新统编版四年级语文上册第2课教案（走月亮）教学设计板书反思 .docx

新统编版四年级语文上册第2课教案（走月亮）教学设计板书反思（新统编版四年级语文上册第2课教案（走月亮）教学设计板书反思）这是一篇四年级上册语文教案，（走月亮）这篇文章是一篇充溢着诗情画意的散文，读着这篇文章，使人不由自主地走进一幅如诗、如画、如室外田园般的画卷中。新统编版四年级语文上册第2课教案（走月亮）教学设计板书【创新教案】（走月亮）教学设计教学设想：在教学本文时，需要充分调动学生的生活体验，以学生为主体，充分发挥学生的想象力，创设情境，品读感悟，使学生不仅感悟到温馨、快乐、幸福的亲情美，而且体会到月色下的意境美。在整个教学经过中，应抓词抓句去重点体会。本课的教学设计力求体现新课标精神，让学生在读中感悟，在读中感悟，在读中遭到情感的熏陶。让学生多读、多讲，以读为主，以读代讲，通过品读来代替文章的讲解，引导学生在朗读中品味重点语句，体悟感情，突破教学难点，避免把文章讲没味儿了。教学经过：一、激发兴趣，导入新课师：首先，我们先来观看一段flash动画。多媒体播放flsh动画：在月光如水的夜晚，一对儿母女悠闲地安步。此间，配以优雅的音乐。师：同学们，这种情景美吗？这节课，就让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手走月亮，安步在洒满月光的小路上，看着美丽的景色，感受着妈妈浓浓的亲情。二、品读课文，深化学习1.找出文中喜欢的地方，有感情地朗读,并讲讲为什么喜欢。师：请同学们体会着月色下的美妙意境自读课文，并找出你最喜欢的自然段，多读几遍，试一试如何才能读得更好。2.全班沟通，指导朗读。根据学生朗读的详细内容，随机点拨。设想学生找到的语句：a:月盘是那样亮堂，月光是那样柔和。照亮了照亮了照亮了师：你为什么喜欢这里呀？学生根据本人的体会回答，老师相机引导作答。师：这么美的景色你能给大家读一读吗？指导学生读出那种美妙的意境，在读中，在倾听别人读中仿fo看到了作者为我们描绘的秋天月光下的美丽景色。多媒体出示静态画面：柔和的月光下，高高的山，村头的树，村间的路，一片幽静、祥和的景象。进一步体会本人那种美妙的境界，使学生产生如身临其境的感觉。师：秋天月光洒满人间，月光下的各种景物明晰而又静谧，这迷人的月夜使我和阿妈感遭到月夜景色的美妙。b:细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石，布满河床。呦，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！师：讲讲你喜欢的理由。老师相机提问：香味在流，月光在流，怎么可能？引导学生通过想象月光下小溪、山草、野花构成的一幅甜美画面，体会到正是这种语言，才将本无情感的自然之物附着上甜美、愉快、幸福情绪，如流水绵绵不绝。多媒体出示动态画面：月光下的溪水清澈美丽，淙淙地流着，鹅卵石布满河床，小水塘映着月光。进而让学生体会我和阿妈欣赏到的清澈美丽的溪水，闻到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鹅卵石间的无数个可爱的小水塘和倒映在小水塘里的数不清的月亮。秋风轻拂，无数个小水塘中的无数个小月亮随着微波轻轻摇荡。师：这么美妙的画面，谁能用你的朗读来体会体会呢？学生通过朗读宣泄看到这般美丽的景色时的心情。指导朗读：让学生读出愉快、幸福的语气。c：秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼刺声里银光一闪从果园那边，飘来了果子的甜香。，走过走过走过走过在我仰起脸看阿妈的时候，我忽然看见好似也在天上走着，走着引导学生合理想象：秋虫夜鸟此刻在做什么？你能想象一下果园里的景色吗？作者都嗅到了野花的香气，那她会看到如何的景色呢？在学生回答的基础上，多媒体展示flash动画：月光下，秋虫鸣唱，夜鸟翱翔。妈妈拉着我的手，走过溪岸、走过石拱桥安步的画面。指导学生感情朗读。师：我们走过了那么多的地方，耳闻秋虫唱歌和夜鸟拍打翅膀的声音，嗅到了野花的香气和果园里成熟了的果子的香气，目击了沿途的美景和空中美丽的月亮及闪闪烁烁的小星星，就像到了仙境一样。三、思想感悟，情感体验师：你们觉得我和妈妈幸福吗？体如今什么地方？使学生体会到：我和阿妈在美丽的月光下散步非常幸福，充满情趣。师：你有没有和妈妈或者家人在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班沟通。老师引导学生通过回想本人和妈妈或者家人一起安步时的幸福心情，来感受作者此时幸福甜蜜的心情，感受妈妈、家人身上的暖和气息。老师随机点拨：其实亲情就在我们身边，只要我们细心观察生活中的点点滴滴，会发现我们被浓浓的亲情包围着，是那样的暖和，那样的幸福、快乐。四、总结（走月亮）这篇文章是一篇充溢着诗情画意的散文。读着这篇文章，使人不由自主地走进一幅如诗、如画、如室外田园般的画卷中。同时让我们感遭到了浓浓的亲情，让我们带着本人的感受伴随着音乐，再读全文，用心和阿妈一起走月亮！学生轻声感情朗读。五、尝试着背诵全文六、布置作业小练笔：在浓浓的亲情中，我们学会了独立行走，我们一步步长大成人。你有没有和家人在一起感到幸福的时刻？把你的感受写一写。提示：过年过节、生日、爸爸妈妈带你出去玩板书设计：2走月亮小路温馨溪边快乐景美情浓田埂甜美幸福【反思】我们的生活有多么广阔，语文就有多么广阔；生活有如何的色彩，语文就有如何的色彩；生活有什么滋味，语文就有什么滋味。如何联络生活感受促进文本感悟，我就这节课的几个片段进行自己反思。一、想象画面，激发感悟。（走月亮）这篇文章为读者勾画出了一幅如诗、如梦、如画的画卷，例如在教学细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光时，我引导学生透过语言文字，调动生活体验，发挥想象，让画面浮现于学生的脑海之中。我问：你读这句时看到了什么？听到了什么？闻到了什么？一石激起千层浪，这一问题将学生的思维由文本拉向了他们的生活，学生的回答缤纷多彩：教师，我看到柔和的月光洒在溪面上，溪面是一闪一闪的！教师，我看到了一条瘦长瘦长的小溪，溪面上银波荡漾；我听到了小溪欢乐的歌声；我闻到空气中四处弥漫着山草和野花的清香！学生展开想象的翅膀，仿fo真的看到了那小溪流水含月，水塘映月如抱的美景，此时学生透过文字看到了一副动态的，有声音，有香气的画面，这时候学生再读文章，就是带着头脑中的画面，带着本人的感受美读了。二、创设情境，驱动感悟。（走月亮）一文不仅给我们展现了月色下的美妙意境，更多的是母女俩之间真真切切的情，相融相沫的爱。在感悟阿妈暖和的手拉着我，我闻得见阿妈身上的气息时，我引导学生回忆和妈妈一起散步时的情感体验，学生立即回想起本人和妈妈一起散步是那样的暖和、幸福、安全、快乐学生仿fo回到了和妈妈在一起的时候，感遭到了妈妈浓浓的爱，学生此时是冲动的，情感是高涨的，学生读得是那样动情，那样幸福。学生已经将本人的情感不知不觉的潜入到作品所描绘的情景中，这时的读就是用心读书，用真情实感读书。作为老师，我们要引导学生在学习、感悟别人的美妙篇章时，不忘时时联络生活，联络本人，感悟本人，感悟人生，我们最终的目的是让每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的光阴！