阅读）枕叶 - 视觉（接受、分析视觉信息） 颞叶 - 听觉、味觉3概念：条件反射：条件反射是后天获得的经学习才会的反射,是后天学习、积存 “体会 ”的反射活动。第三章认知过程1. 感觉、什么是内部感觉？感觉：是人脑对自接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。内部感觉：是指接受机体内部刺激并反应其属性的感觉。例如饥渴，胃痛包括运动觉、平稳觉、内脏觉和机体觉等可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -2. 什么是肯定感受性、肯定感觉阈限、差别感受性、差别感觉阈限？（1）肯定感受性是觉察出最小刺激的才能。（2）那种刚刚能够引起感觉的最小刺激量称为肯定感觉阈限。（3）觉察刺激之间柔弱差别的才能称为差别感受性。（4）那种刚能引起差别感觉的两个刺激之间的最小差异量称为差别感觉阈限。3、知觉、知觉的基本特点？知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体的反映。 基本特点：知觉的整体性（接近性、相像性、连续性、封闭性、良好图形）、知觉的挑选性、知觉的懂得性、知觉的恒常性（大小恒常性、外形恒常性、颜色恒常性）4、留意、留意的品质？教学活动中留意规律的应用。留意：是心理活动（意识）对肯定对象的挑选和集中。它有挑选性和集中性的特点。留意的品质：留意的广度、留意的稳固性、留意的安排、留意的转移教学活动中留意规律的应用：（一）无意留意规律的运用1、优化教学环境，防止同学分心2、讲究教学方法，引起有益的无意留意3、考虑同学的主观状态（二）有意留意规律的运用1、明确学习目的2、培育同学的间接爱好3、培育同学克服困难的意志力4、合理组织活动（三）有意后留意规律的运用在教学过程中，应交替使用无意留意与有意留意到规律组织教学。一方面， 应明确教学目的，培育同学的间接爱好。另一方面又要留意依据无意留意的规律使教学过程变得生动、活泼， 使同学的有意留意转化为有意后留意，进而使教学过程变成一个组织严密、系统连贯的有机整体。5、遗忘的缘由（1）衰退理论（ 2）干扰理论（ 3）提取失败理论（ 4）动机性遗忘理论6、提高记忆才能的方法（1）明确记忆才能的目的任务（ 2）充分利用无意记忆（3）在懂得的基础上进行记忆（ 4）合理的支配记忆材料（5）适当运用记忆术7、什么是思维？有何特点？思维：是以人已有的学问为中介，对客观事物的概括的、间接的反映。它借助语言、表象或动作实现，是认知活动的高级形式。特点：具有间接性和概括性可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -8、影响问题解决的因素？（1）问题表征的方式（2）无关信息的干扰（3）功能固着性（ 4）定势（ 5）动机强度第四章学习心理1、 学习定义？学习是指学习者因体会而引起的行为、才能和心理倾向的比较长久的变化。2.班杜拉的社会学习理论（128）（明白）强调的是 “观看学习 ”和“替代性强化 ”。系列的 “充气娃娃 ”的仿照行为试验，证明了观看和仿照在学习的作用。3.学习风格：塞伦（143）4.学习理论、代表人物、观点（明白）（一）行为主义学习理论- 斯金纳的操作性条件作用理论- 班杜拉的社会学习理论（二）认知主义学习理论- 布鲁纳的认知结构学习论- 奥苏伯尔的认知同化学习论- 加涅的信息加工论（三）建构主义学习观- 学问观、同学观、老师观第五章教学心理1.讲授法定义讲授法是指通过老师的讲解、演示等方式将教学内容出现给同学的方法。2.发觉法定义发觉式教学就是指给同学供应有关的学习材料，让同学通过探究、操作和摸索，自行发觉学问，懂得和把握概念原理的教学方法。3.教学效能感教学效能感是指老师对自己影响同学学习行为和学习成果的才能的主观判定。4.老师期望效应（皮格马利翁效应）皮格马利翁效应Pygmali由美国闻名心理学家罗森塔尔和雅格布森在学校教学上予以验证提出。亦称 “罗森塔尔效应或“期望效应 ”。示意在本质上，是人的情感和观念，会不同程度的受到别人下意识的影响。人们会不自觉的接受自己喜爱、敬佩、 信任和崇拜的人的影响和示意。5. 老师的社会角色老师在学校训练过程中主要扮演着同学学习指导者、行为规范的示范者、心理保健者、 班集体活动的领导者、训练科研人员和家长的代理人等可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -第六章智力与制造力的培育1 概念：制造性思维是指有创见的思维，是从事制造活动和取得制造成果的关键。2智力的三元论美国耶鲁高校教授斯滕伯格于1985 年提出了 “智力三元论 ”，认为智力是个体对（ 2）体会智力（3）情形智力3制造力的核心：发散思维第七章动机与学习1、 概念：动机：心理学上把动机懂得为推动个人行为的（2）定向功能（3）维护功能（ 4）强化功能3.学习动机的培育措施（1）促进外在动机向内在动机的转化（2）通过满意基本需要引导同学追求成长需要（3）从学业成败的经受中学会合理归因（4）利用老师正确的反馈信息激发学习动机4. 马斯洛的需要层次理论 （ 1）马斯洛是人本主义心理学的创始人，他提出了“需要层次理论 ”。他认为，人的多种需要，可按其性质和进展的次序分为由低到高的七个层次： 生理需要、安全需要、隶属与爱的需要、自尊需要、 认知的需要、审美的需要、自我实现的需要（最重要的动机因素）（2）马斯洛的需要层次理论的训练意义1、要保证同学匮乏性需要的充分满意2、满意同学自我实现的需要，是实施制造性训练的基本前提第八章人格1. 概念：性格、气质？性格：是一种与社会相关最亲密的人格特点。气质：是表现在心理活动的强度、速度、敏捷性与指向性等方面的一种稳固的心理特点，也就是我们生活中所讲的脾气、秉性、性情。2. 气质的类型有哪些.P263人的四种气质类型是：胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质胆汁质：心情激扬、易冲动、行为具有攻击性（反应速度快而不敏捷）多血质：表情生动、可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -姿势活泼、善于交际（反应速度快而敏捷）粘液质： 态度庄重、 交际适度、 行动缓慢（反应速度慢而具有稳固性）抑郁质： 感受性高、情感体验丰富、但很少外露自己的情感、多愁善感（反应速度慢而具有刻板性和不敏捷性）3. 影响人格形成的因素是什么.联系自己成长的经受P267（1）生物遗传因素（ 2）自然环境因素（ 3）文化环境因素（4）家庭环境因素（亲子关系、家庭气氛和父母的榜样、家庭结构、诞生次序）（ 5）学校环境因素（课堂训练、班级集体、老师）（6）大众媒体（7）自我调剂因素（是在人格形成与进展的过程中是最重要的因素）4. 两个闻名的投射测验？（1）罗夏墨迹测验（ 2）主题统觉测验第九章心情压力与健康1.概念：健康：世界卫生组织将健康定义为“身体、心理和社会都完好的一种状态，她不仅仅是没有疾病或虚弱”。2健康的三维结构（1）生理健康（ 2）心理健康（ 3）社会健康3面对压力时，健康的应对方式（1）寻求社会支持（ 2）积极筹划与行动（ 3）认知重组（4）接受和主动克制（5）放松、宣泄和积极转移第十章同学心理健康与辅导1、影响同学心理健康的本体因素（1）本体因素主要包括个体的生物遗传因素和心理活动因素（2）生物因素包括遗传因素、神经系统反常、生理缺陷（3）心理活动因素包括认知因素、心情因素、个人因素2、学校心理辅导的P325 重（1）学校心理辅导的（学习方法辅导、学习动机辅导、学习习惯辅导、应试心理辅导）（3）人格辅导（培育同学健全的人格特点、帮忙他们矫正不良人格的特点）（4）社会与生活适应辅导（日常生活辅导、自我爱护辅导、人际交往辅导、心情辅导、学校适应辅导、性问题辅导、升学与择业辅导）第十四章人的心理的毕生进展1概念：心理进展是指个体从诞生、成熟、衰老直到死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -2个体心理进展的基本特点？（1）连续性与阶段性（2）定向性与次序性（3）不平稳性（4）差异性3把握西方关于心理全程进展的重要理论（弗洛伊德、埃里克森）P432西方关于心理进展全程的主要理论有弗洛伊德的人格进展阶段论，埃里克森的社会性进展八阶段论。（1）弗洛伊德是关于人格的心理进展的阶段理论。他是奥的利精神医生、精神分析心理学派的创始人。他认为，一个人的人格在其诞生后的前五年就形成了。弗洛伊德认为，个体心理进展的动力，特殊是其人格进展的动力，是由原我、自我和超我三者相互争斗、相互和谐的结果。（2）关于人的社会性毕生进展，最具有权威性、最具有代表性的理论应当是美国心理学家埃里克森， 在 1950 年提出说明人生全程进展的心理社会阶段。（一个人健康人格的进展，除具有性冲动外，在成长过程中仍要有社会文化环境的作用。）埃里克森认为，心理进展主要 是个人与社会交互作用的结果，进而将人的一生的进展过程分为八个阶段，每个阶段都有自己的进展任务。重要人物（理清）. 冯特- 建立世界上第一个心理试验室（1879 年）. 马斯洛- 需要层次理论. 班杜拉- 社会学习理论. 艾宾浩斯 - 遗忘曲线（先快后慢） 。 。论述题答题留意：（1）能够将心理学理论与举例相结合作深化分析（2）能够运用适当的心理学学问或详细体会、逐一进行分析，论述清楚，合乎规律，表达流畅。如何完善自己的人格1.树立正确的人生观既世界观。2.努力完善自我的道德修养。3.从生理过程上全面明白或懂得人体与人格的心理联系。4.从生活的角度来懂得人生并透析人生可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载