二年级语文教材培训心得.docx

二年级语文教材培训心得二年级语文教材培训心得1一、加强自我学习，提升语文素养通过培训，我结合本人情况，明白，假如要做一个教师，要做一个好老师，就应不断地学习，不断加强本身的素养，练好“内功。比方：九龙坡区的陈昌发教师就给我们例举了几个小小的问题“什么是无间道“什么是帽子戏法。下列成语错用了吗？“近期他很烦，一连几件事情，总是办得差强人意。难怪小李业务水平不高，原来师出无名啊。“告别时，这位服装个体户一定要送我几件高档的衣服，真所谓大方之家。“他这个人做事不肯踏踏实实，老希望一些如明日黄花的事情发生。这些个问题，讲实在，我看了一会还不能及时全部给出答案。好像陈教师他本人在开场白中讲的，他的讲解仅仅只是抛砖引玉。老师呀老师，应该多读书，通过各种学习，提高本人的教育教学能力，练好“内功。二、积极反思，改良语文教学一个老师，即便你水平再高，但你不能把它通过合理的途径教授给学生，那么你也不能算一位合格的老师。因而，我们要经常认真反思天天的教学得失：课堂导语有没有调动学生的积极性，探究活动有没有符合学生的认知水平，材料提供有没有恰倒好处.好的坚持并改良；不好的甚至是错的坚决舍弃。这是涪陵区教育科研所的张仪华教师讲的一段话。三、走科研之路，做复合型老师当代老师在教学中不应只固守课程标准、课本而狭隘本人的天地，更不应仅用“时间加汗水、“阳光加灯光加经历的方式来进行教学，这种教学方式是“粗放式的，是“刀耕火种式的。当代老师应是知识丰富、视野广阔、思维活跃、能把握当代教育技术的复合型人才，能在教学中研究，在研究中教学，能在多层次的知识、智能、情境、背景下开拓创新，做复合型老师。这是涪陵师院的傅茁教授的一段讲话。专家、教授们的这些讲座，或深入，或睿智，或沉稳，或思辨，无不滋润着我的心田。专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我们的教育教学观念发生了很大的变化，更重要的是我们从专家们的身上学到了做学问和做人的道理。他们的讲座折射出一种责任：国家兴盛，系于教育；教育兴盛，系于我身。他们的阐述中表现出一种风范：不能文章小而不规范；不以孩童小而不教之；不以世事而弃研修；不以家事烦而怠育人！在这里，我的心灵得以净化，人格得以升华。二年级语文教材培训心得2一、深化细致地解读教材，正确定位各部分内容全册内容包含“我上学了、“集中识字两个单元共10课，“汉语拼音2个单元13课，“课文有四个单元共14课，还有“白话交际、“语文园地和“快乐读书吧等内容。在肖教授的详细解读各内容的经过中，我渐渐明晰了作者编排本册教材的意图。如，“我上学了分为三个层次：第一层次“我是中国人是孩子对本人的身份定位;“我是小学生是角色定位;“我爱学语文是学科定位。这几个不同层次让学生一步步地体会到作为中国人的骄傲和成为小学生的自豪以及从中感遭到的快乐，进而激发起他们学习热情和欲望，积极地投入到语文学习中来。通过培训我体会到了大处着眼小处着手的重要性及意义，以后在备课的时候，我一定要深化钻研教材，把握文章的主旨，更好地用之于详细的教学中，以到达更好的教学效果。二、把握教材的逻辑启蒙意义，培养孩子的逻辑思维肖教授指出，新教材的每个主题都含有这个逻辑启蒙的功能。比方，第56页“字词句运用中呈如今我们眼前的就是一幅逻辑导图：以“车为主体，分别对学生进行逻辑思维的训练以及词语的拓展和积累。能够是“火车“马车“汽车等表示全车的名词，可以以是车上的一部分如“车站、“车厢，还能够是相关动作的“上车、“坐车等。在引导孩子们发挥想象积累词语的同时引导他们找到相应的位置，让孩子们一开场就构成类似这样的逻辑思维意识，以后在不断的训练中加强逻辑思维能力。这样，生字的学习便富有了思维发展的价值。在学习汉语拼音及生字词语的时候，也要注意几个词语间存在的逻辑关系，开启孩子大脑中的智慧，构成学科逻辑思维。三、捉住板块特点，定位准确，发挥教材最大成效每个单元都有各自的特点。比方，刚开场的识字单元，开篇（天地人）以传统文化三字经的形式出现，接着（金木水火土）则与五行知识相关，是五行文化的体现。这些都是中华传统文化的一部分，是中国古圣先贤几千年经历、智慧的结晶。让孩子们从小就接触古代文化知识，遭到古典文化知识的熏陶感染，对于孩子的成长是很有好处的。其中识字的内容贴近学生实际，学生一开场就接触本人学过的生字，所以自信心很足，兴趣很浓厚，学习的效果也就更好了。再如，汉语拼音的教学，是定位在识字的工具和学习普通话的工具这两个方面。我们要充分利用整合的情境图，为孩子们展现一个个有趣的故事情境，以相应的事物示音或示形，帮助他们学习字母，将拼音学习与学生生活建立联络，充分利用学生的白话基础，有利于发展语言，培养观察能力，加强学习的趣味性，进而到达教学的目的。固然各个板块的教材功能不一样，但却指向同一个目的，就是为了让学生学习语文最基本的东西，促进学生语文思维的发展，构成自主学习的能力，为以后的学习打下扎实的基础。四、重视课外阅读，培养读书习惯部编本教材从一年级上册开场就注重激发学生的阅读兴趣，提示阅读途径和阅读方式，引导学生共享阅读的快乐。下册推荐了童谣和儿歌，着重培养学生共享图书的习惯。经过一个学年的阅读引导，孩子们很容易就学会看课外书，爱上读课外书，同时也初步养成一些基本的读书习惯。五、凸显语用意识，体现语文的实用性语文课程是致力于培养学生的语言文字运用的能力。教学中我们要把学语文和用语文互相结合起来。比方，在生活中学语文二上园地四识字加油站中提供的识字内容是南昌到北京的火车票，引导孩子们在生活中四处都能够识字;随学随用，感受语文的学习价值比方学了（我是什么）中“有时候我很温和，有时候我很暴躁后就引导学生用“有时候讲讲本人的日常生活;关注语言文字运用的详细情境，如给多音字组词等等;在重视语言能力发展的同时关注语用能力的培养;写话练习关注与生活的联络等等，都是有意识地引导学生学语文用语文，把语文学习与生活有机地联络在一起，更好地体现了语文的实用功能。这次培训的时间固然不长，但讲解的容量非常大，内容丰富，方法独特有效。鉴于本人的水平有限，却不能逐一表述出来，深感惭愧。等待在今后的工作中，能更多地利用教师所讲的各种方法来指导详细的实际教学，争取做个创新型老师，带出更多优秀的学生。【二年级语文教材培训心得】